七颗钻石 说课稿
2021-10-01 11:14:53 17
七颗钻石 说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的七颗钻石 说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
《七颗钻石》是俄国作家列夫. 托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。
二、说教学目标、重难点
1. 教学目标：
知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。
过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量。 情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。
2. 教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。
3. 教学难点：理解作者的写作意图。
三、说学情
美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的`童话故事。因此，在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。
四、说教法、学法
教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。
学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1. 同学们，你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，感知内容
1. 检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。
2. 快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。
（三）再读课文，初探故事背景
1. 指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾？
2. 抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。
（四）品读课文，探究中心
1. 用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。
2. 交流汇报：让你觉得神奇的原因。
3. 学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？
4. 交流汇报，教师顺学而导以下句子：
（1）当她醒来??清澈新鲜的水。
A. 是什么力量水罐发生了神奇的变化？
B . 小姑娘得到水后，心情怎样？喜出望外是什么意思？
（2）她以为??还是满满的。
A . 创设情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至绊倒啊？
B . 绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么？
（3）木头做的??银的。
A . 木头的怎么会变成银的呢？
B . 文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗？通过想象，体会爱的力量。?
（4）当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银又变成金的。
（5）后来水给了谁？水罐为什么又会发生变化？
5. 有感情地朗读。
语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，又要进行有效的人文教育。此设计从课文的整体入手，品析文本重点词句，使学生明其义、品其义、悟其情，实现工具性与人文性的统一。
（五）引伸延展，让爱层层递进
学到这儿，学生对课文已有了很深的理解，明白水罐发生这么多的变化，是爱的力量的作用，但对作者的意图还不甚理解，所以我向学生提问：“为什么七颗钻石会飞上天变成七颗星星呢？”
让学生明白是爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石变成的星星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路灯。
六、板书设计
19 七颗钻石
神 变出了水来 爱
奇 绊倒水未洒 心
的 由木变成银 的
水 由银变成金 力
罐 钻石 水流 量
这堂课的板书设计，形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了效率。
七、说设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。我想这是对本篇情感味较浓的课文增进体验的合理途径。
