如何统筹安排语文阅读与作文教学？

2020-05-24 18:12:05 179

欢迎所有语言同事讨论，本文主要讨论两个问题：

1.讨论如何解决阅读个性化与文本阅读新课程标准之间的冲突？

2.如何有效地使用教材来提高学生的写作技巧？

问题1：如何解决阅读个性化与文本阅读新课程标准之间的冲突？

作者认为可以从以下几个方面着手：

首先，必须有阅读教学的底线思维。课程标准对每个学生的必要学习目标和学习内容有具体要求，即如果每个学生必须阅读一定数量的文学作品，则应接触普通类型的文学作品，完成自己的个人创作。阅读计划，并参加某些达到要求的写作次数。

第二，关注阅读的基本目标。为了使学生了解基本的文学知识，大致了解中国文学的风格，世界文学的经典书目，了解基本的文学文本阅读方法，体验基本的阅读活动，学习文学评论，文学欣赏和文学的基本要求批评。

第三，充分依靠课堂教学，利用课堂学习机会，选择课堂学习内容，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。例如，在正常情况下，在课堂教学时间内不会安排大型独立阅读和大型影视剧，但是会介绍某些作品的故事情节。取而代之的是，专注于核心问题以进行深入的讨论或选择。典型的文字样式会仔细检查语言，这给学生留下了深刻的印象，并促进了他们的转移和使用。

第四，在规定性的基础上进行个性化。在达到基本学习目标的前提下，学生独立选择阅读材料，制定个性化的个人阅读计划，选择不同的阅读方法，创作不同主题的文学作品，参加不同的文学社会和社会活动，并使用通过不同的评估标准进行评估。

如何有效地使用教材来提高学生的写作水平？

作者认为可以采取以下措施：

首先，使在教科书中充分利用经典论文，锻炼学生的自我命题能力。文章的标题称为文章的眼睛。作文命题的联系是汉语教师在教学中不可忽视的一部分。中文教科书中选定论文的大部分标题具有深远的影响。例如，契kh夫的标题“案件中的人物”吸引了所有人的注意力，并且引人入胜。在教学实践中，教师应引导学生划分课文标题通过分析，比较和归纳，学生可以在自己的耳朵中学习构图命题技巧，直到他们发展出创新的命题能力。

其次，在教科书选择中使用特定的句子，段落和写作技巧指导写作。在教科书中选择的经典模型中有许多单词，句子和段落。作者的熟练描述非常值得学生学习。如巴金的《小狗》，巴金使用倒叙来通过几件事表达对文化大革命的内心re悔和批评。这种写作方式为学生描述生活中的小事情提供了很好的参考。教师可以组织学生积极模仿写作，使学生通过内在化成为自己的写作能力和表达能力，提高学生的写作能力。

第三，使用教科书选择中的主题来发现写作材料，结合生活并找到合适的时间有效地练习写作。例如，在艾青的《大雁河-我的保姆》中，学生可以观察他们周围的工人的日常生活，并引导学生将无数普通冠心病患者的抗击斗争结合起来。流行。在提高学生的写作技巧的同时，他们还可以培养自己的爱国情怀。