幼儿园年度教研工作总结范文5篇
2020-04-20 05:30:03 251
时间像水流一样流淌，工作时间已经结束。回顾这段时间以来的工作成果，您感觉如何？大概我们需要写一份工作总结。那么总体工作总结是如何写的？以下是大家编写的幼儿园年度教学研究工作总结，欢迎阅读，希望您喜欢。
幼儿园年度教学和研究工作摘要1
时代进步的趋势和社会转型的趋势，不断向我们展示改革发展的新课题，在探索中改革与竞争，在学习中学习在反思实践中，我们将本课作为发展的契机，积极营造自我追求，自我压迫的环境，而不懈努力。整个园区积极参与课程改革的实践，并以此为契机促进幼儿园的独立发展。实施新《纲要》的教育理念和精神的关键是老师。本学期，我们根据园林的实际情况开展了一些活动，以不断提高教师的教学能力。
1.以主题讨论为切入点来改变教师教育的概念
这学期我们集中于一些特殊的研讨会。在学习，实践和思考中，我们对课程改革有一些理解和想法。例如，在教研组的活动中，讨论了“活动的预设和产生”，我们首先对“预设和产生”之间的关系有了新的认识。以前，更多的老师认为生成活动是由儿童的热门话题或新发现产生的活动。此外，这里仅由幼儿产生并对教师显而易见的活动也被归类为产生活动。现在，教师知道预设和生成是交错且不可分割的，并且可以相互转换。可以将生成的主题安排到预设活动中，并且预设活动还可以留出空间供生成。其次，我意识到，为了使前提与生成有机结合，教师必须根据儿童的目标和需求以及现有经验和与环境的互动来开展活动。随着研讨会的深入，教师将对生成课程有更好，更全面的了解。例如，我们观察新课程的实际活动，并就活动的“目标与过程之间的关系”进行参与式讨论。我们认为，首先，目标和流程密切相关。教师组织活动时，必须有目标，但也要注意活动的过程，这是必不可少的。目标是孩子成长的方向，而过程是目标的方向。例如，在中产阶级的“蚂蚁”活动中，活动的形式似乎很随意。老师关注孩子的注意力和兴趣。老师带孩子看视频并捉住了蚂蚁，但是老师的教育行为目标很明确，那就是在感兴趣的时候培养孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们也深深感到教育活动的目标不应停留在讲道的水平上，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动力，并在整个流程中渗透教育目标，以便可以将外部需求转化为为儿童的真正需求。每个好的教学过程都必须有一个良好的目标，并且目标和过程是相辅相成的。作为教师，我们应继续在实践中进行探索和探索，找到方法来制定符合儿童年龄特征的目标，并尊重儿童的经验，从而更好地开展教学活动，促进每个儿童的全面发展。
其次，坚持科研促园区，科研促教育，积极开展教育科研
从观念上实现演绎过程从公园的行为到公园的行为，有必要打破长期性。通过经验指导管理行为的模型必须采用科学的思维方法来构建自己的管理策略。我们坚持以科学研究为指导，全面遵循以下原则：
1，“以人为本”的管理原则
前进：教师应成为儿童的学习活动的支持者，合作者，促进者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教学和研究，而教学和研究的主要成员是教师。为了调动教师的参与教学和研究的积极性，建立合作的教学研究模式，我们努力营造轻松愉快的教学研究氛围，开辟自己的道路。在教学和研究活动中，我们将讨论近期工作的重点和热点。它还倡导教师在教学和研究活动中表达自己的真实想法，促进教师主动学习和提高自己，并在研讨会上了解学习的真正含义。
2.遵循互动原则
互动教育积极促进教育者与受教育者之间，理论与实践之间的双向交流，并鼓励教育者积极参与应对和创造。交流既是社会互动，也是信息互动。在教学研究活动中，我们树立了``每个人都是主人''的理念。每个活动由不同的老师主持，为我们自己的学习提供新的文章，并告诉我们为什么选择这样的文章。本文的价值在于，除了他自己的见解之外，还可以促进教师之间不同信息的交流，并可以促进教师教育观念的转变，从而使教师可以用思想指导教育实践。
3.“反思实践”的原则
“反思实践”是教师研究的关键。教师研究不同于理论研究，其目的是为了改善教育工作，我们的研究是：对于教育研究，具体地说，教师的“反思实践”是促进教师对自己行为的理解，并使教育活动更加专业更好地促进幼儿的发展。同时，教师在这一过程中也有所进步和成长，这是我们在学习新课程时真正感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们将着重于本学期初准备的主题计划的记录形式，并结合新的教科书，着重于教师对自身教育行为的反思-实践，解决教育改革的新问题，提高教育质量，并帮助教师成为处于新思想状态的教师。反思-实践-实践的改进-进步的反映是，在这种持续不断的螺旋上升过程中，教师获得了成长并改善了教育实践。
4.“终身学习价值”原则
应加强教师的建设，增强教师的自我完善意识。提高教师素质的关键是要让教师树立终身学习的原则。我们在园区内建立了地区骨干教师和花园骨干教师，让他们有更多的学习机会来武装他们的教育理论思想，提高他们的教学能力，并在园区中发挥骨干作用，指向和面对促进其他教师一起成长。
3.家庭互动
1.今年，我们将开始小班试行计划：为家长开放的博客，深受家长欢迎。
2.为家长提供16项观察和教学活动，让家长了解幼儿园的教学情况。
3.新年到来时，父母和孩子们一起玩亲子游戏，观看孩子们的文化表演，让孩子们过一个快乐的新年。
四个特色园区：组建学习型教师团队
教师专业发展是教师专业素质不断提高的过程。创建学习团队是建设教师校园和步行团队的主要途径，是建立学校校园，建设文明校园，营造协调健康的学习氛围。在本期中，教学与研究团队开展了图书漂流活动。
1.在办公室里创建一本书。在教师办公室中创建阅读环境，为教师提供各种教育杂志，以供教师阅读，学习高级教育概念，学习新的教育信息和渐进式教育课程，以及扩大教师的视野。
2.“走进名著”的阅读活动。认真浏览学校每年提供的书籍，以提高教师自身的文化素质。每年，教师自发阅读1-2部杰作，以扩大阅读范围。
3.每个人都读好文章。在教师办公室的墙上为“为每个人阅读好书”创建一个发布列。建议将园艺指南和老师的日常学习所获得的好文章张贴在“推荐书籍”栏中。
4.阅读交流活动。每两个月进行一次图书交换活动，出现文本情况：阅读笔记，阅读经验，经典段落和著名句子都张贴在“阅读网络”列中。
五，科研工作
1，进一步深入探讨幼儿园早期阅读的领导和实施策略。
2.积极参与地区级自主突破项目“中国传统美德校本教科书开发”的研究工作。整个公园的老师们在幼儿园的日常教育中认真地测试了幼儿园领域教科书的发展。
这个学期，我们进行了青年教师的评估活动和教学论文评估。每个人都可以积极参加活动并认真准备。活动结束后，个人反思和集体评价使教师进一步提高。此外，它还帮助教师认识到自己的不足，学习彼此的缺点，并将其应用于教学实践中。教师科研水平也得到了提高。
一个学期紧张，忙碌，宜人且充实。每个老师的辛勤工作，收获和发展，离不开我们每个老师的辛勤工作。这充满了挑战在充满活力和普及的新世纪，我们将继续努力并继续探索，以便更好地为学前教育事业做出贡献。
幼儿园年度教学研究工作摘要2
一，本时期教学研究工作的基本情况：
这一天是根据幼儿园干线日常职业规则，加强教研工作管理和幼儿园德育课本的开发，营造活跃的阅读氛围，增强教师的积极性。参与教学和研究，加强理论学习，进一步将教育观点纳入教育行动，加强师资队伍建设，参加学校演讲比赛，评估教学论文，阅读活动，教育理念，一次培训和三类运动等，利用教学和研究活动促进教师的专业成长，培养学习和研究型教师，幼儿园开展青年教师活动，家长们活动中，全面提高幼儿园护士工作质量。
二，教学研究工作的有效性
（1），增强实践学习
这一次，教学研究小组领导通过系统的研究和学习活动，学习了“儿童教学”中创造游戏的内容，并学习了发明游戏的特征，教育功能和指点方法。
（2），在日常工作中做好
1.每个老师仔细设计活动计划，并组织孩子们的日常生活活动。
2.认真在每个星期五的13:10开展教学和研究活动；每个班级每周交换他们的家用窗户，并在每个星期一的8:00前将它们放在墙上。
3.每月环境创建检查：创建有特色的幼儿教育环境。本期探讨如何创建迷信，公平和丑陋的幼儿园环境，并制定环境创造的评估尺度。带头组织课程复习和选择。
4.整个花园里有17堂给老师的课； 13人外出观察学习，一次参加学校级演讲比赛。
5.在本期中，根据学校的新规定，每周的教学与研究团队负责人和五岁的绅士每周都要听两次教学活动，其余的老师必须听每周一次，每周一次的教学活动。5.向郭迅先生注册并签署公园的优点。
6.每个老师每周写200个单词的教学反思，每个月写500个单词的教育反思。
7.节庆活动：我开展了一场庆祝活动，以热爱我的国家并欢迎新年。
幼儿园年度教学和研究工作摘要第3部分
自第一学期以来，我们积极创造自我追求并做出了不懈的努力，整个园区都积极参与了教学和研究活动。实践工作促进了幼儿园的自主发展，取得了一定进展。实施新《纲要》的教育理念和精神的关键是老师。本学期，我们根据园区的实际情况举办了一系列的研讨会，以不断提高教师的教学能力。
1.加强教研组建设，提高教研质量
1.扎实推进“教研日”两个制度星期四”和“必须评估每个听力”以促进教学和研究活动深入而有效，从而促进了教师教育观念和教育水平的提高。
2.根据花园事务计划定期组织教学和研究活动。本学期通过选择和观察高质量的课程以及开发情境创意艺术课程来进行以花园为基础的教学和研究。讨论教育实践中的目标和问题，并利用相关的教育理论来改变旧的教学方法和策略。在以花园为基础的教学和研究中，我们注重对大纲的理解和理解，以及对教材的灵活掌握和使用。在交流，讨论，思考和怀疑中，每个人的观念，意识和能力都得到了显着提高。
3.我们利用商务学习时间来组织老师学习学前教育杂志中的相关文章，并收集有关学前教育的各种新信息。我们的园区还通过对“大纲”的分析来关注分析和讨论其观点，以使每个A老师都理解教学的指导精神，并最初有自己的见解，将正确的概念内化为教育概念，始终支持教师的教育行为，并探索一条更有利于儿童全面发展的新途径。
4.环境的质量直接影响幼儿的身心发展。本学期继续重点开展区域活动研讨会，开展了一系列有关区域创造的教学和研究活动，充分利用空间，废物利用，并使区域活动在各个角落之间发挥教育，家庭互动，师生互动的作用。互动使区域性活动成为幼儿园的第三任老师。
其次，以专题讨论为切入点，改变教师的教育观念，提高教师评价和讲课的能力以研究为现实，倡导教育反思，由团队领导的儿童保育团队在园区所有班级中形成同伴合作，为教师提供创新的学习和发展空间，让教师乐于任教，研究学习，并不断提高他们的专业水平和经验成就感和工作价值。教学和研究活动基于花园的发展。结合我国园林教育教学的薄弱环节，开展了以科研为基础，真诚交流为基础的以花园为基础的教学研究活动，使老师们可以通过真实的经验来反思，学习，交流和增进老师的真实经验。并深入反映各种活动。创新意识，在以花园为基础的教学研究活动中，我们看到每位老师都在原始水平上有所进步。
在未来的教学和研究工作中，我们将继续充实，充实和完善自己，并使用科学的教育理念来指导我们的工作实践。
幼儿园年度教学研究工作摘要第4部分
匆匆忙忙，这又是时代的终结。作为幼儿园教学与研究团队的一员，我们深刻地感受到了我们肩负的责任。如何指导教师开展教育研究，提高教育质量，提高教师自身素质，是本学期教学研究的重点。为此，我们在教学和研究工作中进行了一些探索和试验活动。在下面，我们将为本学期的回顾和总结进行教学和研究工作。
首先，研究新的“大纲”，优化教学和研究活动，制定实践教育计划，并提高教师将理论与实践相结合的能力。新《纲要》的颁布是学前教育改革的重要一步。提出了新时期幼儿教育的新目标，新内容和新要求。这是思想和思想对我们老师的影响。在学期开始时，我们仔细研究了“大纲”的分析，并结合我们花园的教学和研究主题，收集并选择了一些理论材料，确定了学习目标和内容。协助校长组织教师学习《青岛市幼儿园教育教学指导意见》等，并举办教师座谈会，让教师根据学习理论思考自己的教育，并鼓励大家澄清凭事实发表意见，大胆发言。在活动期间，教师从被动参与转变为主动参与，改变了“一个发言人”领导的状况，积极的讨论也提高了教师分析问题和发挥教师主动性的能力。
其次，根据实际情况，及时发现问题，使其成为教学科研工作的新起点，是教学科研工作的灵活突破。在教学和研究工作中，我们引导和带动老师做笔记，学习观察，学习记录，学习反思，学习发现常见的问题，并通过观察这些问题来探索，实践，找到合适的解决方案，交流，进一步优化我们公园的日常活动。
3.协助校长指导该小组的教师进行专题研究，撰写教育论文，深入研究教科书，针对不同教育对象设计教育活动，参加实践课程，加强对教学方法的研究和学习方法，注意结果反馈。我们经常组织同一个话题的老师互相交流，讨论和学习，互相学习，互相促进，取得了良好的效果，也促进了老师之间的交流，拉近了彼此之间的距离其他。在校外授课，给花园老师的实践课和为一个人上一堂课的过程中，我们实现了及时的沟通和及时的评估，并采取了各种评估形式，让每位教师谈论自己对课堂的看法。在讨论中，老师们看到了他们活动的优缺点，这对他们未来的工作起到了促进作用。同时，他们从同事的活动中学到了东西。中产阶级的栾老师在大街上表现很好。选课受到了大家的欢迎。
第四，组织教师整理和制作各种教具，学习用具，收集各种教育资料，定期指导教师更换和添加游戏资料，营造主题化的教育环境，进行环境评估。在每项活动中，我们都试图动员教师们主动参与并共同讨论，以提高公园内教育活动材料的质量。
在未来的活动中，我们将继续执行“学习应用”的原则。我们正在中学阶段，并在学习方面进行了改革，以便进一步提高我们花园的教育和教学水平。
幼儿园的年度教学和研究工作摘要5
短期学期又结束了。我们坚持以公园为基础，以人为本，以研究为基础的公园教学与研究的原则，倡导教育反思，公园内的所有班级形成同伴合作，由团队领导的托儿领导团队提供教师学习和发展的创造性空间，使教师乐于教学和研究，不断提高他们的专业水平，并体验成就感和工作价值。在园林发展的基础上，结合我国园林教育教学的薄弱环节，我们开展了一系列以园林为基础的教研活动，使教师们通过每次活动的真实经验和深刻反思。 ，学习，交流，增强教师在花园中的创新意识在教学和研究活动中，我们的每位教师都在原始水平上得到了提高。
一。加强学习，提高教师的理论水平。
理论是实践的基础，也是所有教育行为的基础。只有树立正确的教育观念，具备一定的专业理论知识，才能更加有效地开展各项活动。为此，我们特别注重理论学习，制定切实可行的“学习计划”，定期组织教师学习政治，商业理论，加强教师道德操守，职业道德建设，树立良好的教师道德风范。结合现行教师绩效考核和严格的园林规章制度，制定了一系列教师教育教学行为标准。本学期结合师德建设，我们开展了一场趣味游戏活动，以庆祝“ 3月38日，彰显风采”，极大地激发了教师的工作热情，树立了敬业，团结，无私奉献的职业精神。 。
1.加强岗位培训。有竞争的动力。在这个学期中，我们结合教师绩效工资评估，并尝试以教师活动中的竞争形式作为教师绩效评估的基础。为此，我们开展了各种教师竞赛活动，例如：优秀课程的教师评估，自然角度评估的创建，早期阅读课程计划竞赛的设计，课程反思和教学论文评估以及主题环境创造评估，等等，通过一系列的评估活动来提高教师的竞争意识，在岗位培训中，使教师受到充分的培训，以促进教师专业水平的发展和基本教学技能的提高。
2.做好教师的自我修养。新教师的成长是提高教师整体素质的关键。我们秉承“与老同学”的原则，并继续以师徒配对的形式培训教师。为了尽快发展青年教师的后备力量，我们有3对新老教师。老师签订了师徒配对协议，通过两位老师，两位老师互相听取意见，评估课程，并进行日常指导，逐步使新老师成长。此外，在学期中，我们更加注意教师的准备和反思。每个学期，班主任都要对准备笔记进行两次检查，并且通过努力，教师可以提高他们的自我反思能力。
3.注意留学。走出去吸收来自外界的新信息并了解新情况是幼儿园发展的需求。这个学期，我们投入了很多钱安排老师外出学习，基本上每个人都有机会外出。通过走出去，让老师感受到外界的奇妙，让他人的良好经验和良好做法得到优化，成为您自己的教育行为的催化剂。
4.在本学期，我们继续要求教师填写一定数量的观察记录，月度论文，阅读笔记，并鼓励教师参加各种类型的论文和案例评估。经过老师的认真写作，许多文章或案例被授予并发表在吴江及以上地区。
第三，基于当地社区，创建基于课程的特色。
1.我院的“农业风味“主题活动课程园”的实践与研究”项目正在逐步形成我园的特色。认真，稳妥地负责各自学科和班级的教师取得了良好的成绩。在每个班级的环境布局中，他们坚持“农业”艺术的原则，反映出自己的主题特征。
（1）结合普及和重点，开展多元化的科学研究实践：为每个人上一堂课，一个学科，给大家一个好的个人研究课；加强计划管理，每位老师选择要计划，交流，总结和介绍的科学研究子项目。
（2）通过研讨会，观察实验班，沙龙和其他活动，加强教师之间的沟通与合作。在每个人的活跃演讲和辩论中，研究小组的老师对生活与艺术之间的关系有了更深刻的理解和认识。
（3）做好各个学科研究过程中数据的收集，整理和归档工作；组织教师园地培训；努力争取高等教育和科研部门的领导和专家的指导。
（4）民间游戏文化渗透到课程中。本学期开始时，根据上学期的实际经验，我们对主题教学计划的制定进行了重大修改，特别是在主题教学计划中，民间游戏的许多要素已经渗透。经过仔细的审查和修改，该课程的内容更具特色，更适合幼儿的需求和发展，尤其是生殖活动的选择和设计。老师真的很想。在将主题内容定位到我们家乡的民间游戏之后，在年级小组中进行了集体讨论之后，教师分别设计了课程计划。在实施民间游戏主题的过程中，它深受幼儿和父母的喜爱。从活动过程和结果的角度来看，孩子们对民间游戏非常感兴趣，并为家乡民间游戏的传承做出了贡献。在这个学期中，平行班的老师仍然每周集中一次，根据活动对课程进行事后审查和事前审查，反思教学实践，及时调整和修改教学内容，并注意积累课程资料，使我们的课程更加本地化。
2.作为隐性课程资源的环境也受到了我们的高度重视。我们不仅将创造环境作为对教师进行六次认真评估的内容。根据期初计划，即5月底，我们还进行了整个花园的评估。根据主题的进展，教师积极为幼儿创建与主题相对应的教育环境。在主题活动的发展过程中，教师为孩子们的个人实践创造了很多机会，组织幼儿参加主题墙的创建和布置，师生们收集了信息，图片，文字资料和相关资料与主题活动有关的活动为了使幼儿能够在这样的教育环境中积极开展活动，探索和学习。
3.鼓励父母参加我们的主题教育和教学。教师在开展主题教育活动时，根据活动的需要和儿童的发展需要，通过“家园”，“通过本国小学校道”，“家园小报”等形式，向家长推广和介绍我们的教学活动。 ，到一些需要父母指导孩子完成的活动，有针对性和及时地给父母一些建议。我们还要求父母参加我们的数据收集工作，以确保我们的教学活动能够顺利进行。
第四，开展实践教学与研究，提高教育教学质量。
务实地掌握日常教学和研究工作，并以花园为基础的教学和研究为出发点，解决教育教学中的实际问题。通过行动研究，提高教师的教学能力，提高幼儿园教育教学质量。
1.完善教学科研活动体系。要着力在教学中寻找研究，通过研究促进教学，研究与教学共同成长，全面改进。从园林的实际情况出发，安排适当的教学研究时间和教学研究方法，使教学研究活动成为教师的自觉活动，增强了教师参与活动的积极性。
2.充分发挥教学与科研合作社区的优势。部分教学和研究活动分配给年级组，并在年级组中建立合作关系。通过合作社的经验共享和优势互补，促进了教师的专业成长，并不断提高了基于园的教学和研究的有效性。
3.丰富教学活动。教学和研究团队负责人负责组织和发展教学和研究活动。三个年级小组由年级团队负责人领导，并按计划进行担保活动。这个学期，我们的三个年级小组开展了绿色环保活动：绿色在行动-我是果园的所有者；发现自然和想象春天；举办绿色活动等，效果良好； 4月，我们在地区拐角观察活动中启动了“进入班级”展览特色活动； 5月，启动了针对主要教师的关键班级活动； 6月，我们举办了大型活动6月1日，名为“家长-推出了“精彩的儿童游戏”。通过各种教学和研究活动，不仅提高了教师的能力，而且丰富了学校的教学和研究氛围。
一个学期紧张而忙碌，每个人的辛勤工作，收获和发展都离不开我们每个老师的辛勤工作，我们也着眼于自己的缺点：提供游戏材料和指导拐角处的过程是我们花园中的薄弱环节，需要通过未来的基于花园的教学和研究不断调整，完善和完善
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