幼儿园教师外出学习总结

2020-09-26 16:32:05 127

幼儿园教育应在各个领域进行全面，启发性和渗透性，以从不同角度促进儿童的情感，态度，能力，知识和技能的发展。让我们分享幼儿园老师外出的学习总结，欢迎学习！

幼儿园教师出国学习摘要1

首先，我非常感谢学校领导给我这次出国学习的机会。在这个为期半个月的短期学习中，我似乎从里到外受洗后，我加深了理解，澄清了自己的思想，并学习了新的教学理念。我受益匪浅，发现了自己的不足和不足。我从中学到了很多，在培训中我很幸运地听取了许多专家的精彩解释，这使我对教学有了新的认识。经过这次培训，我很感动。

首先，王华先生带来的“视觉餐”是儿童美术教学活动的设计，让孩子们从小就感觉自己很有能力！接下来是西安交通大学的吴静老师，他谈到了幼儿园的美术教育，并在与孩子交谈时学会了魅力。南京第一幼儿园的马教授也强调要注意孩子的心灵成长。 ...每一项学习都像是一种精神上的食物，它不断滋养着我的思想，并且不断滋养着我的力量！

从爱开始教育幼儿。对平等的热爱，对理解的热爱，对尊重的热爱，对信任的热爱，这些都是老师之爱的真实含义。注意与幼儿沟通，幼儿会信任您并喜欢您。幼儿的爱心也体现在老师对幼儿的尊重和信任，以及学生的严格要求上，我们必须注意学生的个体差异，区别对待。作为幼儿园老师，我应该更加注意只有在课堂上才能有意识和可理解地共享的东西，只有身临其境的老师和孩子才能共享。他们应注意在师生陪同下进行的调查。通过交流获得积极的情感体验。我们不仅要传授知识，而且要善于不断唤醒孩子用他们自己的智慧进行学习的热情，指出他们的学习方法，丰富他们的学习经验，并开放他们的学习智慧。为了让孩子们健康快乐地成长，工作是我的目标。

在这次培训中，每位专家老师都进行了精彩的演讲，这开阔了我的视野，更新了教育的教学理念，并提高了活动创造的水平。首先是进一步探索和更新幼儿园五个主要领域的教学方法。她把我带给我们。当我们组织儿童活动时，我们必须尊重儿童，并以生态的视野，态度，原则和方法进行观察和思考。 ，了解复杂的问题，并以生态方式开展活动，使孩子们在快乐和自信中学习。过去，我们还组织幼儿开展游戏活动，但他们仅将游戏作为辅助和补充来完成教学活动。它们是教学游戏，是教学的一种“装饰”。他们并不真正了解游戏在儿童生活中的重要性。意义，游戏不包括在儿童的日常活动中，它全是幼儿园教学教学活动的灵魂。

在这次培训中，在新时代和新的教育背景下，仅需要进一步更新教育概念，改进教学方法和教学方法，扩展知识，改善知识结构，从实践中学习并反思对专业的进步和改进是我们的途径和最大的收获。我将继续努力，并以这些优秀的老师为榜样，成为一名优秀的幼儿园老师，担负起明天的阳光！

幼儿园教师的校外学习摘要2

3月13日，在公园领导的照顾下，我得到了这个宝贵的校外学习机会。我满怀信心地去了，确实受益匪浅。坐在讲座下面是一种乐趣，也是一个很好的学习机会。听完课程后，我觉得我还有很多地方可以学习，从教学细节，语音，手势和表情到课程设计，链接链接和儿童指导。在以下方面，我印象深刻。

I.优秀的学前班教师应该学习人

参加观察班的教师包括省内教学专家和上海市顶尖教师和专家。我很欣赏前者和后者在教学，演讲和评估方面的专业精神和文化成就。例如，我发现他们对“ 3至6岁儿童的学习和发展指南”中的理论有很多背景知识，并且在实践中非常方便。热爱阅读的应彩云老师在回答如何面对顽皮多变的孩子时如何保持和平与自然时说。 “我是一个喜欢读书的人。当您掌握了一些知识之后，您就会变得自由，轻松，充满欢乐。”从这一点上，我认为我们的漂流是一个很好的学习机会。这些早期教育杂志为我们带来了更先进和实用的早期儿童教育理论和案例。我们不仅要看，而且要认真吸收本质。确实有必要阅读更多书籍以使自己博学多识，然后希望领导人能够为我们创造更多出国学习的机会。

其次，对教学过程的一些感触

最深的感触是在活动过程中老师与孩子之间的一种和谐自然的交流。设置和连接是如此自然，绝对尊重孩子的学科状态，孩子是活动中的领导者，他可以随时向老师提出任何问题，并且整个过程都在老师的控制之下。对于我们的大班教学来说，这是一个巨大的挑战。教室有限不能满足每个孩子的需求。我认为这是一个有待解决的问题。

第三，不要上课，它更多地是关于生活，并随时渗透情感教育

增强孩子的各种意识，例如合作意识，规则意识，乐观主义，礼貌习惯等。我们也有设计，但是挖掘的深度不够，涉及的方面还不够广泛。当然，孩子得到的东西也很有限。令人印象深刻的是一个身体在教育课上，训练孩子的跳跃能力（女孩每隔一段时间说谎一次，男孩每一次跳跃，男孩每隔一次说谎，女孩每一次跳跃）。老师说男孩要小心，踩女孩要养成一生。女孩应该小心，尽管踩踏不负责任。但是你确实伤害了别人。男老师喜欢训练男孩（现在许多男孩不如女孩好）。活动结束后，情感教育通常涉及很多方面。

第四，评论是正确的，并且对该领域的教学策略进行了一点评论。

科学活动“有趣的麦克风”非常有趣并且让人感到科学。有趣，有趣，感知过程并提高探究能力，即孩子发现问题，提出问题，做出合理的假设，操作和遵守惯例，表达和交流以及得出结论。重点是改善查询。音乐活动回顾：根据孩子的特征分析音乐。音乐的有效教学策略是感觉，理解，欣赏和创造性演奏。游戏环境和互动策略是多种感官渠道（看，听，说，做）的参与。艺术活动评论：促进聪明的艺术和创造性的童年。儿童绘画应以幼儿丰富的想象力和创造力为基础，并鼓励他们打开理想，扩大想象力。

应使用儿童绘画作品来激发儿童对绘画的兴趣，激发儿童绘画，想象力和创造力，并将美感，美德和智慧融入儿童绘画作品中，并促进儿童绘画的发展。身心健康，使孩子真正具有创造力和实践能力。社会活动“城市美容师”评论：创造条件为儿童提供真实的感觉体验。首先了解，感受，然后经历和与我的关系，最后我应该怎么做。从孩子的角度出发，从孩子的角度（卫生工人手中的变化）观察并思考问题。

点评体育活动的回顾：现代体育的目标是兴趣，情感和习惯。很少有人坚持运动为习惯。人们宁愿花时间和时间购物，也不愿做运动。我们所缺少的不是金牌（中国一直处于金牌榜的前列），而是一种习惯和精神。体育活动可以培养具有体育素养和体育精神的人。他们是具有坚持，勇敢，果断，团队合作和勇气的人。活动的设计应恢复其真实性质，越自然越好。

V.注意图画书的阅读，单词可能不会很多。阅读教学的目标：

（1）理解课文；

（2）了解主题思想；

（3）学习书面语言。

让孩子们靠近书本，并爱上阅读。常见的体验形式：玩耍，移动（在图画书中玩游戏）。问题是艺术性的，问题不应该太多且琐碎，并且必须有目标和筛选。并不是您问的问题越多越好。

幼儿园老师的校外学习摘要3

7月6日，我很幸运与三位幼儿园老师一起去徐州参加了“2005年，在陕西省安康市的幼儿园骨干教师专业技能提高培训中，“在此期间，我听了专家们的精彩演讲，为他们提供了先进的专业理论指导，提供了生动的实例，丰富的知识内涵和精湛的理论解释。实际参观了翠屏幼儿园，观看了两本图画书的教学活动，都收获颇丰，以下是我从培训中学到的经验：

I.专业发展的必要性和紧迫性学龄前老师

在我学习期间，我听了徐州学前专科学校刘俊教授的讲座“儿童的认知发展和学习”，刘教授将孩子的认知分为三个阶段：第一年称为出生婴儿阶段，是生命的第一个成长高峰。幼儿的成长和发展主要是行动，缓慢学习上肢慢ht也是语言发展的关键时期。逐渐使用工具，并出现诸如独立性的功能。第二阶段是3-5岁。幼儿的思想是具体的。例如：房东问孩子：“什么是古董？”孩子回答：“打鼓，叫做古董”，孩子逐渐表现出亲社会行为。要求孩子连接“大灰狼已经吃掉了羊羔”，孩子哭了，“羊羔会受伤而不能吃”，第三阶段，5-6岁的孩子，主要认知特征：容易问，容易学习，抽象能力显然正在萌芽，并且他开始掌握认知方法，并且他的个性也开始形成。只有当老师了解孩子的认知规律时，才会从理论上解释孩子的行为。不同年龄的孩子将有不同的教育方法，维护孩子的利益，养成良好的习惯，并给出正确的方法。

在这项研究中，徐州幼儿师范学院的王庆峰教授对“幼儿教师专业标准”进行了解释：

1.幼儿园老师必须具有专业概念和教师道德，并具有了解和了解自己的职业。幼儿园老师必须注意自己的专业发展。尊重和照顾幼儿。高度重视儿童保育和教育，培养儿童的良好意志品质。

2.幼儿园教师具有专业知识，育儿知识，并熟悉幼儿园的教学目标，内容要求和基本原则。有常识。

3.幼儿园教师具有专业能力，环境创造力，组织日常生活的能力，指导儿童游戏的能力，教育教学设计和实施能力，动机和评价能力，沟通，合作，反思和发展能力。教师要做的是：处理各种关系，提高专业能力，增强自我效能感，并体验专业幸福感。

讲座南京师范大学王海英教授的讲座“儿童的一日生活深度学习”要求教师具有更高的专业素养。幼儿园儿童的深度学习是什么？王海英教授说：“在老师的指导下，孩子们围绕着充满挑战性和有趣性的学习主题，充分自主地参与，取得成功，并发展出有意义的学习过程。这称为深度学习。”想象一下我们的幼儿通常是否做深入研究在幼儿园学习，是否这样做：“儿童的积极探索，批判性理解，移民申请”鱼类是人类教的还是其他鱼类捕捞的，这可以使孩子成长。传统观念的老师教孩子们一桶水一滴水。孩子们愿意被动接受老师的教学经验还是愿意独立探索？对于这些问题，答案是不言而喻的。幼儿需要深度学习，自主探索和自我发展以及自我意识的形成。然后是如何促进深度学习：老师说有四个阶段：玩耍-回忆--展览，游戏是探究，即分享，记忆是录音（符号表示，创建徽标来表达意思），展览正在策划。老师要做的是支持孩子的感知，探索，创造，捕捉好奇心，利用情况，更多的空间，前进，脚手架，催化，并为孩子提供一些机会。这些过程不是一overnight而就的。必须有一个括号。支架1持续观察儿童。支架2阅读并理解《指南》。支架3独立于幼儿园空间。支架4供儿童独立食用。六种灵活的工作时间表，七种阅读儿童心理的支架，八种让儿童屈服的支架，九种集体活动的实验研究，十种充分尝试生活的联系，照顾自己，十一种进行小规模的交流与合作，探索幼儿园物种资源调查。确认“指导”：幼儿园充分利用自然和现实生活中的机会，引导儿童发现问题，分析问题，解决问题，帮助儿童积累经验，应用新的学习活动，并形成终身学习的态度和能力。

二，关于幼儿园课程建设的综合思考

目前，每个幼儿园都贯彻《纲要》精神，充分发挥幼儿园课程自主性管理。园区特色，课程与园区的自主开发相结合，提高了教师的课程研究，开发和管理能力，这次南京梅花山庄幼儿园秦宏的演讲“整合整体促进基于花园的资源基础的和谐课程建设”，给我们一些启示。秦主任说，从民族文化的角度出发，幼儿园和谐课程研究中的课程概念，突出了和谐，和谐，美丽，合作与融合的特点。起点和终点是孩子，要注意资源本身的特征，获取方式以及孩子的学习方式和经验。课程建设主要包括四个方面：课程理念，课程目标，课程内容和课程实施课程评价。只要课程资源是：家庭社区资源，区域文化资源，民族和民间文化资源以及世界多元文化资源。社区资源包括：绿色环境资源，居民生活资源，建筑设施资源和安全运输资源。区域资源包括：文学，书画，音乐，语言，曲艺，舞蹈，手工艺品，食品，民俗，文化遗产...传统文化资源民间文学，民间音乐，民间艺术，民间工艺，民间艺术，民间艺术科学和技术...课程资源来自日常生活，当地资源和优良的传统文化。该课程通过主题活动，区域活动，小记者活动，项目团队活动等来实施。总之，课程的建设离不开教师的整合合作和挖掘，课程资源非常重要。它们源于教师的合理指导和深入的挖掘。

第三，对图画书教学的一些感受。

图画书活动的有效提问和策略，打破了传统图画书教学的思路，理解了图画书的内容，解释了图画书的知识，并查看了图画书的内容和线索。徐州教研室的李洪磊告诉我们图画书教学，注意孩子们看图画，通过活动获得书面语言经验，表达他们的想法，是由老师们发起的，并与孩子进行有目的和有目的的交流。

1.注意开放性问题，引导幼儿表达思想。例如，在图画书“我的幸运日”中，封面老师问了一个问题：“你在封面上看到了什么？” （公开问题）“谁在封面上？” （封闭式提问）老师立即问：“什么？“兔子？”（开放式提问）“封面上有狐狸和兔子吗？”（封闭式提问），封闭式提问，无法培养孩子的注视力。仔细思考图片，开放式问题，幼儿有更多的思考和空间

2.教师需要理解图画书并自己阅读至少50次，才能有机会与孩子交谈。读故事更有吸引力

3.孩子们自己读书，老师没有总结和总结，每次读一本书，我都会有不同的感受，这一直是一种经历由李先生撰写，老师们可以对图画书的内容体验进行更深入的研究，希望老师们能够阅读和学习更多。

第四，当场观察幼儿园

我们的团队来到徐州翠屏幼儿园，这所幼儿园属于社区幼儿园，但是园区内的环境是根据基于园区的课程表建立的。这栋三层楼的房屋符合儿童年龄的特点，风格独特，概念清晰。区域活动非常特别。一楼是建立我们对祖国的爱，二楼是建立我们的故乡，故乡美食街，三楼是创建创造性的艺术特色。特别是当地的美食街符合区域特色和儿童游戏的特色。在“罗馍饺子”游戏中，孩子们操作熟练，操作过程清晰。生活。

简而言之，这次徐州之行使我们感到，幼儿园老师的专业话语正在引领幼儿园教学的未来。在其他人看来，学前老师不再是“保姆”或“阿姨”。他们很专业。技能职业，学龄前教师的所有教学行为都是基于儿童年龄，心理发展，动作行为和认知规律的特征。幼儿期对儿童生活的影响非常重要。儿童的智力发展已达到70％。它还使我们了解专业老师对孩子的重要性。观察，指导，放手，脚手架，然后留空……从那以后，我们不仅去了解专业书籍，例如《指南》，《学前班教师的专业标准》，《概述》，《儿童心理》， “教育”等指导我们的工作。