《碱金属元素》化学教案
2020-09-26 10:28:33 74
知识目标
掌握碱金属元素性质的异同，并能够理解碱金属元素性质的异同和逐渐变化原子结构的初步知识为将来研究元素周期定律奠定了基础。
了解火焰色反应的操作和应用。
能力目标
通过实验现象的演示，训练学生总结，推理和分析问题以及解决问题的能力。
情感目标
建立结构决定自然的观念，并培养从数量到质变的辩证唯物主义。
教学建议
在学习了整章之后，应指导学生总结本章的知识网络图。这是第一个供学生学习的金属元素系列。关键是要熟悉自然家庭的学习方法。每个小组都着眼于代表性材料的性质，而其他元素的属性可以通过相似性和退化定律来掌握。培养学生良好的学习习惯很重要。形成知识结构的网络可以统一分散的内容。为以后学习典型的非金属元素卤化物族铺平了道路，以便对元素周期表和元素周期规律的研究“到位”。
教科书分析
本部分主要包括两个主要内容：碱金属元素的原子结构及其元素性质以及火焰反应。上一部分是本节的重点和本章的难点。
在第一部分中，首先切入两个表格，让学生通过分析表格中提供的数据和其他信息来分析碱金属元素的原子结构特征。为以后了解其化学性质奠定良好的基础，因为结构决定了其性质。通过总结结构的相似性和简并性，完全有可能预测化学性质的相似性和简并性。然后使用实验事实来验证推测的正确性。这样的学习顺序是对学生科学学习方法和学习态度的培养。在关注了钠的相关知识之后，教科书进一步总结了碱金属的性质从单个到一般的相似性和退化，以及与核外电子的排列的关系。它介绍了知识库和科学方法中的元素。元素周期表和元素周期表的基础奠定了基础，以便将来可以引入元素周期表。
在第二部分中，主要介绍了钠和钾的火焰显色反应，以及其正确的操作和应用。
阅读材料“金属钾的发现”旨在激发学生的学习兴趣并教育学生化学史。
教学建议
第一中学的第二章和第三章的编写采用了化学学习中使用的科学方法模式，即通过实验和观察，分析诸如实验现象和数据之类的数据，找到常规知识，并基于这些常规知识对某些材料的特性进行进一步的推断和预测。据估计，在对这些推论和预测进行了多次论证之后，可以将它们的正确部分提出来作为一种理论。这种科学方法模式的训练有利于学生思维能力和自我学习能力的培养。因此，在本节的教学中，应注意培养学生的能力。
1.碱金属元素的主要物理性质和原子结构特征可以使学生以课本中的两张表为主要依据，结合先前学习的钠的相关性质，并进行比较方法自主学习和讨论方法掌握了这部分知识。建议从相同的角度指导学生总结规律，并进行退化。
3.自然界中碱金属元素的存在可以让学生通过结合其化学性质自然得出结论。它还应涉及药物的保存，例如：钠和钾应存储在煤油中，锂应存储在石蜡中。
4.火焰反应的教导可以与生活的现实相结合：美丽的烟花和盐溅到火焰上呈黄色。在教学中可以适当提高某些离子的火焰反应，以引起学生的兴趣。教师应强调正确的火焰色反应的方法和步骤及其原因，特别指出应通过蓝钴玻璃观察钾的火焰色反应并解释其原因。在解释火焰反应的应用时，应该清楚它可以用来测试金属或其化合物。
