张家鸿：教作文即教做人——读《徐飞的情味作文课》

2020-09-23 06:40:16 96

教学作文意味着教学生活

-读徐飞的作文课

什么是情感成分？

徐飞说：“情感成分代表真实的情感，在表达中体现了情感和美丽，然后实现了与读者的情感联想。”从其背景，基础，基本思想，课堂特点，教学策略，学习环境，测试和评估等方面解释了如何实施该操作。最后一章在情感构成上对教师的素养提出了具体要求，并提出了教师的发展道路和方向。

在讨论情感作文教学的基本理论时，徐飞认为，作文教学的目的之一就是培养学生对世界的深厚情感。面对考试组合的凄凉和凄凉，徐飞跟进问自己：“我们流放了多少诗？我们流放了多少诗？对我们漠不关心多少真相？原因缺少主语是什么？主题是如何缺失的？掩盖真实的感觉，融合真实的含义，用冷漠和麻木代替它，并用各种技巧代替它。考试作文很受欢迎，可以得到很高的分数；由于教师讲授教学技巧，所以很少有热情的感觉；说假话，成语，空词和大词成为学生书写和书写的规范，生活状态变得麻木

教学作文意味着教书生，教导写感性作文意味着要教书生对学生充满感情。欧宝。 “文字就像人一样”，文字将直接或间接地揭示出主体的个性。教育是要引导学生成长，教导作文是为了使学生在日夜与单词的互动中受到真理，善良和美丽的启发。正如徐飞所说：“要想写出一篇富有个性和才华的好文章，作者必须是一个热爱生活，品位高尚的人。”无论是描述世界的真善美还是世界的虚假与丑陋，都是对生命之爱的体现。热爱生活的人不仅认为生活中存在值得称赞，颂扬和欣赏的事物。同时，他们不会否认并忽略生活中分散注意力和精神低落的缺陷，他们将尝试找到方法来揭露，批评，鞭打它，然后从心底提出改进建议。

如何提高论文写作课的兴趣，徐飞认为，在选择文章示例时，最好使用略高于论文水平的文字。学生，从而“轻松地激发学生”的“跳跃和跳跃”热情。受作者观点的启发，我认为这种“跳跃和跳跃”不仅是学习，而且在日常生活中也是一个好主意。能写好文章的学生很有个性不同。但是他们却伴随着高尚的品格，顽强的意志，良好的性情和阳光的心态。因此，学生论文的使用不仅仅具有意义，而且更长期的意义在于日常生活。共享美国文字并阅读杰作是要树立一个可以在课堂上学习的榜样。这对进一步加强班级的凝聚力和进一步加强班级的学习氛围的影响可忽略不计。因此，一个好的作文课的影响远远大于正方形和边框有限的中文课的影响。

“如果您想参加有趣的课程，请先成为一个有趣的人，然后让作文课很无聊。重要的前提是老师应该成为一个具有真正气质的人兴趣和兴趣，并从乐趣中激发学生的兴趣。“如果老师没有兴趣，他想教作文课既有趣又有趣。例如，强捻瓜不仅不加糖，甚至可以完全改变口味，乐趣变得有趣，好玩和有趣。因此，如果作文课很有趣，那么老师必须首先很有趣。为了让学生对这个世界有深切的感情，教师必须对这个世界有深切的感情。老师，榜样也是。如果有老师，学生会向往的。没有老师，学生怎能一无所有？没有老师的公义和热情，学生如何才能容易地获得公义和热情？ “优秀的老师不仅教书，而且激发学生积极的审美品味和表达生活的渴望。”除了教学，他们还教学生如何热爱生活以及如何用语言重现生活。换句话说，教学是要教学生热爱生活和再现生活。

在徐飞看来，实现论文写作课的和谐需要有效的指导和老师的指导。途径之一是老师经常写“下游”。以这种方式，构图指导可以从“分离”到“不分离”实现。 “教师应主动并平等参与，与学生建立和谐的社区。理想的课程应该是教师指导和学生理解之间的和谐。”在这里，师生之间的身份是平等的，这是一回事。学习伙伴以取得共同进步。有了这个机会，互相学习，互相宽容并朝着同一方向前进的伙伴关系在老师的高尚中仍然很普遍，而且多么美丽！师生彼此之间的生活启发已经非常美丽，尤其是学生们通过亲切的演讲而反复给老师的感动无疑将是一个美好的时刻，值得在人生道路上铭记。在“关爱每一片叶子”课程中，学生们告诉老师，落叶是活着的，有许多斑点的叶子就像老年人的沧桑。每片叶子都是一棵大树的孩子。会有坚决的决心。

当谈到情感修养的教学策略时，我最重视情感和情感。在课堂作文教学中，真理是最宝贵，最重要的情感维度。 “只有当老师的情感触及学生的情感时，教学才真正发生。”教师在课堂上揭示了当下的真实情感，这是教育的常识之一。但是，随着应试教育的发展，应试教育温家宝的盲目性和眼花skills乱的技巧迫使他的情绪退缩，直到他消失得无影无踪。因此，失去情感基础的作文教学已成为作文教学的规范。这难道不是很奇怪吗？

关于情感作文课，徐飞内心的许多话特别感人。因为他一直专注于生活中的人们，所以他永远不会忘记与他在教室里平等交谈的学生是独立，活泼和热情的生物。 “在与学生对话的过程中，少有自信，少有痴迷，少有自以为是，有更多的倾听和欣赏，更多的理解和接受，更多的提问或回答，这样的教室可以听到生活中的参与之声。”因为老师弯腰看着学生，所以清晰地听到了接合的声音。 “我们必须继续培养自己的一颗善良的心，一颗充满爱心的心，并过上良好的生活。充满爱心，环游世界，用心去爱每一片叶子，用心去爱每一个人，用我们的每一个风景去关爱心。”培养自己和成长自己不应该局限于自己的专业领域。您必须时刻提醒自己，您是站在学生面前的资本家。 “你需要充实生活的汁液，写下生活的喜悦，悲伤或安宁。”您需要全心投入，而不仅仅是停留在严格操作的技术水平上。

教师进行有趣的作文教学。情绪常常引起学生共鸣。产生共鸣后，教师通常可以自问。换句话说，教师在教学生的同时，也在教自己如何写作和如何成为一个人。那些教别人的人也会自学。这不仅呼应了古代人所说的“教学功绩”，而且还纠正了现任教师盲目地扮演职业身份，掩盖人性的偏见现象。

该书的第七章“情感构成中对教师素养的要求”分为五个方面，即常规，阅读，教学，诊断和娱乐五个方面。我认为目前有很多老师已经掌握了教学和良好的诊断能力。恐怕很少有人可以阅读并三合一。是否满足这三个要求与教师的资格，能力和素养无关。这仅取决于老师是否愿意。只要有自觉的行动意识，就不难实现。通常，一种理论或观点倾向于被理想化。因此，它设定了很高的基准。目的是教学生写更多的情感写作课。对于大多数语言老师来说，这很容易学习。它要求教师首先在课堂上将自己视为有温度和情感的生活个体，同时，他们应将学生视为年轻，富有温度和情感的生活个体。简而言之，感性作文课要求教师从生活开始，并最终回到生活。

“徐飞的情感写作课”不仅是语言老师可以学习的语言，中学生还可以阅读它并从中获得直接的好处。因为这是一本多情的书，不再具有情感性。爱不是师生之间的界限。为了彼此和睦，使你我和谐。面对其中的七本教学记录，中学生可以设置自己的身份。假定他们是班上成员，在课堂上专心听讲，独立完成课程安排的任务，并在真正表达自己之后找到精神成长的起点。 。阅读“物质选择与应用”的教学记录，以了解您对世界上植物和树木的了解程度。问问自己过去发生过多少与植物和树木有关的事件。回忆与植物相关的亲人留下的情感过去。同时，将自己的想法与在书中表达意见的学生进行比较。这样，您可以寻找差距并从彼此的长处中学习。您必须知道，对植物的深情和对亲人的热爱是撰写优秀作品的情感前提。

我认为“感受作文课”不是徐飞在作文上贴上特定的标签，而是表达他的理解并提出范式。教学作文意味着要成为一个人，无论是写作还是人，共同点都在于情感。感性的汉语教师的影响和启发不仅在写作方面，而且还在学生心中树立了真正的人格标准。这种作文教学，这种老师的作风值​​得学生长期的记忆，甚至怀念自己的生命。

张家宏 ，

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