在Avon Bridge
2022-01-23 04:05:40 4
第一堂课教学内容：学会唱歌。教学目标：1，可以愉快地唱歌。 2.与同学合作，唱着单数合唱。 3，根据歌曲创造舞蹈行动。教学过程：首先，感受到歌曲“在雅芳桥上”1，在某人生活的地方，有水，有水，有一座桥。这座桥携带人类智慧，目睹历史变化，是人类社会文化的缩影，人类文明的象征。今天，我们已经开始学习“桥梁”，通过学习桥梁学习丰富的情感生活。倾听名为“在Avon Bridge”的歌曲。 2，这是一个快乐的舞蹈音乐，简单的音乐，曲调，节奏常规，适合和舞蹈。其次，学会唱歌“1在雅芳桥”，请学习唱“在雅芳桥上”。 2.采取独唱，唱两种不同的唱歌形式，唱第一段和歌曲的第二段。鼓励学生判断，这更好地唱歌，这比唱歌更好。三，合唱的单曲单曲1，教师书籍的骨鸣] solsol |渡渡鸟| Solsol |渡渡鸟| Solsol |渡渡鸟| Solsol | mido |教师唱歌老年人，学生进入高部分的第二部分，柔和的唱歌。注意结束摘要mi和sol三度的结合。请有些学生唱肌肉和各种各样，有些学生唱耳语得分，唱歌。高音和低音延伸它们各自的歌词，软效果。第四，听音乐，创造一个舞蹈1，歌曲唱歌后，音乐将指导学生创造简单的舞蹈动作，发表个人观点，显示个人设计。 2.学生集体学习其中两个。 3，学生坐在周围，请三，五个学生唱歌邀请学生在其他座位上跳舞。五，结束全班：学生唱歌歌曲与愉快的情感，和谐唱歌旋律。第二课教学内容：1。用课堂仪器在“雅芳桥中”。 2，享受歌曲“北京桥”，“桥梁”。教学目标：1。学习在雅芳桥上的课堂音乐仪器中玩耍。 2，享受歌曲“北京桥”“桥”。教学过程：（1）进口过程审查学校课程“在雅芳桥”的歌曲。 （2）听音乐，初步感受“桥梁”。 （3）听音乐“桥梁”，感受音乐的情绪。这首歌描绘了水乡桥的特点。请听音乐回答，水中小桥的特点是什么？以音乐的形式制作什么样的音乐？ 2，歌曲，音调，持久的节奏，拉伸音，描绘水镇桥的特点。这首歌的第二段仍然描述桥吗？如果没有，你又唱了什么？ 3，作曲家在第二段中唱着流浪者的家乡，曲调与节奏之间的差异是什么？为什么作曲家呢？ 4，歌曲高潮安排靠近歌曲的结尾，请学生学习唱歌，体验应该用什么样的情绪来唱歌。 （4）听着歌曲“桥梁”并介绍你所知道的桥梁。 1.谈谈学生在歌曲后面了解的桥梁。 2，聆听歌曲“桥梁”，谈谈描绘祖国桥的位置。 3.除了从歌词中判断，我们还可以从歌曲曲调的特征来判断。 （5）歌曲“北京桥梁”的初步感受，歌曲“桥”的特点是什么？也许学生无法判断，听一首歌，比较两首歌，听哪首歌更像是北方音乐，这更像是南方音乐。 2，倾听歌曲，指导学生认为，这首歌将采取其中一首歌。 （6）享受歌曲1，听“北京桥”，感觉到歌曲的情感，谈论一个基本的情感。2，听音乐，根据歌曲情绪而变化，谈谈歌曲。3，跟随录音机唱歌，插口和结束，谈谈这些伴奏的情感和艺术表达了歌曲。4，用录音机唱歌歌曲，谈谈歌曲主歌曲和eDemon音乐是不同的。（7）比较“北京桥”桥“在雅芳桥”的相似之处和差异。根据学生的个人能力和理解，它将自由发挥作用。（8）使用课堂仪器“在雅芳桥上”1.学生尝试歌曲分数。2，唱歌歌词，使用乐器伴奏。3.请有些学生唱一些学生舞蹈，有些学生们参加课堂仪器，集体表演。