让语言课成为学生自己的自我研究的阶段 - “走向自己”的教学案例和反思
2022-02-18 02:57:53 2
[设计理念]新课程要求教师改变传统的“教师，通过，教学和混乱”的概念，教师应该将自己从纯粹的知识转变为教练，支持者和合作者。向学生提供“学生为导向”的主动，让学生成为学习的主人。 “自己自己”是一个童话的第一年级的人民教学版教科书。文本的内容具有普遍的现实意义，可以让学生灵感和受过教育。本课程的教学是学生独立的学习语言的主要设计理念。从学生的兴趣来看，给学生一个直观的形象感觉，让学生变成丰富多彩的童话世界，学生作为主体，不断创造教师和学生的互动，生活互动，让学生们将被观察，自信，交换。 ，阅读，表现，所有成员，参与学习，完全移动，让他们送去并思考。还注意练习，整合和开放。本课程的教学允许学生将汉语和生活联系起来，尝试使用语言知识和能力，通过个人实践来解决生活问题。感受文本并扩大文本。 [教学目标] 1.收到12个单词，将写“自我”，“自我”两个词。 2，练习正确，流利地阅读文本，了解鸭子母亲和鹰母的意图，知道如何建立自主的思维，积极主动学习生活技能。 3.指导学生独立学习和实践，培养他们对独立学习的认识，并制定语言技能。 [教学关键]学习和实践，难度是让孩子们从阅读中独立学习生活技能。 [教学过程]首先，创造一种情况，引导学生的扩张，今天，晚宴将举行神经节，让我们看看！ （课件演示 - 动物体育派对。）嘿，鸭子，小鹰已经获得了游泳和飞行冠军。你欣赏他们吗？所以你有一个骄傲的技能，你是如何学习的？请访问学生以显示您了解到的某项技巧，让他们展示了节目的边缘，并添加了相应的表达，动作，享受成功的喜悦。 （成功的教学免于仔细准备和仔细安排。在新课程开始时，为学生提供一个自我展示平台，反映了这一教训是一个真理，同时练习课后，“说”积累生活经历。）第一个阅读文本和识字。其次，在拼音的帮助下，阅读文本要求学生使用笔来标记不知道的单词，尤其是课后的单词。通过反复使用拼音，读取一个读取并努力读取单词。 1.自我素养，交换整合：（1）选择您喜欢识别他的单词的方式。 （2）集团沟通：您如何了解您对本集团其他成员所知的内容？学习和学习其他成员和不同的识字方法。 （3）显示识字结果，提高识字水平：请询问集团推荐的代表介绍识字结果。教师及时总结了良好的识字方法，强调改善全班识字水平。 ⑷巩固上下文中的单词。如：课件呈现以下段落，让学生阅读，即阅读。有一天，鸭子妈妈用鸭子来到小溪。鸭子看到溪流的风景是美丽的，有鲜花和草和透明的河流。鸭子学会了在母亲中游泳。鸭子很开心。 2，阅读文本，感知：引导读一下课程，谈论商店中的几个字符y，写道，谁发生在谁之间。 （扫盲是本课的焦点。当扫盲时，学生选择他们最喜欢的方式，反映了对学生的尊重，有助于发挥学生的主动性。在此基础上，组织学生交换各自的扫盲方法，让学生思考碰撞，这有利于学生在他们之间学习，互相补充。然后专注于扫盲结果，教师总结了识字方法，帮助学生掌握识字方法，找到扫盲法，从而发展学生的识字能力。） 三，有机指导，阅读第一段1，显示图（或课件），引导学生谈论谁和谁在地图上涂上画面，他们的位置是什么？听完文本录制后。 2，学习对话，了解：从句子结束时指导“？”体验鸭子的基调。指导“带我”这一陈述，以体验对秘密鸭子缺乏信心。 （2）阅读鸭子母亲的话：我想想一想：为什么鸭子母亲去旅游？ 3，打开你的想法，激发想象力：（1）阅读最后一句话。 （2）成像过程：你如何学会游泳？接触生活实际上是想思考。提示：鸭子刚刚下水的时候可能会想到什么？你在学习游泳时会遇到什么问题？这些难题鸭子如何逐一克服？学习后鸭子的情绪是什么？ （3）延伸想象：鸭子在生活中的生活中游泳是什么帮助？ （鼓励学生根据自己的语言扩展和扩展文本。允许不同的理解和陈述，可以被鸭子躲避，可以是鸭子，或者鸭子会鼓励大胆去游泳。让学生丰富他们积极积极思考和实践活动的情感经验。）4，阅读角色阅读，表现。 （激发学生阅读他们自己点的基调，熟练的科学语言对话，阅读，阅读，阅读，阅读正确，流畅，有感情。让学生一个阶段表明成功让他们充分发挥着想象力，感受到合作成功的幸福。教师会致电学生的表现，引导学生表演，体验学习的乐趣。）第四，给第二段1，教师音乐“鹰”，让学生独立学习。 2，提示学习方法：看看，读一张阅读，想一想，让我们谈谈第二段。 3，自学意义。 4，在组内合作，沟通。鹰母母亲正在这样做的关键交换的原因。 5，报告评估：根据报告一组最佳结果的评论。 （案文的第一段和第二段，第一段阅读过程是学习第二段的“模具”，因此第一段的教学是关键的关键，并且必须渗透相应的学习方法。这四个部分反映了这个想法，目的是让学生从第二段的第二段中学到。这是了解鸭母亲的原因，首先了解团队，合作，再次启发学生已经深化通过想象力的理解，帮助学生突破困难。这一部分反映了支持的自我能力，帮助发展学生的自主权。）五，揭示了这个话题，扩大知识的改进，小结：鸭子，小鹰请妈妈帮助他们学会游泳，飞翔，他们的母亲说什么？发现主题“走”。指南写“自我”和“自我”。 2，吸引人的学生谈论为什么他们不会直接放置游泳并从鸭母亲和鹰母亲的角度下飞行他们的技能，让他们独立学习。 （关于文本摘要，它是CONDUC我对学生的深刻理解这一主题。他的灵感和教育，了解自己自己的事，并感受到你生活技能的幸福在唱歌中，以及这种模拟情况的安排一方面，引导学生改变角色，从不同的角度学习，引导语言提供学生的学习和使用语言空间，使学生的语言能力受到培训和实施。）装饰“为了指导，根据教学材料和学生的实践，我们通过教学实现了自学，而且综合发展的学生能力，提高学生的识字性，以及以下方面的具体表现： 首先，在扫盲，倡导自主学习，培训识字能力让学生选择他们喜欢独立识字的方式，重申识字结果，交流扫盲方法，让学生始终积极积极参与，放松，愉快地了解这些话并巩固通信中的识字性，优化识字方法，这是有利于该国的。二，在阅读，指南独立学习，培育独立能力设计，根据课堂文本的特点，采用教学方法支持释放，重点关注学生的第一段，流亡让学生合作独立合作学习第二段，有利于自治意识的培养及其改进。三，在事件中实施独立学习，开发语言能力，在了解文本内容的基础上，设定了模拟透明度活动，激励学生的转型角色谈论鸭子父母和小鹰父母的身份和经验，这种语言练习活动既有利于学生对文本的理解和情绪，并有助于培养学生的语言技能。