大班科学活动乌鸦是怎样喝到水的教案
2020-05-04 14:05:11 78
设计意图：
“乌鸦喝水”是一个熟悉的故事，孩子们通过这个故事知道乌鸦通过了水瓶子里装满石头，使水位上升以喝水，但是是这种情况吗？它和水量有关系吗？与材料的差异有关吗？我认为这使孩子们可以通过动手操作来知道正确的答案，而不仅仅是依靠故事来了解结果，因此我选择了让孩子进行小实验的内容，以了解探索的真相。
活动目标：
1.通过操作，众所周知，用水将石头和沙子加到瓶子中可以增加水位。
2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝水与水量和物质差异有关。
3.与研究小组合作，探索和体验与同伴学习和交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享他的经验。
5.在活动中，让孩子们体验成功的喜悦。
准备活动：
1.幼儿已经熟悉乌鸦饮用水的故事。
2，一组四人：每组三个瓶子，瓶子中的水很小，一半的瓶子，一半的瓶子（每人两份），一锅石头，一锅沙子，三把筷子，三个汤匙，三个漏斗。
3.每组一组实验记录纸。
活动过程：
1.提出问题并引起兴趣
老师：孩子们，我们刚刚听到了乌鸦喝水的故事，您呢？知道乌鸦怎么喝水？
简介：事实证明，向水中倒入石头后，水位上升，因此乌鸦喝了水。
老师：那个老师今天准备了三瓶水和石头。请看看这三瓶水之间的区别？
老师：您是否发现每个瓶子上都有一条蓝线，这是水位线，如果将水添加到水位中，则意味着乌鸦可以喝水。
老师：这三瓶水加了石头后，乌鸦可以喝水吗？ （学龄前儿童猜测）
老师：那我们做一个小实验！四个孩子组成的小组合作完成实验。三个孩子中的每一个都拿一瓶做实验。另一个孩子负责观察和记录实验结果。请稍等一下，讨论谁将进行实验以及谁将进行记录。
老师：录制的孩子如何录制？
老师：然后我们将使用“√”和“×”方法，并在可以喝水的瓶子后面的网格中标记“√”。在此过程中，边做实验边观察，看看会发现什么，然后等待一群孩子做实验，然后请将实验瓶放在前面的桌子上，好吗？现在，请孩子们在不移动椅子的情况下找到桌子开始实验。
第二，儿童的第一次操作实验，老师的导游。
老师：请让完成实验的小组将记录纸交给老师，其他孩子将您的实验瓶带到前台。
老师：（和孩子们一起看记录纸）让我们看一下他们记录纸上的结果。
老师：请告诉孩子们：您在瓶中添加了什么？你找到了什么？ （请告诉每个孩子）
老师：那您想一想，为什么红水中的这么多卵石水仍然没有达到水位，而乌鸦仍然不能喝水？
第三，第二次实验探索，教师的观察与指导。
老师：是这样吗？让我们做第二个实验。三瓶水仍然和以前一样，但是内容不一样。在本实验中，我们用沙子代替了石头。
老师：在实验之前，老师还有一些要求，请仔细听：它仍然像以前一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师邀请了一个小漏斗和沙子筷子有帮助，请注意不要将沙子洒落，使用筷子时要注意安全，这一次您必须要求孩子自己捡拾材料。老师已经为您分配了它。请让负责记录的每组儿童都拿到沙子。拿起瓶子开始实验。请让第一组的孩子先服用。负责记录的孩子把记录纸交给了老师。其他孩子则像以前一样将瓶子放在前面的桌子上，注意不要洒水并缓慢行走。
老师：让我们看一下记录纸，请告诉孩子们：您在其中添加了什么瓶子？你找到了什么？ （请选择单个孩子）
老师：让我们来看看。第一张记录纸和第二张记录纸上的结果有什么区别？
老师：为什么将红水中的卵石水添加到水位，但是现在您可以添加沙子了？请和你旁边的孩子们聊天。
老师：（显示图片）让我们问一下小图片帮个忙，看看吧，和孩子说的一样吗？
老师：您发现他们之间有什么区别吗？
老师：对！石头之间的缝隙很大，因此当水少的红水壶装满石头时，水会流入缝隙，乌鸦将无法喝水；虽然沙子很细，但缝隙很小，虽然水也流进了这里，但仍然能够上升到水位，乌鸦仍然可以喝水。
老师：我们的生活中还有很多材料。课后，请与班上其他孩子一起尝试，看看会发现什么新发现。好？
活动反思：
科学有效的口语指导对教师进行科学探究活动非常重要，有效的指导可以激发和维持幼儿的探究活动。由于活动的有效完成，王老师在为儿童操作时可能对儿童的可操作性没有明确，明确和充分的要求，这使得儿童在探索活动中的目标不清楚并且渴望完成。
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