丑小鸭教学反思工作总结8篇
2020-09-29 10:59:34 149
丑小鸭的教学反思摘要1
在本课的教学中，我选择让学生独立提问，然后围绕疑惑深入研究课文，体验每个单词和句子，找到答案，最后熟悉阅读赞美和升华情感的方式，引导学生学习课文，不仅体现了汉语课的教学特色，而且有效有效地进行了思想教育，一只鸟被两只鸟杀死。石。本课程的重点是让学生从生产线上体验丑小鸭的不幸，然后感到有勇气去应对不幸。自信点。只要您建立信心并克服困难，就必须顽强的生活，幸福的生活，并且您可以学习文本力量的精神，以激励学习。在教学中，力求反映以下几点：
I.给学生一个“情感教室”
在本课开始时，我理解了这一主题并简要介绍了研究了学生。文字之后，我显示了文字的最后一段，并要求学生仔细阅读：“'一只新天鹅，一只美丽的天鹅！'孩子们在湖边哭了，丑小鸭很高兴，他抬起了翅膀，我伸了脖子，高喊着开心的哭声：“我从来没有梦想过会有如此幸福的一天！” “第一次阅读后，学生们意识到这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋和快乐。但是，进一步发展，不仅如此简单。为什么丑小鸭会有这样的举动，为什么他会发出快乐的哭声，他带着什么样的感觉？是什么使丑小鸭如此兴奋和快乐？这些问题是打开本文思想的重要链接。因此，我引导学生提出有关此段落的问题。学生准确地掌握了解决问题的关键，因此课堂教学由于存疑而开始，激发了学生的探究热情。
2.为学生提供“公开课”
在课程中，我有意识地设计了这样的线索：“当我们在知识的海洋中游泳时，永远是大大小小的风暴。只要我们不怕困难，并且勇于挑战问题和困难，我们就必须能够成功。在本课中，让我们共同努力解决这些问题。我们有信心吗？学生对自主学习的热情渗透了本文的精神，即克服困难和顽强的生活。在我的鼓励下，学生们开始通过学习小组，阅读，计划，思考，讨论以及故意从课文中找到问题的答案来独立学习，为下一个链接中的交流做准备。
第三，给学生一个“交流教室”
学生们关注两个问题：“丑小鸭为什么会发出快乐的哭声以及什么样的情感？他正在背负”？在交流中，学生将继续加深对丑小鸭经历的不幸的认识，老师将以此为出发点，引导学生更深刻地理解文章的内涵，从而导致不幸的相遇。丑小鸭。同情和丑小鸭在情感上产生共鸣，为下一步升华感情，理性指导打下基础。
第四，给学生一个“感官课”
在学习了课文之后，学生们已经对丑小鸭的情况深表同情，并且对丑小鸭变得美丽。丑小鸭。白天鹅很高兴。这时，我借此机会提出一个问题：“您在学习文字后学到了什么？”学生自然可以说他们必须面对丑小鸭之类的困难，不要灰心，并且要勇于应付困难，以便取得良好的成绩。我进一步指导学生将课文精神融入研究领域：“是的，如果我们在学习和生活中遇到困难，我们应该像丑小鸭一样建立信心，克服困难和顽强的生活。能够激发我们乘风破浪，勇敢地在知识的海洋中前进！“在这一点上，课文学习和道德教育渗透已成功结束。尽管这一课程已经结束，但爱仍然存在……
然而，课堂教学中却出现了一些遗憾。在把握课堂机制方面，课堂的各个方面都需要进一步紧凑
丑小鸭教学总结2
“丑小鸭”是丹麦作家安徒生（Andersen）创作的童话，塑造了丰满的童话形象，本课讲故事，情节引人入胜，可读性强。非常富有表现力的语言的美丽和情感。
在教学中，我首先关注阅读中的经验和看法。在教学中，要注意激发学生的阅读兴趣，引导他们独立阅读，发展想象力，体验文章的情感。让孩子们通过情感大声朗读，例如：“您从哪里感觉到丑小鸭的丑陋，读懂它的丑陋”，“让我们再次成为丑小鸭，读懂您的孤独与怜悯”，让他们的无辜灵魂与完美的心灵共鸣。丑小鸭的表情，使丑小鸭的情感和丑小鸭的精神真正渗入孩子们的心中。从整个课程的表现来看，每个学生的阅读都很好，但是未来群众需要加强指导和实践。
其次，我认为我在这堂课上取得的成功是我可以在教学中进行多次设计和扩展。体验丑小鸭的丑陋时，我扩大了口语训练范围：丑小鸭的头发（灰色），嘴巴（大），身体（稀薄），另一只小鸭的头发（，嘴巴（，身体（设计）的初衷是通过口语训练来比较丑小鸭与其他小鸭子，尤其是其他小鸭的美丽，以突出丑小鸭的丑陋，然后再谈论其他小鸭的训练。 ，学生意外地使另一只鸭子的单词变得非常好，例如，当了解丑小鸭变成天鹅的过程时，通过填写表示季节的单词，学生可以一目了然地看到它已经过去了整整一年，以及在此期间的相遇，这里设置一个问题，这将使学生对丑小鸭的不幸遭遇以及他对完美生活和向往精神的追求有进一步的学习愿望。 。课堂上还存在一些不足：新字符的教学有点“蜻蜓”，低年级的汉语教学也是识字教学。此类中对新单词的记忆只是表面上的。个性是一些新词，例如“芦苇和孤独”应引导学生注意发音。另外，您可以使用多种方法或游戏来记住新单词，但是因为时间之间的关系无法正确处理。在以后的教学中，我必须掌握这一点。在未来的教学中，我将合理利用每一分钟，以实现高效的教室。
丑小鸭教学反思摘要3
知觉活动是个体感官在感知过程中感知视觉，听觉，嗅觉和触觉等外部事物特征的活动。学习。对象的兴趣和注意力，观察和理解学习对象的特征和联系，激发被感知图像的想象力思维，从而不仅提高了认识，还开发了感知潜力。
丑“丑小鸭”这段文字是关于丑小鸭因“丑”而到处被欺负的。在经历了种种挫折之后，他终于因为丑陋和美丽而有了一个新的人生故事。在教学中，为了传授祖国的发音和文字之美。为了让学生感受到强烈而美丽的氛围，我重视学生的知觉活动，让知觉活动发挥以下作用，引导学生进行想象。
I.发挥感性兴奋的功能
直观图像是反映在学生头脑中的直观印象，所反映的对象是非符号和象征性对象。小学生思维的特点是直观性强，图像思维仍然起着重要作用。
在教授“丑小鸭”时，为了激发学生从一开始就学习的兴趣，老师使用幻灯片和图片突出了丑小鸭的“丑”，以便学生体验当时丑小鸭的困境。帮助学生在材料上形成更高层次的概念，并培养他们的语言敏感性，从而为进一步理解课文打下基础。
第二，发挥知觉提问的功能
低年级学生思维的基本特征是图像。因此，感知环境应该尽可能地具有感知性，包括视觉，听觉，动觉等，其中视觉图像尤其直观。在教学中，老师通过简笔画勾勒出丑小鸭的生活环境：从家到森林，从芦苇地到冰，每次到处，他们使用不同的语言和简笔画勾勒出丑小鸭的轮廓。生活环境，并在创造情境中引起学生合理的想象力和问题。
例如，在森林里时，老师营造了一种欢乐的气氛：这里很热闹，听着，松鼠冲上树梢；看起来，那只小鸟正站在树枝上。为了炫耀她的歌声，丑小鸭很高兴。在这种快乐的气氛中，引导学生感受丑小鸭的心理活动。有趣的时候，丑陋的小鸭的孤独被欺负，因此学生们自己质疑为什么会发生这种情况，并对丑陋的美丽做出了正确的评价。
第三，发挥感知外观的功能
感知自身的主要功能是积累外观。这将要求老师指导他们积累正确有序的外表，有用和有益的外表。
在教学中，老师主要抓住了丑小鸭和被欺负的丑陋，并感受到了发展知觉的孤独感。通过幻灯片，实物，学生表演动作，简笔画等方法唤起学生对丑小鸭的同情，并给学生留下深刻的印象。
第四，发挥知觉想象的功能
知觉想象也被称为知觉欣赏，它是知觉过程中的更高境界。在“丑小鸭”的教学中，老师将音乐艺术的形象与语言艺术的形象相结合，创造了适合学习材料的音乐形象，呈现了学习状况：春天来了，丑小鸭变成了“ 《春之舞》中那只美丽的白天鹅让学生们在音乐声中闭上眼睛，并想起了老师在他们的耳朵里朗诵的配乐：
这是又一个充满活力的一年又一年的开始。看。湖上的冰融化了，朦胧的薄雾被反射在透明透明的湖上，白云被反射，明亮的桃花被反射。 “
优美的音乐旋律使学生沉浸在完美的想象中，产生了情感共鸣，并加深了对文本的理解。
丑小鸭的教学反思摘要4
这是童话故事，是童话之父安徒生的作品，我从小就喜欢阅读他的作品，因此我非常仔细地设计了这个童话故事，并在三节课中进行了讲授。 ，我陷入了沉思。本课中有几个部分值得反思
首先，板华巧妙地创造了这种情况
在文字和童话故事中，我使用现有的资源黑板，用明亮的笔刷绘制精美的图片，并创建了丑小鸭出生的地方和他的兄弟姐妹的照片，后来，我展示了丑小鸭的照片，我的设计意图是：如此美丽的地方和如此美丽的小鸭掀起了ug的“丑陋”小鸭。丑小鸭的丑陋立即反映在孩子们的脑海中，也为以后的学习打下了基础。
其次，丑小鸭变成了美丽的鹅
当我将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起时，我问学生：在丑小鸭变成这样的天鹅之后，这种天鹅简直不可思议。我说：“是的，即使他也不相信那是真的，所以书中哪句话写下了对丑小鸭的怀疑。”学生们立刻发现了这句话：这是我吗？您是否有自己的影子反复让学生阅读，品尝这句话并品尝丑小鸭的心理活动。
第三，感受丑小鸭的痛苦
“当我们和丑小鸭变成天鹅后，当我们在欢乐中喝醉时，我们发出”这真是一只美丽的天鹅！ “当令人钦佩的叹息，谁会想到他以前遭受的苦难，他以前遭受的屈辱令人心碎。让我们回到这个故事，看看他遭受了什么痛苦和屈辱。 “当我说出这些话时，孩子们突然进入了情景。然后，他们读了又读。丑小鸭的羞辱部分也是本课中最激动人心的部分。我把它放在第二课中进行学习，这部分是在这项研究中，我们基本上是在理解中阅读，在理解中阅读以及在阅读和理解中有机地结合在一起，孩子们被故事情节感动，丑小鸭的命运所牵制，我被孩子们感动了。到处都是爱，到处都是爱，我认为这是童话的魅力，也是安徒生的魅力
第四，从丑小鸭-安徒生
故事告诉了这里，课程可能就在这里。我转过身说：“让我们认识写一个如此动人的故事的作者安德森，他是童话的父亲。实际上，丑小鸭的命运就是他的命运。他的真实写照。 “因此，我向学生介绍了安徒生的生活，并将他的真实故事与丑小鸭进行了比较，以加深学生的思想。我也衷心地敬佩童话之父。学生对阅读的兴趣。最后，我说：“安徒生有很多童话故事。课后，我们将阅读他的其他作品，看看哪些故事更令人激动和感动。 “
我已经在这里学到了，是时候结束了。之所以我精心设计本课并反思本课的原因是，因为我认为我们的孩子需要调动太多，我们的孩子也需要调动阅读太多东西了。
让我们爱上孩子，让阅读成为一种习惯吧
丑小鸭教学反思工作总结5
“丑小鸭“成长经历”的主题单元中安排了“。”的目的是通过本文告诉学生他们将如何经历许多困难和挫折。这是一个童话，这是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢阅读他的作品，在讲这个童话之前，我要求学生们自己读三遍课文，然后报告他们在小组中的收获，最后，我要求学生们报告：有些人说看完书我哭了；有些人说丑小鸭太可悲了，有些人说我很动d由丑小鸭的故事。紧接着，我问：“你为什么哭？为什么你觉得她很穷？为什么要搬家？”“我不认为学生回答问题时的语言比平时丰富得多。我想继续保持这种联系，并以此作为切入点与我班上的孩子们产生共鸣。学完本课后，我深深地陷入了沉思。本课的反思有以下几点值得赞扬。
1.使用基于信息的教学方法来创建情境
因为我们学校的每个教室都有多媒体设备，非常便于学生输入文字和童话。我使用课件为丑小鸭的出生地及其兄弟姐妹创建了图片。我的设计意图是显示丑小鸭的图片：如此美丽的地方，如此美丽的小鸭，以衬托丑小鸭的“丑陋”。丑小鸭的丑陋很快反映在孩子们的脑海中，为研究铺平了道路。
2.显示丑小鸭变成天鹅以激发学生的想象力的图片
首先，我让学生们阅读描述丑小鸭形状的句子，使学生可以体会到丑小鸭的多少，引导学生弄清作者如何描述丑小鸭的外观？之后，让学生比较课件中的丑小鸭，然后在课文中找到第二个自然段落的相关句子。通过图片和文字的比较，学生的写作顺序非常清晰。最后，我将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起。我问学生：“丑小鸭后来变得如此美丽，这太不可思议了吗？”学生们说可以。我说：“是的！甚至她都不敢相信那是真的。那本书中哪句话对丑小鸭感到惊讶？”让学生找到相关的句子，反复阅读，并品尝丑小鸭。心理活动。然后要求学生使用课文中的单词来描述丑小鸭的成长过程，学生会发现这很容易。
III。突破单词法是用来指导学生阅读和实现自己的
语言表达的奇妙之处通常是用单个关键词表达的，“丑小鸭”课也不例外。 “寂寞”，“傻笑”，“惊奇”，“嫉妒”和“大惊喜”这两个词在本文的中心表达中起了重要作用。正确理解这些单词将有助于学生理解课文的深层含义。在教学过程中，我放弃了繁琐的分析，并以单词理解为切入点。通过不同的方式，学生可以自主地阅读和理解，与上下文相关联以理解阅读中的单词，并通过朗读来表达我的理解。
4.阅读故事中的精彩摘录
“当我们和丑小鸭变成天鹅后，当我们把它们送出去时，他们在欢乐中醉了”，美丽的天鹅！ “当令人钦佩的叹息，使他们想起她以前曾经遭受的痛苦，以及她过去遭受的屈辱时，真是令人心碎。让我们回到故事中，看看她遭受的痛苦和屈辱“当我说出这些话时，孩子们突然进入了局势。然后专心阅读。丑小鸭的羞辱部分也是本课中最令人兴奋的部分。我基本上是让学生在阅读中实现，在阅读中，阅读和理解紧密地有机地结合在一起。学生们被故事情节和丑小鸭的命运所感动。学生大声朗读使我感动。这堂课充满感情和情感。我认为：这就是童话的魅力。
简而言之，在我们的汉语教学中，我们必须注意学生的阅读，使学生在中学阶段可以阅读，在中学阶段可以阅读。让我们与学生一起爱上阅读，让阅读成为一种好习惯！
丑小鸭的教学反思摘要6
一 1.使用信息化教学方法创建情况
使用课件创建一张丑小鸭的出生地及其兄弟姐妹的照片。后来，我展示了丑小鸭的照片。我的设计意图是：如此美丽的地方，如此美丽的小鸭，以衬托丑小鸭的“丑陋”。丑小鸭的丑陋很快反映在孩子们的脑海中，为研究铺平了道路。
2.显示丑小鸭变成天鹅以激发学生的想象力的图片
我首先让学生们阅读描述丑小鸭形状的句子，让学生欣赏多少丑小鸭。丑陋，引导学生弄清作者如何描述丑小鸭的外观，然后让学生比较课件中的丑小鸭，然后在课文中找到第二个自然段落的相关句子。通过文字和文字的比较，学生对写作顺序非常清楚。最后，我将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起。我问学生：“丑小鸭变成如此美丽的天鹅后，真是不可思议。”学生们说是。我说：“是的！甚至她都不敢相信那是真的。那本书中哪句话对丑小鸭感到惊讶？”学生找到了相关的句子，反复阅读，并品尝了丑小鸭。心理活动。然后要求学生使用课文中的单词来描述丑小鸭的成长过程，学生会发现这很容易。
III。使用单词突破方法来指导学生阅读和实现自己
语言表达的奇妙之处常常在单个关键词中表达。教训也不例外。 “寂寞”，“傻笑”，“惊奇”，“嫉妒”和“大惊喜”这两个词在本文的中心表达中起了重要作用。正确理解这些单词将有助于学生理解课文的深层含义。在教学过程中，我放弃了繁琐的分析，将对单词的理解作为突破口。通过不同的方式，学生可以自主阅读和理解。
联系在上下文中，我理解阅读中的单词，并通过朗读表达我的理解。出来。
4.阅读故事中的精彩摘录
“当我们和丑小鸭变成天鹅后，当我们把它们送出去时，他们在欢乐中醉了”，美丽的天鹅！ “当令人钦佩的叹息，会想到她以前遭受的痛苦，以及她过去遭受的屈辱时，真是令人心碎。让我们回到故事中，看看她遭受的痛苦和痛苦。 “当我说出这些话时，孩子们突然进入了局势。然后专心阅读。丑小鸭的羞辱部分也是本课中最令人兴奋的部分。我基本上是让学生在阅读中实现，在阅读中，阅读和理解紧密地有机地结合在一起。学生们被故事情节和丑小鸭的命运所感动。学生大声朗读使我感动。这堂课充满感情和情感。我认为：这就是童话的魅力。
简而言之，在我们的汉语教学中，我们必须注意学生的阅读，使学生在中学阶段可以阅读，在中学阶段可以阅读。让我们爱上学生，让阅读成为一个好习惯！
丑小鸭的教学反思摘要7
童话故事非常深刻，但是二岁的孩子永远不会真正理解安徒生先生写这个童话故事的真实意图。作为老师，我们应该如何引导孩子们理解课文并引导他们阅读童话故事是教学的真正困难和重点。
I.准确阅读和阅读文本
“阅读”是学习汉语的基本方法。它应该成为教室的主题活动。我一直牢牢抓住“学生多种阅读方式”的主线，组织教学，给予学生阅读的时间和空间，并运用必要的方法激发学生的阅读欲望和空间。示例：在揭示话题之后，让学生自由阅读课文，从正确的阅读到必要的语言理解；无声阅读是为了让学生学会思考问题，按名称阅读以及由男女主角阅读。这些不同形式的阅读使孩子们在阅读时可以阅读。可以理解，这本书读了一百遍。
2.想象力是理解和阅读之间的桥梁
在课堂上，我让学生们在很多地方运用他们的想象力，让学生们发挥想象力的翅膀。 ：您是丑小鸭的朋友。你怎么会嘲笑他？如果您是丑小鸭，您会怎么想？尊重每个学生独特的个性和生活经历，让他们以自己的感受阅读课文，让他们利用纯真和纯真的天真地自由地体验自然，想象力将对他们的学习生活有微妙的理解，有改进的地方。
第三，语言的积累也很重要
汉语课程标准反复强调，汉语教学应注意培养学生良好的语言意识，这是最重要的。根本的一项是引导学生加强语言积累和增强感知能力。例如，在第三和第四自然学习阶段，我掌握了诸如“欺凌，厌恶，孤独和嘲笑”之类的关键词，它们可以更好地理解丑小鸭所遭受的悲惨命运。课文中的许多单词课后，我还让学生阅读，书写，书写和写下笔记，这将为他们将来的写作打下良好的基础。
丑小鸭的教学总结8
我的课程取得了成功：
1，研究教材。文本知识材料和主题教学链接将学生对文本的理解与学生相结合，以讨论和解决文本中的难题。例如，为什么这篇文章要用大量的空间来写关于丑小鸭所遭受的歧视，以及为什么他在被称赞后感到尴尬？什么样的心是好心？在讨论的过程中，引导学生从容易到困难，从浅到深，从问题的深度和广度进行挖掘。每个问题的答案都基于以下内容：尝试在课文中查找，恢复课堂的真实面貌，训练学生的阅读理解能力以及训练学生的口头表达能力和逻辑。编辑思维潜能。
2，合并音乐图片语言。语言是完成教学的必要工具。仅仅通过老师的教学，汉语课中情景的创造，情感体验和艺术观念的感觉似乎就变得钝了。音乐和图片在表达人类情感时更加细腻，深刻和生动。音乐具有很强的艺术吸引力，可以使学生超越时空思考，可以激发学生的智慧，培养学生的情感，并培养学生的审美品位。在谈论文本的高潮时：当丑小鸭迎来生命的春天时，我要求学生背诵音乐，文本的心情和音乐呈现的气氛融为一体，引起了音乐的情感共鸣。学生，并在简单宜人的教学环境内让学生感受到丑小鸭。例如，在查看屏幕上的文本资料时选择了音乐。丑小鸭被迫流浪并被嘲笑的部分被悲伤和悲伤的音乐所使用。当丑小鸭积极追求美丽并变成白色天鹅时，他选择了简单而又高贵的喜悦。音乐使音乐很好地表达了丑小鸭的心脏。生动的图像给学生以视觉上的第一印象，清除了文字材料，并与音乐和文字很好地匹配。
3.插入假想的翅膀。想象力是人们的一种特殊的心理活动。没有想象力，就没有创造力。没有想象力，就没有创新。每个孩子都是一个活着的个体。他们的内心世界丰富多彩，生动有趣，充满想象力和孩子气。利益。在课堂上，当谈论“只要你是天鹅蛋，你出生在鸭场就没关系”。学生们打开了想象的翅膀，自由，充分地表达了自己的想法。说什么。这种让学生能够主动和个性化的学习是尊重每个学生独特的个性和生活经历，并在一个和谐而自主的课堂氛围中培养学生对周围事物的独特感受。
4.从结尾返回开头。新课程简介的一部分使学生可以谈论他们对作者的理解。我没有添加任何内容，而是介绍了新课程。在现实部分，我给同学们做了一个榜样。这样一个感人的故事的作者，童话之父DD安徒生，实际上，丑小鸭的命运就是他的命运，这是他真实的写照。汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen）的一生，并将他的真实故事与丑小鸭进行了比较，使学生加深了。我也衷心地敬佩这个童话之父，以唤起学生对阅读的兴趣。
失败的原因是：
1.执行文本“千位读者拥有一千个哈姆雷特”的困难。谈论“丑小鸭给您的启示”，因为时间不够，启发还不够，学生们并没有从多个角度进行总结。
2.在扩展为现实的过程中，当学生谈论现实生活中的丑小鸭时，他们并没有深刻地指导学生的生活观和价值观。
3.没有黑板。在黑板上书写可以使文本的主题更加生动直观。
通过这次教学活动，我深表感谢我仍然缺乏实践经验，同时对基于学校的教学和研究的重要性有了更深刻的了解。将来，我应该参加更多的公开课，并经常与老师交流评估结果，以提高我在各个方面的素质。
