主题研究
2022-02-16 20:12:02 4
主题研究使问题更加集中。所以在研究之后，你应该怎么写？下面是第一个粉丝Wen网络小编仔细分类了主题研究，我希望你喜欢它。
用笔主题研究：革命传统教育主题研究
审查研究之路，感觉既充分有效。 “我在研究中发现了问题，研究中的研究，在研究中增长”这是我最大的经历。
首先，主动学习，注意这个过程
为了了解最新的最实践知识，我有意识地了解适合儿童的红军的故事，我将继续了解中国的历史，努力提高我的研究和培养。我意识到老师应该用动态，发展，注意幼儿的发展，调整等级调整。然后指定不同层次的教学目标，使用不同的方法进行教学，使各种幼儿获得，让幼儿的兴趣和自信得到改善。
二，积极参与，勇气
通常，无论您太累了，我都可以始终完成主题组安排的研究任务。特别是对于问题的问题，我已经深入了解和思考其他教师，并努力在实践探索中找到答案。从，我真的觉得这些研究必须是一个真正的研究，我必须有一半的假。
第三，很高兴尝试，专注于有效性
在研究期间，学校为教师创造了一个平台，以展示他们享受成功乐趣的能力。我们始终积极参加研讨会，使用所有机会和同事交换碰撞。随着深入的研究研究，我觉得我逐渐增长，进步。每个教学，在教育孩子时，他们也反思自己。与此同时，我也发现了自己的缺点，尤其是缺乏理论知识，限制了我的研究进一步深入发展，影响了教育的有效性，并始终提醒我不断学习，不断充电，得到更多进步。
用笔2的主题研究：很难
参考组成，让学生担心老师的头痛！如何让组成成为学生很容易接受并愿意接受？这是一位多语言教师一直在追求和讨论。在我认为学生很乐意写作，他们必须在通常的努力中有更多的努力，花更多的时间！让我们谈谈我知道教学课程的战略！
1提供精彩的开始，最终和其他材料。
俗话说：“一切都很困难”，有些孩子最害怕写一开始。还有另一个句子：“良好的开始是成功的一半”，虽然组成的开始很困难，但它非常重要，它可以设置悬念，吸引读者;你也可以打开门，直截了当;您也可以描述风景。良好的结局，或全文摘要，或令人尴尬或提醒。
因此，当工作在每个单元时，它是本机中的单位，我有意识地给孩子给孩子一些精彩的开始和结束，让他们根据自己的工作，或模仿。除了在单位教学内容中的文章外，开始和结束的选择，它还包括扩展阅读文章的开头和结束，建议读取，仿真。
2提供书写材料
许多单位组合物都需要写一件事。
但是，孩子们经常没有写一个精彩的过程，经常介绍几个字，整件事已经过去了。因此，我有意识地组织学生愿意参与的活动头脑，让他们做真正的主人，感受到理解过程中的美妙内心经验。
例如，我组织了一场跳过竞争。我担心我会影响孩子的情绪，我不说些什么来写。比赛开始后，孩子们玩得开心。当你想写时，你会看，你不知道在哪里写作。所以，我不得不组织第二场比赛。在比赛之前，提出了一些预防措施。这项活动变得有意义和有目的。当学生写完时，叶子说。
3提醒孩子遵守周围的环境，让孩子们观察时间
叶胜涛先生说：“生活就像泉水，这篇文章就像一条溪流，春天富有丰富而没有疲惫，而且溪流自然运输。”叶老挝的形象说明了组成和生命之间的关系。有些人说：“世界上没有缺乏美丽，但缺乏美国的眼睛。”我越来越多地同意这种观点。注意生活，你会发现很多写作。然而，许多学生的故意观察仍然在芽阶段，往往缺乏积极的观察和发现，生活中的一些亮点会悄然消失，这要求教师有一双眼睛，善于捕捉生活中学生的亮点，指导学生观察目的地。
4避免关闭门进入生活
有一个单位来写校园的风景。我把孩子们放在教室里，开始观察学校的入口，第一次看到雕像 - 让孩子们独自走吧，肯定有困难，老师想要提供方法 - 1数字描述：我个人带来儿童底座的长宽度很高。 2紧身主题“增长”，描述了上面的雕像和他的含义：底座的顶部是一本开放的书，上面的形象是小幼苗。这表明小幼苗可以生长肥沃的污垢;就像我们在知识海洋中的孩子一样，他们可以愉快地成长。
然后根据方向，柳树的西北角，东南角的草坪，宽大的游乐场。让学生有很多人写作。
5个在自己的具体例子中开放学生的心。
In the past, I always love the examples of the elected example to guide the students.我真的可以了解研究要求，但教室总是感到不合理，不够“人体状况”。在学习“Mai哨子”的文字之后，我认真回忆起我的童年有趣的事情，指导学生作为我真实的例子。因为这是老师是真实的，因为孩子们在课堂上，它总是对课堂感兴趣。当学生谈论自己的案例时，因为我“现在丑陋”，学生们说话时没有任何疑虑，我已经为后面做了基础。
6使用手中的资源 - 教科书
所有中国教师都希望拥有包容性构图的教科书，具有治疗百种疾病的构图教学方法，以便掌握药物，轻松运作课堂学生的水平，大大改善课堂级别的学生。事实上，这是不可能实施的。因为它现在在书店，很难找到非常有效的文章的构成。
由于我找不到它，我将从“文字”开始，让学生掌握学习方法。因为“文本”是儿童最熟悉的，它可以有效激励他们的兴趣，文本包含生动的学习方法，这是最乐于模仿和接受的。
例如，我们经常提及“第一尾”，但是什么是照片方法，也需要有一个具体的例子，让学生得到，感觉。
“夜莺歌曲”是在歌唱的奇点结束时，文章结束的三个自然段。 T.他从文章开始的三个自然部分，文章应该在之前和之后采取这篇文章。 。
“Mai Short”的作者描述了夏日历时的乡下和愿意在生活中发挥的孩子的风景。全文尾部应采取，妙语顺畅，长。文本正在掌握小麦口哨的声音，开始测试：“，，......，......字段，孩子的声音是什么，刷在绿色的小麦叶子？一个电话，一个声音，我突然低，如此开朗，如此柔软。“
最后，我做了一个开朗和柔软的小麦哨子的声音：“谁吹了开朗，柔软的小麦哨子？一个突然，你周围的，你应该打电话给你，这是一个开朗的吹口哨。在东南风中耸立的声音捡起来小麦浪潮，它很远，很远......“
让学生还练习这样一个开始写一个农村生活。
叶胜涛先生说，“教材是例子”。当我们研究文本时，我们不仅仅是学习故事，味道情绪，更重要的是，文本指导学生学习语言和使用语言。让我们引导学生阅读文本，灵活地阻止这些“例子”，并挑选练习，写作写作。
两天，小练习笔
1开发适合儿童的主题
首先，我想谈谈如何为孩子们提供一个主题 - 为孩子们开发适合儿童的主题。例如，像“名称”这样的主题，您可以编写自己名称的故事。每个孩子的名字都有一个故事，孩子们可以检查字典以了解他们的名字，并询问父母身后的故事，或者写下他的名字周围的故事。
2写办法
一份工作，最好有新的内容，新角度，新的理解。例如，许多学生已经写了一项“介绍自己”的工作。我们可以改变学生，引导学生在学校和家里思考自己的表现，写一个双人格，“两个我”，触动你的心灵世界，写了一个真实的，所以我在学校有一个好学生，是一个好孩子在家里。例如，写作“我的父亲”“我的母亲”作文，我国的小学生经常想到它，搜索，摇晃肚子，关上门。我们可以学习外国，让学生采访父母的关系：他们的父母，亲人，同事，并获得第一手材料并重现写作。编写的组合物更具体，更真实。
3增加阅读，扩大您孩子的知识
（1）为儿童提供书籍
杨宏樱花写“马晓友”，中外着名的“罗宾逊漂移”，“哈希米20,000英里”。
（2）父母的建议
一旦一个场合，我看到一个孩子并准备好起来，接近，唐代的故事，历史，促使父母，孩子们阅读书籍，不仅限制故事，写作课，阅读面对面可以更广泛。它不仅具有开放的视觉，而且也可以作为沉淀物累积。
三个反馈是平台，激励学生们展示自己
孩子们有激情，形成一份书面文本，教师应该适当地找到和鼓励，适当地给予欣赏和鼓励。我仔细地接近了每件事的孩子，仔细阅读了每个句子，并试图弄清楚每一个单词。我发现孩子们真的很棒。所以我把我的发现（文章中的美丽陈述）读到了他们，有时虽然它是一个小词，一个短暂的句子。只要您使用，即可使用它，您可以使用它。孩子们听取老师读他们的名字，自然，舔腰，尴尬，有些微笑。
这是这种情况。它有自己独特的魅力。
用笔主题研究：教师的微观主题研究
在进行前线教师之前，在建立微题学习之前，首先澄清研究方向和研究内容学校的总主题，掌握了学校总主题研究的发展趋势，理论意义和综合主题研究的实践意义，弄清楚了总主题研究的预设结果，然后积极参与主题研究在学校。
首先，建立微型研究主题
1.根据您获得的教学结果建立主题。在一段时间内，教师已经取得了一些成功的做法，但他们尚未形成定期和经验，他们需要进一步加深研究和精炼。例如，教师善于培养学生的自主学习技巧和教学过程中的教学。它表明了其教学风格和特点，但它还需要进一步研究，总结，总结，精炼。这位教师的微观主题是：“研究目标指导的使用，培养学生自身学习能力”，“精细设计自学指导，培养学生的自我学习能力”，“一步一步设计自学提醒，培养学生的独立学习能力研究“。
2.在我们自己教学中结合建立一个主题。每位教师都有自己的优势在教学中，也有自己的弱点，我们也可以提升，但弱点也应该充分关注，否则会影响教学效果。为了使用主题教学和研究，这意味着将把教学弱点转化为优势，我们必须去实验，去研究。例如，教师在教学中具有较差的教学技巧，课堂效果总是不是很好，有必要选择这样的话题进行研究实验。如：“研究学习学生学习学生的学习”，“研究提高学生的学习效率”。
3.根据学校总研究的研究内容，学校的一般主题普遍被课堂教学包围，尤其是新课程改革。通过这种方式，每位教师将在基于结合自己的教学专业和教学风格的基础上建立主题。例如，如果学校的一般话题是在教学模式的研究中建立的，那么教师的微型主题将专注于如何培养学生学习独立学习和合作学习。切入点指定，但主题不能太大，较小，较小，如：“研究了使用团队的使用，提高了合作学习效率”，“研究培养学生合作的方式道路。”
其次，在研究期间积累
在建立微观主题之后，不要觉得压力非常压，你不能太随意。为了制作课程，课堂，近似，咨询，听力，课程和评估，是否有任何教学和研究活动，是否有任何领导类，教师必须专注于自己的既定主题。每节课必须反映您自己的迷你主题研究。如果你有一个同事，你可以倾听同事的意见和建议，不喜欢听语言，你可以真正提出居民和指导我们自己的主题的指导意见。帮你。
此外，从事教学活动，还要实现“三”，“三到”，“三概要”。
所谓的“三硬”是指：首先，有必要“眼睛”，阅读更多书籍，查看相关信息，与教学研究相关，或在线搜索，一些学习材料有利于自己的研究，注意圈子，点，点，标志，注意;二，“罢工”问道，有一个问题要讨论，听同事应该主动提出自己的意见，同事们倾听他们的课程来提出c对自己来说，引导和改善他们自己的意见。
所谓的“三个比率”是指实验过程中数据的统计数据。首先，在实验后获得的数据已经在阶段进行，并且尚未试验数据;第二是与表现相比，表现出学生和学生个人的表现;第三是已经进行了实验课程，并且没有进行这种实验研究的学生。
所谓的“三个摘要”，一个是总结实验中的收获和经验，尤其是一些成功的实践;第二是总结实验研究期间精炼的法律和策略;第三是通过相位实验，得到了所得到的相控结果。