思义义“教学模式”伤害中原“教学设计
2022-03-09 21:49:22 2
Siyi一个“教学模式伤害中勇（计划，教学案例）
章节（单位）第一个单位题：伤害
教学目标
知识和技能：
1学习并掌握常用词的含义。是
2.能够阅读文本并提高准确翻译文本的能力。是
过程和方法：
培养学生的自学能力，让学生使用文本注释和工具来阅读文本
在多次阅读文本，澄清想法，了解真相来解释这篇文章
情绪态度和价值观：
了解未来教育的重要性。是
教学焦点
1阅读文本，正确掌握句子中的暂停。 2积累一些单词。 3翻译全文。是教学困难
1使用文本注释和刀具书来阅读文本
2了解说明这篇文章的真相
时间点：首先阅读文本，阅读经文;重读文本，抓住写作整体;总结全文的主要内容和文章的主要目的
教学过程：
首先，黄瓜
（1）文本导入
古人说：“我的生命也有同感，知道没有人。”这句话是出名的，声音被打破“活到旧，学习旧”。它告诉我们，一个人只有一个不断的学习，生活就是学习，它可以与时代的步伐，并对适应有用。相反，如果你不学习，不要接受教育，即使你是一个神童，一个天才，也会有一个平庸，甚至是一个愚蠢的材料。是
俗话说，“当天之后它不足”，就是在未来的教育中弥补。如果天生的条件是好的，自然是聪明的，这一天不是正确的教育，结果是什么？今天，我们学习刘宗源的“伤害中原”。 （书主题）
（2）展示王安石：北宋政治家，思想家，文学家。余九宇，山半山。世界被称为王景荣，唐宋一代。 （我之前学到了他的诗，谁可以背诵一个）
（3）物品的含义：伤害：悲伤，叹息。我为中园的遭遇感到难过。王安像为什么在雍中旬悲伤，并叹了口气？学生会理解文本自然会理解。是
二，自学指导
一种首先阅读文本
（1）介绍第一次阅读要求:(超过一个超过三分钟）
1.根据评论阅读单词音调。是
2，注意读句中的暂停。是
3，重复读取，阅读文本读数。是
（2）名称读取，纠正适当的关键单词的发音。是
LIC（）扳手（）谒（）泯（）呼叫（）pawn（）
B.阅读文本，翻译文本。是
（一）目前的自学指导：
结合注释翻译文本，八分钟分段后比赛测试文本。是
提示：1，姓名，餐名称，年度数和其他特殊名词，没有翻译。是
2.根据现代汉语表达调整序列。是
3，翻译省略的内容，使翻译是准确的。是
（很难理解这些话，句子可以问其他学生，小组无法解决，你可以记录整个课堂讨论）
C三个阅读文本，了解内容。是
（1）现行自学指导：
结合文本的内容：
1.方中东变革的阶段经历了什么样的阶段？是
2，方忠勇已成为天津的“泯”，原因是什么？你明白什么真相？是
小组讨论交换，三分钟后答案
三咨询交流：
（1）首先阅读：1，给出以下的发电机ñ。
沟通后：
隶（Lì.的）拉（平底锅的）谒谒yè的）泯（Mǐn.的）说（陈的）典当Zú.的）
2正确地划分以下句子的阅读节奏。 （沟通后下面的答案。）
一不尝|知识，忽忽|崇拜。 2借用|它是|四个字，和|自我认识的名字。 3他的诗|利用父母和比赛。 4.|推荐是诗歌，其文章|所有人都有相当大的人。 5父亲|上市，日本中勇|戒指在人民身上。 6余闻之|长
（二）阅读交换：
1学生呈现困难的单词或句子讨论。是
2组展版翻译，一群推荐的一个人谈论，其他成员有补充，评价。根据情况，老师拨打错误的句子。是
3解决问题，重点关注翻译文章第三段
沟通后：
先生说：中勇的真相，理解是人才。他的默契远高于普通才能。他最终成为一个普通人，因为他明天没有接受教育。像他一样，它是非常聪明的，如此才华横溢，在一天的一天没有教育，但这不是普通人;然后，现在那些不是天生就是聪明的，这是普通人，不接受当天的教育，我想成为一个平常的人。我恐怕我不能吗？
（三）三个阅读文本通信：
1.班级课程的班级是什么？是
三个阶段：
在第一阶段，幼儿的非凡人才。如：“也就是说，”诗歌“，”是指诗歌“，”有相当的“。是
在第二阶段，方忠勇，写了12或三个，可以非常好，“不能在之前说”。是
在第三阶段，作者中庸完全变成了一个平庸，“泯泯”。是
2，方忠勇已成为天津的“泯”，原因是什么？是
“父亲也是，日本，钟永尼在人民，不学习”，“它不受人们的影响。”是
3.您从作者的最后一段中了解的原因是什么？是
有好人的人，没有良好的教育，也是普通人。所以我们必须珍惜你的美好时光，并努力。是
（4）阅读全文并加深对文本主题的理解。
附件书：
伤害王安舍
神童（指制作诗歌）→普通人（甘格伦
（不是学习的）
↓
学习和教育对人才培训非常重要
Siyi一个“教学模式伤害（社会案例）
教学过程：
一种Genitic问题：
一解释“ - ”单词。（1）世界
隶耕种（2）品尝知识（3）为了它的名字（4）是指诗歌立刻 （5）人奇，轻微地客人，他们的父亲（6）要么储蓄参考答案：1。（1）属于（2）一次（3.题（4.）结束（5.的）正确的......感到惊讶;逐步地;寺庙与客人，......作为客人（6.）有些人）二以下句子的翻译
这是它是一种诗意，其文章有一个相当的人。是
从那时起，有些人指定了叫他诗歌的东西。他可以立即完成它，诗歌的文学和真理有一个值得欣赏的地方。
.2邑邑，他父亲的一点点或金钱。是
桐乡的人对他感到惊讶，逐渐邀请他的父亲参观，有些人用钱和礼物来写诗歌。
父亲也是，日本中永连在人民，而不是学习。是
他的父亲认为利润可以映射，并且每天都去参观方勇的人去参观同一个县，而不是让他学习。是
4，它的诗，父母，比赛
这首诗是基于支持父母，与氏族人作为内容的支持。
B.改善问题：
1解释以下内容
的
1突然：（这意味着一本书，代名词。的）
2借用大约：（他，完成钟勇，代名词。）
3 yuzhi也长：（这件事。指中永奇“别取学校”，“周围的人”，代名词。
4不能调用上一段时间：（求助。）
5典当是每个人：（音色单词，未翻译。的）
在
1枚人民币：介词。
2在家看到它：在，介词。
3贤贤人远远：比较，介词。
4不受人的约束：来自介词。
课程
1父亲，也是这的）
2泯泯（......的）
2，请在本文内容中写几个以上五个单词。是
- 答：1，方中东是一天，而朱音乐将依靠勤奋。 2，智能并不伤害中庸，勤奋Cpprint：
阅读以下段落，完成练习：
司马光救了朋友
光（司马光）七岁，是，这是一个严肃的样子。 （），撤退（）告诉家庭，它是（）它的大指（请参阅“目的”，主要含义）。自从（）无能为力的释放（）书籍，全秋季（丢失）不是（）在水中，所有（）被遗弃（），射击（）石震动（参考可爱），水（Bèng，拔出），走了居住。是
1.解释虚线的单词，将答案写入文本中的括号。是
2.文本中哪些句子可以看到辛巴光琴？是
回答：
古代书籍有很多故事来描述青少年或聪明或善良的学校。你能写一些相关的故事吗？回答：
参考答案：
（2）1，图标，它指的是“春秋佐施”;回家;理解;从那时起;放下它;不要进入;离开;拿2，地狱“佐春秋”，爱，撤退到家庭。因为它无形。 3，yu平衡，火，雪，读，苏琴，孙静的刺读谢道是雪。是
Siyiyi“教学模式伤害中洋（重新包销）
检视问题：
熟悉的读取文本，复制注释，翻译前两个自然部分，诵读最后一段
二。解释以下点缀的单词。是
（1天拉中勇戒指yu人（）（）（2）不能说上帝的气味（）（3）感激所有人（）（4）经过十（）（5）获得材料很远。努力是每个人，在人们没有（）（）
（6）它是成员（）答案：（1）。 “拉”，通过“攀登”，服用，铅;四次访问（2）相当（3）完成（4）容忍（5）更好;比率; “材料”与“人才”，可以; （6）可以
三个读数，回答以下问题
1.方中东的结局这个故事是什么？阅读本文后，您意识到了什么样的真理？ （这篇文章的真相是什么想？）
回答：一切都。注意人类与后人工材料之间的关系。人们可以在明天后的一天拥有教育和培养，即使人们很高，如果他们没有受过教育，他们将成为一个平庸。是
2，你怎么看父亲的练习？是
- 答：方勇的父亲贪婪小玉，但突破了中洋的未来，这是非常无知和无知的，它是遇到的。是
3，您认为有资格成为有利的人？人类种植与日期教育之间的关系是什么？更重要的是什么？是
- 答：不要自豪，努力工作，弘扬你的优势，继续发展。两者相互补充，季后教教育更为重要。是
4，如果你有罪，这是一个方居，你会怎么做？是
回答：如果我是女神，我会努力学习。今天，在社会的快速发展中，我不学习将落后。我必须勇敢，敢于成为一个人，我将来会更好地回归社会。是
5.如果您学习分数，您会从VI中放弃烯苄？是
答：如果我达到了很多，我会努力加倍，我知道我知道“耕作和一点”的真相。是
我在标题中写了一个500字的阅读“由”星期一钟勇所思考。“