“小虾”教学设计
2022-03-14 00:42:42 4
[设计理念]“小宝虾”文本是第三级语言的第四单位的主要文本。这篇文章已被“我”观察大虾，战斗和其他细节的细节，突出了有趣和脾气。我努力反映以下内容：1。划伤这个词尺度，了解“教室是学生，教师，文本对话过程”如果你指导学生抓住情绪中的段落中央句子，我会掌握“触摸，回来，回来，抱着进食“，当我意识到”小波的有趣“时，我会体验”触摸，背部，举行“的行动，”脾气不好“抓住了”一个，一个，一场战争，突然突然“ “和费用l对虾的爱，体验作者的最爱。 2.阅读，发展语言语言课程标准指出：“语言教学应注意积累，感受和使用语言。注意培训基本技能，给学生一个坚实的语言基础。”在教学中，结合内容，了解内容，同时关注语言培训。学生学习“非常自我”的单阶段内容，“有一个______”，更有可能在全文中培训。阅读全文后，给学生各种动物图片，请联系实际的讲故事的小动物。这种情况，通过这种不同层次的语言培训，学生培养学生的累积和使用中的语言，提高语言技能。 3.这个过程是开放的，反映了独立的中国课程标准指出，“学生是学习和发展的主体”，所以在教学教学中的教学中，为学生提供足够的自主学习空间，并建立一个显示平台。当您研究文本时，从学生开始，并选择学习的内容，让学生有更积极的投资。在研究，自学，合作学习方法，以及指导学生交流，在独立洞察的基础上相互补充，并深入了解文本的理解和情绪。 4.采用电力，提高效率以充分利用现代信息技术，不仅扩大学生的愿景，并促进学生的理解和思考文本，为学生提供材料。在教学中，我充分发挥电力教学的优势。使用图片让学生观察潇潇的活动，欣赏动物的画面，并激励学生对学习的兴趣，引导学生结合图片内容，从而调动学生的参与热情，提高课堂教学的效率。 [详细的课程计划]教学目标1.通过学习，进一步了解小氧imin的特征。刺激学生观察小动物的兴趣，并知道如何保护小动物。 2.我可以抓住关键词来了解段落，感受到作者的爱，了解作者如何写作。 3.纠正，流畅，在情绪上阅读文本。该教学侧重于小氧敏的特点，作者对虾的热爱。教学很难抓住关键词来了解段落，感受到作者的爱，了解作者如何写作。教学准备教学课件教学过程第一，审查进口，审查内容1.查看文本内容：通过阅读上一级的课程，我们了解到提交人写了关于Xiaoxi的那些内容。
2.小亚的最深刻特征是什么？ 3.过渡：在这个课堂上，我们将体验潇潇的特点，感受到虾的爱，体验作者的感受。二，阅读产品，体验虾1.自读：请阅读文字，找到虾，有趣和脾气在文本的文本中不好。过渡：选择对自我阅读最感兴趣的段落。 2.研究文本，四个自然部分（1）自学自我理解，经验特征。呈现自我阅读提示：1阅读您最感兴趣的自然部分。2通过环顾四周寻找搜索？ 3绘画一张关键词的图片，以体验潇潇的特征。 （2）集团报告，交换收获（3）集体交易所，资源共享：根据学生的演讲，调整以下两个序列：a。第三个自然部分（1）学生报告：写在第一句“Xiaoximin”。 （书：真实）（2）有趣的尺度，体验有趣。老师：什么是有趣的虾？你是否抓住了那些要体验的话？第一个方面：从虾吃东西，非常小心，感觉有趣（书：小心）1抓到了单词。 （学生可能会触摸，回来等待单词，年轻的虾会非常仔细地吃饭）2读。第二：在吃小虾后吃饭是非常舒服的。 （书：免费）1生物识别报告。 （可能会抓住“Freeness，相互追逐”，体验悠闲，傲慢）2阅读体验，并阅读你的感受。 3.想象的言论：满意的虾看起来很舒服，有些是独自一人，有些是互相追逐，有些是在气缸墙上靠近休息。还， _________________。 B.第四部分（1）交换报告。 1本节写在“小虾”。老师：你同意吗？ （书：零磨损）2划痕鳞片，体验脾气。 <1>等待“一个”等待:(书：一个...）<2>比较体验：让我们读取这些单词，阅读并阅读，看看有什么不同？ <3>阅读体验：谁将阅读小管的愤怒和激烈。第三，发布视频，谈论培训。 PUT课件：请仔细观察。你在哪里观察到虾？请为文本进行补充。第四，了解课程的开始和结束1.自我读取体验。 2.沟通报告。 （学生可能会画出以下句子：写下Xiaoximi的形状，金鱼草，小虾的叶子，叶子等）（板：看）选择你认为表达对作者的爱的句子阅读句子，读你最喜欢的。 5.阅读和说，培训表达1.欣赏图片。 老师：这些小动物有自己的姿势，每个人都有自己的特点，你最喜欢什么？你可以与生活中的观察结合有什么兴趣吗？学生谈论培训。六，总结全文，铺设了这些可爱的小儿子精神带来无限的乐趣，走进自己的世界，观察，去体验，你会获得更多的快乐。在课堂上写下你最喜欢的小动物，并与同学分享你的幸福。