一年级级数学下册教案

2021-10-24 20:20:29 36

一年级级数学下册教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级级数学下册教案，希望对大家有所帮助。

一年级级数学下册教案1

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.(课件显示“购物”两字)

　　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?

　　生：购物

　　师：购物是什么意思呢?

　　生：买东西~~~~~。

　　师：对，买东西就要用到钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)

　　师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)

　　2.引导中国的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢?

　　生：人民币。

　　师：好!我们今天就来认识人民币。

一年级级数学下册教案2

　　教材分析

　　本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，内容是两位数加一位数的进位加法。在本节课中，要让学生在独立思考上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确的计算。学习第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于以后学生学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。

　　教学目标

　　1.使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法，能正确进行计算。

　　2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律

　　3.发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。

　　设计理念

　　《数学课程标准》提出了重视教学过程的全理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。

　　教学用具

　　教学课件

　　教学方法

　　情境创设法、讨论法、观察法、操作法、引导法。

　　教学流程

　　一、复习（课件出示）。

　　二、谈话导入：

　　师：同学们，你们都是在什么时候发新书呢？

　　学生各抒己见。

　　师：也就是在开学初的时候是吗？今天明明班上的小朋友们也发新书了，我们一起去看看好吗？

　　【利用买新书这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活】

　　三、新授课：

　　1、发新书：

　　师：（课件出示主题图），现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看到了什么？

　　师：大家都说的很好！现在老师就要考考你们了，如果每人一本，40本书够发吗？请小朋友们同桌之间互相商量商量。

　　师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？

　　师：x x小朋友说的不错，究竟是不是真的够发呢？等我们解决了机灵狗的问题后就明白了。请一个小朋友说说，机灵狗提出了怎样的问题？

　　生：一共有多少人？

　　2、解决机灵狗的问题。

　　师：小朋友们好好想想，看看能不能用一个算式来表示呢？

　　生：我列的算式是19+18。

　　师：能说说你为什么这么列式吗？

　　师：你说的真棒！可是19+18应该怎样算呢？请大家四人一组讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。

　　（学生分组讨论算法）

　　3、刚才大家讨论的十分热闹，相信一定相出了很多办法，谁愿意先说说。

　　师：这个算法很不错，还有其他想法吗？

　　生：我们组用的是竖式计算。

　　师：能说说列竖式要注意什么吗？

　　师：那你们是怎样列式的？

　　生：先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐；接着在左边写上“+”，最后用尺子画一条横线。

　　（师在生说的时候，进行板演）

　　师：为什么9和8，1和1要对齐呢？

　　生：因为9和8都在个位上，它们都表示几个一，1都在十位上表示一个十，所以要对齐。

　　师 ：你说的真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？

　　生：我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个“十”没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。

　　（师在生说的时候，进行板演）

　　师：你说的很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点：

　　（1）、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

　　（2）、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。

　　（3）、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。

　　师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。

　　师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗？

　　生：够。

　　【通过学习比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。】

　　4、试一试。

　　师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？

　　师：请大家翻开课本52页，找到试一试。在计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列式计算。

　　（生回答，如有不足可请他人补充）

　　师：x x同学说得很好，那就请大家认真计算吧。

　　（生独立做题，后反馈；）

　　四、巩固练习：

　　师：同学们，今天咱们的好朋友铁甲龙给大家出了三道难题，你们想试试吗？

　　生：想。

　　1、魔法苹果。（练一练第1题）

　　师：请大家翻开课本53页，找到练一练的第1题。大家可以看到，这里有三个大苹果。它们和我们平时见的苹果可不一样，它们是魔法苹果。大家想不想揭开里面的奥秘呢？

　　生：想。

　　师：请小朋友们先将每个苹果中的两个算式正确解答出来，然后在找出两个算式间有什么关系？如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家赶快试试吧。

　　（生独立做题，后交流算式间关系，最后反馈）

　　2、计算小能手。（练一练第3题）

　　师：咱们班的小朋友真厉害，都弄清了魔法苹果中的奥秘。接着我们将进行一场激烈的计算比赛，大家愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　师：比赛题目就在练一练的第二题中，我们一起比一比，谁是咱们班的计算小能手？

　　（生独立完成，后反馈）

　　3、我们去春游。（练一练第3题）

　　师：大家顺利的通过铁甲龙第一关和第二关的考验，接着我们就要闯最后一关了，大家还有信心吗？

　　生：有。

　　师：请大家找到练一练的第三题，这道题是有关春游活动的。西关小学的小朋友要去春游了，他们商量着怎样坐车，小朋友们愿意帮助他们吗？

　　生：愿意。

　　师 ：请大家认真观察第3题，从图中，你们能获取哪些信息呢？

　　师 ：你们看得仔细，现在每辆车最多坐60人，小朋友们觉的哪两个班坐一辆车合适？请大家拿出卡片，互相商量商量。

　　（生相互讨论，后反馈）

　　师 ：谁愿意说说你们商量的结果。

　　师 ：能说说你们为什么这样想吗？

　　师 ：你们说的都是好办法。看见咱们班的小朋友已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小呀！

　　五、小结：

　　师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？

　　六、作业：课本57页第3题。

　　【通过学生的自评，增强学生的主人翁意识，鼓励学生积极动脑，踊跃发言，形成积极向上的学习氛围。】

一年级级数学下册教案3

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。

　　教学案例

　　师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么？

　　生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。

　　生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。

　　（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）

　　师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。

　　（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？

　　生1：给它们分类。

　　生2：按顺序排一排。

　　师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？

　　组1：我们组认为按得数大小排比较好。

　　组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

　　组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。

　　师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。

　　师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？

　　生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

　　生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

　　生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

　　师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。（板书课题。）

　　教学反思：

　　以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。

一年级级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

　　2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

　　3.情感目标： 对学生进行安全教育。

　　教学重点：

　　学会判断空间事物的左与右。

　　教学难点：

　　体会“面对面”的物体方向是相反的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)

　　师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　师：今天我们一起复习了“左与右”。

　　[通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

　　二、共同探讨，获取新知

　　1. 出示题1

　　师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!

　　(揭示课题)

　　师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

　　小结：过马路，要安全，先看左，再看右。

　　(板书)

　　2. 出示题2

　　师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。

　　3. 出示题3

　　师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。

　　4. 小组合作、尝试探究

　　师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组讨论。

　　小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　师：那么小亚呢?

　　小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

　　三、设疑问难，总结交流

　　师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。

　　对于这节课的学习，还有什么问题吗?

　　[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]

一年级级数学下册教案5

　　课型：复习

　　课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书23页退位减法表。

　　教学目标：

　　初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

　　教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、出示20以内退位减法表：

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

　　二、引导学生找规律：

　　1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

　　2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

　　3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？

　　三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。

　　四、利用退位减法表复习：

　　1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

　　说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。

　　2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

　　五、小结：

　　通过这节课，你学到了什么？

　　整理和复习

　　11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

　　12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

　　13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

　　14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

　　15-9 15-8 15-7 15-6

　　16-9 16-8 16-7

　　17-9 17-8

　　18-9

一年级级数学下册教案6

　　教学目标

　　⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

　　⒉理解“上下”位置的相对性。

　　⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

　　重点、难点

　　⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示上下

　　师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)

　　师：那你们猜猜它在哪个盒子里?

　　师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?

　　师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?

　　师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下(教师板书上下)。

　　二、自主探索，合作解决

　　⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

　　出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

　　屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

　　小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”

　　同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?

　　⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

　　⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

　　⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?

　　⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

　　学生讨论的结果可能有：

　　①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

　　②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

　　③其他。(教师对学生的.各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)

　　⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

　　⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

　　现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

　　学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)

　　⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。

　　贴：小鸟在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鸟的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的下面

　　小鸟在小兔的上面

　　小兔在小鸟的下面

　　⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。

　　现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。

　　⑷学生组内交流，然后汇报。

　　生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

　　⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

　　三、实践应用

　　⒈运用新知解决疑问。

　　⑴看图提问解答。

　　看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!

　　电脑演示：书柜图。

　　①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

　　②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

　　学生四人合作：一生问，余生答。

　　③汇报。

　　(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。

　　⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。

　　⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

　　⑵老师说口令，学生听口令指五官。

　　⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。

　　师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。

　　(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)

　　两只小手伸出来，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

　　五官端正真好看!真好看!

　　四、总结全课，收获“上下”

　　⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!

　　⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获?

一年级级数学下册教案7

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、能正确地进行整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　体会加减法的意义，正确计算。

　　教学难点：

　　说算理

　　养成教育训练点：

　　1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　2、培养合作探究、交流的意识。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体、计数器

　　教学过程：

　　一、复习、引入

　　1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

　　2、情境引入：

　　出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

　　小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

　　二、算法探索

　　1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

　　2、操作，探索算法。

　　引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

　　生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

　　3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

　　40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

　　加数 加数 和 被减数 减数 差

　　4、试一试。

　　⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

　　40+20=60 60-20=40

　　⑵ 口答：

　　7个十加2个十是多少？

　　8个十减3个十是多少？

　　3个十加4个十是多少？

　　6个十减5个十是多少？

　　三、巩固练习

　　1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

　　2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

　　3、第4题，提出问题并解答。

　　四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称.

　　五、板书：

　　小兔请客（整十数加减）

　　40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）

　　加数 加数 和 被减数 减数 差

　　六、教学反思：

　　这节课自我感觉不错，教学目标达到了，并且感觉效率也提高了不少，取得这些进展有好多方面的愿意：学生感觉这节课比较简单，喜欢学；我自身心态调整得很好，不慌不忙，哪怕讲不完，但是不能对重点知识轻描淡写，一笔带过。像赵老师和马老师说的一样，每节课上完之后都要进行反思，总结成功的地方和不妥的地方，我会坚持这样做，希望我的教学水平能够节节高升，更进一步。加油！

一年级级数学下册教案8

　　本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。

　　1、例题的教学内容分三个层次编排。

　　首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

　　在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

　　看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

　　2、联系自己的身体作出判断。

　　一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

　　“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

　　3、在开放的情境中练习。

　　“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

一年级级数学下册教案9

　　教学目标：

　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备：

　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2、看题口答

　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

　　（3）6个十和2十一组成（）。

　　（4）2个十和5个一组成（）。

　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

　　3、教师报数，学生摆小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　　（1）出示计数器。

　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

　　写数时，要先写十位，再写个位、十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　1、教学例3。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50？？个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　2、教学例4。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3、小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1、“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2、做游戏：接通电话

　　四、布置作业

　　教学反思：

　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

一年级级数学下册教案10

　　教学内容：

　　教材第101～102页期末复习16～19

　　教学目的：

　　通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思维。

　　教学准备：

　　实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

　　二、基本训练。

　　列式计算。

　　3个6相加是多少？ 3的6倍是多少？

　　3与6的和是多少？ 3比6少多少？

　　仔细审题，集体列式口答。

　　三、复习。

　　1、期末复习16。

　　(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

　　(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

　　(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

　　(3)学生集体口答书中的三个问题。

　　2、期末复习7。

　　(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　(2)你能解决书中所提的问题吗？

　　学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

　　(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

　　(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

　　(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　3、期末复习18。

　　(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　(2)你能解决收中所提的问题吗？

　　学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

　　(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

　　(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

　　(4)期末复习19。

　　(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

　　(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

　　(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

　　(3)集体交流说说你是怎样想的？

　　四、作业布置。

　　教学后记：学生课堂气氛好，解决实际问题。

一年级级数学下册教案11

　　进位加法

　　教学目标

　　1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

　　2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

　　3．体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、教学单元主题图

　　多媒体课件出示第84页单元主题图。

　　教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？

　　主要引导学生回答出图中的文字信息。

　　教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

　　引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。

　　教师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

　　教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容--两位数加一位数的进位加法。

　　（板书课题）

　　二、教学新课

　　1．复习旧知引入

　　多媒体课件出示：改编的例1情景图：把其中的有8辆客车改为有2辆客车。

　　教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

　　学生：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。

　　教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？

　　学生：27+2。

　　教师：为什么这么列式？

　　学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。

　　教师：27+2又该怎么算呢？

　　学生：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

　　2．教学例1

　　多媒体课件出示例1情景图。

　　教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？

　　引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。

　　教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？

　　学生：27+8。

　　教师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？

　　引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。

　　教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。

　　学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？

　　如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：

　　教师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？

　　学生摆小棒，教师巡视指导。

　　教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？

　　学生：合起来有35根小棒。

　　教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。

　　学生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

　　教师多抽两个学生说一说这个过程。

　　教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。

　　教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？

　　引导学生发现：从个位加起，7+8=15。

　　教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

　　引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。

　　教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小1，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。

　　（教师边讲解边板书）

　　教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

　　引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。

　　教师：接下来我们该怎么办？

　　引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。

　　教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

　　学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。

　　教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进1，这样加法的计算方法才全面。

　　教师板书：个位相加满十向十位进1。

　　三、自主练习，深化理解

　　教师：27＋8小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？

　　多媒体课件显示：8＋27＝。

　　教师：这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？

　　引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。

　　学生自主练习计算后汇报结果。

　　多媒体课件出示例2：9＋75＝。

　　学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。

　　四、巩固练习

　　课堂活动1，2，3题。

　　五、全课小结

　　教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

　　学生回答。

一年级级数学下册教案12

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。

　　2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

　　3、培养同学们的合作意识和环保意识。

　　教学重难点：

　　通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　师：同学们，你们知道废品的危害吗？你能看图说说图意吗？

　　出示“回收废品”情境图。

　　二、互动解疑

　　1、让学生说一说废品的危害与回收利用。

　　从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗？这些问题你能不能解决呢？

　　2、让学生小组讨论，探究计算方法。

　　师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗？

　　你提出的什么问题？你是如何解决的？

　　三、启思导疑

　　1、你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗？列式子计算。

　　让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。

　　2、看图摆一摆，算一算。

　　四、实践应用

　　1、算一算。

　　小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只？

　　2、在给希望小学捐书时，一（1）班捐了42本书，一（2）班再捐12本就和一（1）班同样多，一（2）班捐了多少本书？

　　3、计算。

　　42+3434+556—2140+2565—278—606+3259—424+17

　　4、看图提问题，并写出算式和答案。

　　（1）大象：我比小鹿高14厘米。

　　（2）小鹿：我的身高是65厘米。

　　（3）小兔：我比小鹿矮11厘米。

　　（4）熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。

　　五、总结评价

　　我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试？

一年级级数学下册教案13

　　教学目标：

　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

　　4、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　100以内数的读法和写法。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义。

　　教学准备：

　　计数器、小棒、小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、10个一是（），10个十是（）。

　　2、6个十和3个一组成（）。

　　3、78里面有（）个十和（）个一。

　　4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　二、讲授新课

　　㈠教学例4

　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）

　　2、在计数器上表示24。

　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）

　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

　　3、24的写法。

　　师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

　　4、24的读法。

　　师：好了，这个数同学们会读吗？

　　老师板书：读作：二十四

　　学生齐读。

　　5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）

　　㈡教学例5

　　1、学习例5第1行3道题。

　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视）

　　指名板演，订正。

　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

　　2、学习例5第2行3道题。

　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。

　　师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）

　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

　　指名板演，订正。

　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

　　⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

　　㈢教学例6

　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨）

　　2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演）

　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）

　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

　　三、巩固练习

　　1、做一做第2题。

　　2、读出下面各数。

　　284063809872

　　四、小结

　　好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报）

一年级级数学下册教案14

　　1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

　　2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

　　3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。

　　重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

　　难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

　　一、创设情境，体验前、后

　　1、观察课室，感受前、后

　　小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

　　2、说一说

　　请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

　　3、听口令，摆物体

　　文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

　　二、引导探知，体验感悟

　　1、看图讲故事

　　课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

　　2、说一说

　　学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?

　　3、观察、讨论

　　请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

　　4、变换位置，加深理解

　　(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?

　　(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

　　三、实践应用

　　1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?

　　2、说一说：我们身边有前、后的应用

　　四、小结：今天你有什么收获?

　　五、板书设计

一年级级数学下册教案15

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

　　2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

　　3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法

　　教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法

　　教学准备：口算卡片

　　教学过程

　　一、复习

　　1、看图写算式。

　　2、填空。

　　9+（）=149+（）=17

　　14-9=（）17-9=（）

　　9+（）=139+（）=16

　　13-9=（）16-9=（）

　　3、口算卡片

　　二、口算练习

　　第6题、第7题

　　（1）课件出示题目，理解题目的意思。

　　（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

　　（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。

　　三、解决实际问题

　　1、第8题

　　（1）课件出示题目。

　　（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题

　　（3）看着图练习说图右边的三句话。

　　（4）学生独立列式计算

　　2、第9题

　　（1）课件出示题目。

　　（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

　　（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只

　　进行小结

　　四、总结评价

　　1、引导小结

　　说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

　　2、完成思考题

　　让学生读一读思考题，交流、明确题意

　　启发讨论（必要时结合画图表示）