S版本一年级簿语言分配教学案例1
2022-01-11 16:32:30 2
第一个单位
1，有趣的汉字
教学目标：1写“毛，钢笔，元，秀，写，单词，太”7个单词。学习新的“竹子字符”，“秃头盖”。 2.正确，流利地阅读文本。 3.初步了解刻字的汉字，感受汉字的表达，受到汉字文化的影响，刺激学生对学习汉字的兴趣。教学焦点，困难：1。识字，写作2.正确，荧光阅读课程：了解汉字的汉字，感受汉字的表达。准备课前：1。学生收集有关古代人物的信息。 2.温暖的图表，品牌卡。教学时间：两节课教学过程：第一课：第一，激情导入1.猜测单词显示墙目。 （Oracle的“马”这个词）你猜，这个词是什么？ （这是“马”）这是我们祖先的第一个文本。 2.提出教科书P1中的数字。请看一张照片并找到任何东西？ （1）我在图片旁边的图片上发现了两个“人”词。在两个人中出席“来自”。 （2）我看到一个孩子在树上旁边休息，旁边的这个词，单独靠树。我认为“休息”这个词是“休息”。 3.书主题（有趣的汉字）4。阅读问题并谈论“有趣”。其次，阅读识字汉字有趣的是什么？你知道你是否阅读了文本。 1.免费阅读文本和扫盲。要求：（1）符合不知道的单词，看看拼音阅读单词，记住这个词。 （2）找到一些自然段，标记序列号。 （3）你知道学生在课堂上观看的话吗？ 2.拿同一张表来检查同情。 3.使用品牌卡来检查知识的知识。 （1）呈现本课程的单词。 1小老师正在教学2学生的圆形阅读（2）展示了这一课的阅读。 1学生循环阅读2游戏整合
第二课
首先，阅读，初步了解有趣的汉字。 1.本课程有多少个自然部分？告诉老师用手势。 （4）2。请阅读文章四个学生，其他学生倾听侧面，这些汉字有多有趣？3.集团交流，谈谈中文人物如何好玩。 4.集体报告，交流学习，了解文本的内容。 （1）指导学生阅读，讨论一个，两个自然部分，并了解单词形状的单词。 1从第一个自然部分读出古代写作图像绘画。 2从第二个自然部分的第二个自然部分读取的古人是绘制事物。 3简介展示了“山，绵羊”的两个词的演变，让学生感到有趣。 4名教师的乘客5引导了第一个，两个自然段落，让学生对这种字母唱片感到有趣。
6鼓励学生扩展他们在课前以前学识过的汉字和课程的数据。你知道你知道什么单词“用一张照片”吗？ （2）指导学生阅读第三自然段，了解含义的含义的话语。 1阅读后，学生知道有一些不会说的东西，古人会把两个词带到一起，创造一个新的单词。图2展示了写作“萌，税”的方法，让学生感到有趣。 3名教师贴纸与两个单词4指导阅读第三自然部分，让学生对这种类型的刻字非常有趣。 5激励学生扩展以前学习的数据和课前的数据。你知道还做了哪些词？ （3）摘要谈话，阅读第四自然部分。 （4）总结谈话，阅读全文。 1通过媛媛和爷爷的对话，我们知道两个有趣的方法。一个是 - ，另一个是 - 。 （教师书）2指导学生阅读全文，进一步感受有趣的汉字。其次，指导写了1.指导写作“毛”字。 （1）图片显示“毛泽地”，让学生仔细观察“毛泽东”的每个领域的位置。 （2）学生说老师。关键指导：垂直钩从垂直线的左侧。 （3）学生练习写作“头发”。 2.写“笔”的指南。 （1）出现一个物理刷。问：笔和笔是什么？那么图片显示“毛泽东”。 （2）如何写下“笔”字？图片呈现“笔”。在竹子的顶部，下侧是头发，它是刷子的“笔”。 （3）学习新的“竹子字符”。现在，和“竹子”比较，改变了什么变化？ （4）图片显示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“毛”在田野领域的“毛”。 （5）学生练习写作“笔”字。 3.写作“人民币，Word，Write和Show”指南。 （1）学生自己观察自己的话语。 （2）教师和学生讨论如何写下这些话。比较1“元”和“秀”。 “元”字略微略微略微略微，“垂直钩”略微推动水平线和垂直线的十字架。 2“写入”与“Word”进行比较。 “写作”是“秃头”，提醒学生注意“秃头”和“宝头”之间的区别。 B“写入”第四笔是“垂直折叠钩”，注意这个中风的领域。 （3）学生练习写作。书设计：有趣的汉字港口 - 鸟----火影忍者 - 木----
2，一起进入新词
教学目标：1。知识和技能：（1）在这项研究中，学生将达到13个词;硕士七个字;学习2个新的第一款：“日本旁边”，“小平”。 （2）正确，流利地阅读文本;在理解单词的基础上了解这些词。
2.过程和方法：（1）在令人愉快的语言学习中，刺激学生的识字率，了解汉字中的短语角色的方法，了解汉字的演变。 （2）让学生使用自己的经验学习，提高感知能力，学会观察与艺术的生活，考虑获得的信息，并进行多角度查询活动。 （3）学生通过释放学习结果，提高了表达自我和交换表达的能力。 3.情绪态度和价值观：（1）体育儿童倡议的利益，提高识字效率，培养儿童对祖国语言的热爱。 （2）使学生能够充分体验汉字的美妙演变和中国民族文化，深刻和来源的中国民族文化。因此，提升了学生综合质量的提高。教学过程：第一课，使用图片（砖），揭示主题1.需求图：同学，你看！我们今天来了哪里？你是做什么的？ （与书中的数字复杂）2.显示单词：没有嘴巴说：图片是什么？木，水，石头...小型手写手写：我们阅读的书中的笔画：审查学到了。 （3）提出一个问题：一棵大树用“木头”说，想想如何写“林”？ “森”在森林里？ （4）拒绝此主题：今天我们将学会他们“融入新词”。第二，阅读歌曲，学习生活1.听孩子的歌曲，思考为什么“天”，“月”，并考虑“明”？看看图片或收听录制，听，看，指导学生了解这些一致的组合，并帮助学生记忆。 2.阅读歌曲，原因：（1）教师教师：集体阅读儿童第一季度，然后通常会说，引导学生分析形状。 （2）学生学校：小组读了这首歌的歌曲，讨论了单词的形状。 （3）教师和学生合作：阅读歌曲，了解描述：阳光和月亮在一起......出生：孙明明（4）男孩和女孩：通过比赛，学生有兴趣阅读学生。男性：太阳月亮女性：明3.游戏很有趣，巩固“触碰碰撞”这个词：教师组合，并说：“品牌卡碰撞碰撞，谁要说的话？” “4.认识到这个词，巩固这个词：耳语教师介绍了词汇卡。学生分为两个人。一方悄悄地告诉其他，点点头，并出错了。卡：明月亮，男孩，灰尘， Pendar刀，森林，热情，春天，岩石，鲜花，甜水，学习动态钢1.介绍：从林观察到：当两种相同的单词成为新词时，冲程发生了什么变化？左边的偏差变成了一个点。 2.写：从林（1）观察教师的写作，点点一些红色。 （2）结束是正确的，写下“来自，林”这个词。第四，阅读五，安排操作：自选择阅读文本和自我编辑歌曲的工作。是第二课
首先，检查学习情况：游戏很有趣，审查生活词1.找朋友：精致的话，让学生找到朋友。我发现它大声：“......”在一起......“2.驾驶火车阅读同情的单词卡3.小老师正在阅读一张单词卡。第二，学会写一封信1.观察其他歌曲”样品写作“，描述错误的笔画。说话：吉利卡的小水平不对。鳞片的垂直钩是垂直的。第二天这个词很小，狭窄。右的第一个月是先锋，从垂直线的正确位置到左边。3.教师粉丝写学生描述III。阅读文本：让我们熟悉学习的单词，并考虑你编制的东西。第四，布局工作：一致的新词
天 - 月亮 - 明天 - 权力 - 雄性 - 土 - 尘小 - 大指针 - 木 - 林木 - 林森人 - 人民 - 从人 - 来自 - 白色 - 水 - 泉山 - 石头 - 新鲜的舌头 - 甘 - 甜
3，添加“嘴”歌曲
教学目标：1。通过拼写音节阅读文本，掌握文字手机，了解孩子的内容，可以是正确和流畅的。我知道13个字符将写7. 3，培养学生对独立素养的兴趣，热爱祖国语言的思想情感。关键困难可以正确阅读歌曲，了解生命的话，了解单词的含义，并使用单词组的单词。墙图，卡等教学准备。教学过程的第一课：
首先，激情兴趣，介绍新的课程1，老师：同学，今天的教师给你带来了礼物。你想知道它是什么吗？提出谜语：东南西北四墙，围拢在一起。你必须问它意味着什么，鼻子下面的嘴。孩子们，你知道我是什么吗？学生猜言语并谈论原因。老师：它被称为小嘴，今天它来到朋友，它的朋友在哪里？请帮助它识别。 3，老师：你的朋友在这里。让我们为“嘴巴”的老朋友打招呼。
字典卡：门在门上（使用方式打开火车阅读单词侧组字。）4，老师：谁会试图识别一个新朋友的“嘴”？字典卡：店主不是（学生尝试并是一个词，老师不发音。）一起阅读。）老师：“嘴”的单词和独特的话语宝贝交朋友，转到一个词？你知道的话说，真的不能。有些话，你不知道，我该怎么办？没关系。他们隐藏在“出现”口中“歌曲”，让我们认识到他们。今天我们来学习“添加”“歌曲”。书主题。二，组织游戏阅读单词1，老师：学生可以阅读文本，阅读，读书时，而教师提示。图片演示文稿：1）使用 - 和--------------绘制这一课的单词和写作，并将反复写入。 2）在表格之间互相读取，互相纠正。学生活动，老师巡逻，指导。 2，做游戏：我们做了一个“选择”游戏，检查你读的话语。规则：请问三个学生进来前面，其他同学看着老师的单词卡，老师介绍了什么词，你大声告诉他们。这三个学生可以快速找到相应的单词卡，刚刚大声读，他正好看，每个人都会和他一起阅读，这个“挑选”成功。 3.各种方法可以巩固名称，阅读，阅读，阅读，跳转，打开火车阅读等。第三，引导郎读出课程1，老师：你们都知道这些话，你真的。现在，老师还想听到每个人都在阅读文本，请和我一起读“蒂姆”嘴“歌曲”。老师读：“门”这个词“嘴”是阅读：“问”你。 （1）教师和学生交换阅读。 （2）男女在阅读中。 （3）阅读文本。 2，老师：学生们，文字才熟悉，谁将帮助小“嘴”和黑板的独特单词，称之为新单词的名称。 （让八个同学在八个独立角色的顶部写了新的单词“嘴”，而且小组单词将导致小组单词。）摘要：小而s商城人物很高，数千个变化真的很棒。如果你想记住这个词，我们阅读了“提前”嘴“歌曲”。 （老师演示了“歌曲”教学生“歌曲”，最后一句话被添加到另一个表中。）（1）相同的表格在阅读“加成”嘴巴“歌曲”时合作。老师：仍然有一个词添加“嘴”，请来说它很好？ （让学生们悄悄地思考，想一想，我想模仿文本的句子。）（2）学生写自己的话。 （3）学生引导自己的句子。老师：这句话是美丽的句子，甚至是一首诗，美丽美丽，听老师，对大家说。添加“嘴”歌：小嘴，小口，这个水平，这很高。成千上万的变化，真的很棒，真的很棒。 （老师正在模仿伴随的乐队的音乐。） 添加一个“十”字，ye，添加一个“包”字，虎咆哮，添加一个“更多”字，粉碎，添加一个“一个”字，非常漂亮，添加“克”单词，你和我，添加一个“米”字，咪咪叫，添加一个“chanc”字，唱歌歌曲，添加一个“手”字，咬一口。你说我有一个美好的时光，好吗？在拍手时说。在家之后，开始大脑初，模仿文本，也来编辑新的“蒂姆”嘴“歌曲”，根据老师教你听妈妈和爸爸听，好吗？第二课：
首先，检查阅读识字情况1，分为两组男女。 2.出示品牌卡，打开火车阅读它。其次，摘要方法知道，单词和短语朋友听到我们称之为名字，我很高兴，让我们找到它们，让我们记住他们的外表。卡演示文稿：NO - - 合 - 土 - 下 - 恐慌1，请告诉同学说明您用来记住这些单词的方法？ （使用一个单词组字，让句子;使用熟悉的单词添加笔;使用熟悉的单词] 2，你仔细看看这些话，你发现了什么？（所有的红色字符都是“嘴巴”这个词，它与嘴巴有关e声音，形状的形状，声音侧是paraness。第三，指南写下我们中国汉字的历史。很多话都有一个有趣的故事，很多话都用漂亮的绘画写。下面，让我们写美丽的汉字！ 1.展示书面，观察笔划和笔。 2，学生工作，老师巡逻，指导，提醒写作姿势。 3，写作后相同的表。 4，展示了写一个好词的词，并询问这个同学告诉这个词的段落。第四，小结今天，我们学到了使用“嘴”的方式添加一个新词，它非常容易，非常有趣，也学到了很多知识。回家后，你也可以使用我们的“门”，“亻”等，向新单词添加新单词，孩子的歌曲，下一堂课，让我们欣赏，一起学习。书设计：添加“嘴”歌曲
门+嘴=问不是+嘴=味道+嘴=害怕刀+嘴=¼+嘴=吐口+嘴=哈尔数+嘴=嘴=吹口
语言白花花园
教学目标：1。引导学生正确识别，积累单词。 2，引导学生的方式，猜测逼近。 3，辅导学生讲话训练。关键困难：引导学生完全讲话流利，并顺利地写下诱惑。
教学时间：2课。教学过程：第一类时间，我介绍了。今天是我们去中国花园的另一天。这家中国花园等待我们学习的令人兴奋的内容是什么？让我们进去看看！二，宝藏在花园里狩猎。 （1）我会写的。 1 2，指南写作。 （2）阅读阅读，说。 1.教师正在阅读单词。 2，请学生谈论这些词的共同特征是什么？ 3，你能说一句话吗？第一次在小组中发言，然后正常说。 4.写下这些话。 （3）查看图像选择填空。 1.呈现“她，他，它”被读，然后谈谈使用三个单词。 2.学生独立地完成了教科书中的填充。 3.教师检查，让学生谈论为什么填补这一点。 （4），背面1，自由阅读，遇到不会读取的单词，读取多个。 2.彼此相互阅读并互相纠正。 3，指南阅读，读取和感受。 4，你知道你从这两个句子中学到了什么，还有什么不明白？免费寻找合作伙伴讨论。 5，集体沟通。 6，让这两个词下来。第三，总结了收获。
在第二课中，我猜。 1.指导学生阅读谜题。 2，相同的表采访了，了解谜团的含义。 3，群组讨论，导致结果。其次，可以说荣耀 - “我的识字方法更多”1，进口主题：除了在课堂上了解，还有其他单词吗？ 2.在本集团中交换您的识字和同学，然后在课堂上选择代表。 3.球队代表性谈判方法，对教师的评估。 4，小结：有很多方法可以文化，只要我们经常观察，想想更多，你可以了解更多的汉字。
语言白花花园1：看看图片谈谈教学目标：1，仔细观察图片，读插图。 2，看看图片说几句话。 3，写一个句子（或几句话），并顺利转动。教学更困难：1。写一个句子完成，顺利转动。 2.正确使用标点符号符号。教学时间：一节课，教学助手：墙目，工作纸教学过程：首先，我对学生着迷。今天，老师将把每个人都带到一个地方。请闭上眼睛，想象我们拿走了这辆车，现在开始！二，看看图1，展示了春天的场景，初步意识。每个人都睁开眼睛看到，我们在哪里？ （在公园里）本赛季是什么季节？ （春天）你从春天看到了什么？ （柳树，燕子，河流，欢迎s撬花，桃花，太阳，山脉）2，指导学生以一定的顺序观察图纸，练习谈。刚才，学生们都对，但每个人都没有完整。如果你想说公园里的风景，你应该以一定的顺序观察，我们可以从左到右观察，以便跟随顶部，旁边的正确订单。观察后，还有另一个人说。 （1）学生以一定的顺序观察公园的美丽，并自己练习。
（2）组沟通。 （3）交流，教师及时审查，指导学生顺利，连贯，使用单词。 3.展示地图（船）练习谈话。过渡：公园的美丽风景吸引了许多游客，你会看到谁现在？ （1）有什么人？他们在做什么？ 1锻炼自己。 2名称说。 （2）你怎么看待它？想想他们看到这个美丽的风景？ 1个桌子彼此。 2名称说。第三，查看图片并写出单词1，提示视图读取它。 2.指导学生跟进时间来说一个单词，填写，然后写下来。 （1）指导学生遵循提示观察绘图。 1在提示中的“季节”中的绘画点。在图片上绘制哪个季节？ （春天）板：春季2“整体”在迅速点。谁在那儿？ （爸爸，妈妈，小红）书：父母3张图片在提示中“做”。他们在做什么？ （他们是划船）董事会：船用（2）指导学生遵循提示。举起告诉你在一张图片中绘制的季节，什么样的人，他们在做什么？ 1我自己练习。 2个表彼此。 3交换交换。教师倾听学生，及时评论。指导学生说致趋同，鼓励学生在阅读和生活中使用单词。 （3）写句子的指南。你是如此美好，现在愿意写这句话吗？ 1指导格式。 2写句子时，将无法写入的单词可以用拼音替换。注意写标点符号符号。 3学生写句子，教师检查，找到问题并正确纠正它，并提醒学生写姿势。 4学生阅读句子阅读句子写的，看看是否没有单词，错误的单词，句子是完全平滑的，准时的符号是错误的。 5显示学生撰写的句子，查看此评论。谁愿意向你展示你给每个人写的句子？第四，总结了谈话。第二个单位
1，山清清
教学目标：1认知“双，声音”等六个字，将写六个单词，如“呼叫，苗木”。 2正确，流利地阅读文本，背诵文本。 3在阅读中，语言积累并感受到春天性质的美丽。关键困难：关键：阅读文本，读取文本。正确认识“简洁”并正确写“写入”单词。困难：感受春天自然的美丽风景。 教学过程：第一类，设置方案，介绍主题
1看图片。新的课程是第一个网格地图的标准：山脉和绿色盐，鸟类和鲜花，以及风雨的春天场景。阅读这张照片后，你觉得什么？你能描述自己的话吗？ （你也可以看看图片）2介绍主题。哪个季节如此美丽的风景？我们将lea在本课程中“清真山”。 3阅读主题。查看主题，对您感兴趣的内容有什么感兴趣的？ II。首先阅读，阅读单词，1免费读取文本，阅读时读取笔触，读数超过几次。如果您遇到未读取的单词，则可以使用笔划，然后询问您的同学询问您的同学或要求您的朋友提供帮助，阅读更多。 2采取同一张表的单词互相阅读，收听另一方，纠正土墩。 3读学生的名字。阅读，打开火车。删除拼音以阅读单词。 4阅读文本，注意阅读单词，不要添加，没有单词。 5一组四人，阅读每个人的文本，阅读句子。 6读全文的名称; 三，阅读文本，阅读阅读感1阅读文本，您想阅读什么，你想读多少次？通过读取文本来指示有多少句话。 2小写文字，读书时思考：你写了什么样的场景？用水平线画画。 3你认为最美丽的场景是什么样的场景？请选择您喜欢的句子，重复阅读，直到您可以精美地阅读这句话。 4读数，阅读。 5阅读同学给你。 6所有读取文本。 7背诵文本的指南。 8你可以用你的刷子来阅读并想到你的春天美女吗？ 四，总结全文，奠定了作业1阅读文本，你想说什么？现在，你想要赞美你美丽的春天？ （你可以唱一首春天;你可以读一首描述春天的诗;你可以说出一些赞美春天的话......）2认真，感受到文字，背诵文本。 第二课一，审查介绍1最后一堂课，孩子们阅读文本，知道在文中写了什么内容？ 2放面貌并感受春天的美丽。看到这样一个美丽的春天，你能做出文字吗？其次，学习生活词1屏幕显示单词，拍拍手掌。 2偏离拼音阅读，打开火车。 3免费阅读这些词，想想你快速记住的单词？你是怎么记得的？ 4你用哪个词来分组或说些什么？ 5观察这些要求写的单词，你发现了什么？ 6看看现场的老师来展示，并听老师的书面书。注意难以写的地方，写回来。 7拿同一张表来交换写的话，谈论他人写的单词，值得学习，你可以做的是什么地方，你可以做它的缺点。 8教师审查。 三，布局3将您最喜欢的单词写入篮子里的单词。 2回到家听妈妈和爸爸去妈妈。书设计：山绿山水鸟被称为树草山花笑声幼苗风和雨
2，小树
教学目标：1我知道12个字符，我会写6个单词，如“cheng，”。认知“一个词的一侧，扭曲的一侧，门框”是首先。2正确，流利的阅读和诵读文本。3培养学生丰富的想象力，激励他们对自然的热爱。关键困难：关键：纠正，流利的阅读和背诵文本。困难：在阅读中，“小树震动春风的绿色芽和树梢，摇晃雄蕊和鲜花“，小树和鸟儿说。教学工具准备：墙目，岩性卡教学时间：两节课。：第一堂课，我会介绍介绍，揭示了一个小的树点头点头，鸟儿在树上播放，让学生仔细观察，问：你看到了什么？你能告诉你的感受吗？？2乔布斯，解释。阅读主题，您如何看待文本？ ？（小树是小树的歌）是什么歌会唱歌？第二，隐藏RST阅读文本，阅读读取顺畅的1自读文本，不符合这个词知道第一个停止，它呈现它再次读取它。首先读取该部分，读取下一节，然后读取一个读取。 2通过阅读类标记有多少部分，并在水平线中绘制一个单词，然后他将重复读取它，读取光刻。 3-同一表的同学互相阅读，另一方不够准确，以帮助纠正它。 4打开火车，阅读主词与拼音，然后读取拼音的话; 5阅读文本，要求阅读单词，不要添加单词，没有单词。 6四组组，每个人都要阅读文本，看看谁是读和准确和平滑的。 7-姓名，阅读，阅读，自推荐阅读。 （他读的哪个地方值得学习？您可以超过他的哪个地方？内容？2选择您最喜欢的部分阅读良好，考虑一下：我读了这一部分，你明白了什么？然后四组交换你的收益。3 检查，你最喜欢什么，你读了什么？（1）阅读第一部分后，你明白了什么？（我明白小树在春风和树菲德尔芽和树梢上变绿绿色，必须是非常可爱，小树必须非常高兴（引导学生看到长绿色芽的小树），能否阅读这一部分？读取指南，应该稍微读取两种“绿色”单词。
（2）阅读第二部分，你知道什么？ （我明白小树在春风和鲜花和花蕾上生长）小树成长，一定是美丽的，小树也必须更开心（引导学生看到小的溜冰者）（3）阅读第三部分，你又知道了什么？ （我明白小树想要成长到大树，然后让鸟儿建一个巢）小树真的很好！谁能拿小树说，再次想一想：这只鸟听了小树，它会是什么？我犯规，总结了整个班级，你知道吗？二等课程，审查，介绍新的课程1阅读单词。 2内存文本内容。二，回来，中感1谁可以准确和流利地阅读文本？ 2练习朗诵，同一张表位于彼此的背面。 3¼姓名;将站起来的学生。三，写，学会签署1识别拼音的单词，然后阅读没有拼音的单词，然后使用“将识别”和“将写”组词语和说话。 1认识到拼音，T的话母鸡读了不拼音的单词，然后使用“单词”和“将写”组单词和说话。 2仔细观察领域中风占据的职位，谈论笔。 3你发现了什么？ （例如，最难写的是什么？你所知道的哪一部分，什么是新的？结构是什么？你第一次的是什么？你是怎么回事？当这个词时应该如何支付这种笔画是写的？）群体沟通，互相交谈。 4老师的笔在场演示，学生们在桌子上看老师时会观察。 5指导学生首先描述红色，独立写作。 6指导学生互相欣赏，看看谁写了想法。第四，koen，积累使用1/读取“单词”的单词。 2你必须从这个课程中学到什么新词？在花篮里填补你最喜欢的。 3在这些单词中选择其中一个单词。书设计：小树招标德林绿色红色树梢和其他小树----大树（小鸟巢）
3，两个古代诗歌
教学目标1.我知道“夜晚，秋天，少，村，杨，烟，孩子，散落，忙，拍照”12个字符。 2.将写“少，忙碌，村庄，知道，放置，春天”7个单词。 3.了解“蜻蜓”，“木质人物”，“Leni”，“反词”44.正确，流利地阅读文本，背诵文本。教学焦点，困难
1.正确读取12。根据正确的笔光滑书写写七，并注意一个好词的安排。认知和正确写4部分。 2.了解两个古代诗歌中描述的场景，正确，流畅，情感读取，背诵文本。教学准备地图，卡。教学过程的第一课首先，谈话：我在前面学到了两首歌，你能放手吗？ （全班的两首歌真的很好！对于春天，你最想说的是什么？（讲名字，语言训练，同时刺激学习味道）学生用自己的语言来表达他们对春天的赞誉像我们一样，古代的文人已经让很多诗歌给春天赞美。请参阅这首诗（图片（或阅读）“春天”诗歌。）。第二，阅读文本，阅读声音：请阅读这首诗，我不知道我喜欢解决的话我喜欢的方式（拼音节，结合上下文猜测话语，问同学，问老师等）1。检查发音：（1）阅读卡片名称，打开火车阅读：夜晚，秋天，更少，知道，地方。（2）讨论考虑这些词语的方法：春天3，阅读诗歌：检查发音。2.免费阅读。2.阅读在同一张表中彼此。3.阅读。第四，识字，理解，感受，阅读：学生自学研究经文，提出不理解的问题，教师和学生一起解决。具体解决方案：（1）了解问题的含义并学习“春季”。了解“大小”。 A可以采取“春天”中的铭文形式：“三个视图”。我理解“春天”的含义，即团队练习。 b阅读主题问题（如果学生直接提出）：你明白了什么？ C综合与“日语”合并了解与太阳有关的词。指早上。 D阅读主题，进口：这首诗是春天早上的场景吗？ （2）阅读每节经文，感受艺术概念：答：春睡不着不感情：引导学生将生命结合起来实际上经历并阅读春天早上睡觉后睡觉。指南阅读：春季睡眠/不要这样做。 B：到处精彩的鸟类：通过图片展示，了解“到处”。 （在不同方向上有鸟类和尖叫，以便学生想象。）指导阅读：无处不在/嗅到鸟类。学习“位置”：分析形状：半周围结构，首先内部。将记忆与“外部”和“夜”进行比较。 C：夜晚的雨是多少？ ：显示春雨通过图片或图片抛出的花瓣，让学生感到诗人的遗憾。指导学生阅读他们的情绪。 D：学习“知道”：分析结构，知道“Leni”。 FocusGuide第四笔，第五笔是点。 E：学习“少”：指导学生观察这个词更容易的地方，与小的比较相比。第二笔是垂直的，不要写“条带”。差异多色“shǎo”“shào”。
F：整体感受，阅读文本。五，熟悉阅读：采取各种形式诵读，如自由锻炼，姓名，教师和学生互相告诉彼此六，写：少：单词，注意插值结构，位置安排。 （我们自己，写作。相互评估。搜索。春季：学生组学习，讨论。教师指导（水平与水平之间的距离）关键突破困难。 ]七，布局：1。必须做：背诵古诗，复制这些词。 2.选择：查看其他经文的孟豪罗。第二课
首先，谈话，解决问题，学习“村”。 1.最后一堂课，我们学习学习“春萧”。谁愿意让每个人都回来？ 2，学生背诵“春天”3，我很有意思：让我们学会一个关于春天的古老诗 - “村”。 4，阅读主题，学习“村”：问：你对这个词有什么了解？ （Tongyi？写一个部门的一部分和声音的特征。）第二，刺激兴趣，整体感知。 1.带来现场：诗歌的描述是一个在农村看到的春天场景。 （图片）2，整体体验：你怎么看待这种情况？ 3，导入识字：有些话我们在诗中不知道，你能试图见面吗？第三，第一次阅读文本，识字，阅读正确，流畅。 1.使用最合适的方式来使自己，鼓励合作互助。 2，用卡来检查单词，引导识字。 3.检查指南以阅读文本并指导读数平滑。第四，了解这些话，了解诗歌的一般性。 1，向自己学习：思考诗歌，思考诗歌的想法。有一个问题，你不明白。 2，G.ROUP讨论：阅读内容，讨论您不理解的单词。 3，教师问题学生，引导学生联系生活，了解每个诗的一般性。关键指南单词::轻轻擦，扫。纸，风筝：风筝。烟雾：春季冒烟。 5.通过阅读，经验诗歌。 1.学生尝试自己的测试，团体报告，审核。建议阅读整个课程的好同学。 2，教师和学生享受。 3，阅读指导：草跳跃/长途飞行/ 2月日，银行柳/醉酒弹簧。儿童学校/返回，繁忙的东风/投入/纸。六，熟悉的阅读。在同一张表上免费诵读。七，指南写作。在同一表的研究中，关键指导：忙：键盘书“垂直心”，注意左右笔触的交点。 （右侧低于下面的左侧。）村：左右右侧与高度相同，注意“木材”和“村”之间的位置关系。 PUT：板中四个背面的写作方法。可以采取笔划可以让学生的形象感受。八，布局：必须做：复制，写单词，背部。选择：去户外游览风筝，体验风筝的乐趣。
4，春雨
教学目标：1。创造一种情况，让学生们感受到春雨中的美丽色彩，重复的阅读感受。 2.在本课程中学习新单词。 3.运动是正确的，流利的，并在情感上阅读文本。伤害点：1。创造一种情况，让学生们感受到春雨在重复阅读情绪中带来的美丽色彩。 2.正确，流畅，阅读文本。教学准备：电脑图片，纹理。教学课程：两节课。教学过程：第一课
首先，进口情况（展示了一个多雨的画面。）老师：春天来了，春宇来了。你是，春雨是地下的，树木在雨中明亮，绿色是可爱的。小草醒来，偷偷地探索了小头，桃花，打开了粉红色的微笑，油菜籽，得到了金色的光芒，我赢得了领域的头部。春雨滋养数千人，为地球带来无限的活力。孩子们，我见过你刚刚看到它，我听到了！ 2.是的，Chunyu的妹妹用地面取代了一件色彩缤纷的新衣服，让我们欣赏春雨的颜色！ （介绍问题）3。阅读问题。 4.相机指示“颜色”一词。其次，第一读文本1.自由阅读文本，遇到不理解的词语，绘制它，并争取更多次。 2.互相表格，读取单词并纠正发音。 3.全级交流签名朋友已经满足。 4.始终阅读所有单词。 5.名称读取文本并更正字声音。 6.自由阅读文本，注意：读取它时不要添加单词，不要丢失你的单词。 7.问题：阅读文本，你最想知道什么？老师换了。第三，了解阅读1.第一个自然部分指南。 2.阅读2-5个自然部分，找出鸟类的对话。 3.免费练习阅读鸟的对话。 4.听录音。 5.练习阅读鸟类。 6.阅读骨骼对话的指导方针。 7.阅读最后一个自然部分的指南。四，总结全文，加深扩张1.教师总结：儿童，春雨我们经常看到没有颜色，但她让草变成绿色，让桃花，让油菜花，春天说春天雨是颜色。新课程标准第一网络2.扩展：在其他小动物的春峪眼中是什么颜色？ 3.安排工作：春雨没有颜色，但她为我们带来了一个多彩的世界，课后，让我们使用明亮的眼睛观察春天，画出你最喜欢的风景！书设计春天雨颜色小燕子草绿色
小麻雀桃花红色黄色油菜籽黄色5，更美丽l世界
教学目标：1。可以阅读正确，流畅，情感上的文本，背诵文本。 2.了解这一课，了解由单词组成的单词。 3.通过阅读文本，了解小鸡的孵化过程，感受到自然之美，并激发了对自然的热情。教学焦点：正确的识字，写作和文本的感受。教学准备：光刻卡，一些自然景观。教学过程：第一，对话，对乐趣的兴趣1.今天我们学习一个有趣的童话故事 - （阅读问题）更美丽。这个故事来自蛋壳中的小鸡。嘿，他们在母鸡睡觉！ （目前为第二个天然段特征）2。蛋壳中的世界是黄色的，小鸡怎么样？ （是外面的蛋壳是黄色吗？鸡蛋外的世界是什么？）第二，情况正在阅读，了解文本1。第二个自然部分。 （1）存在：小尖蛋壳的小鸡。老师说并展示：这是尴尬的，我有很长一段时间，我仍然放一个小洞。让孩子们轻轻地看待这个方言两次，看看谁可以看看你看看？谁会大胆读它？ （审查：你听鸡是怎么有一个洞？为什么？）小鸡用很多力量，很多时间！让我们读书。 （2）小鸡从这个小洞看到了什么？ （地图插图，仔细观察）谁说？ （名称，随机显示：蓝色湛柱，绿色尹，碧鹭）森：它看到天空是蓝色的，树木是绿色的，小河是蓝色的。我们看到了像小鸡一样美丽的风景。我愿意阅读这句话，如何阅读它，但我想考虑阅读这一点。谁愿意为每个人读它？ （评论评论：你听到这个风景吗？）为什么你读到这一点？请在同一张表中一起阅读它。小鸡看到如此美丽的风景，既快乐，令人惊叹，教师和大家都要阅读。 （3）（显示小鸡的4句话）老师：小鸡正在思考“整个世界是黄色的！”从眼中的小洞，他们明白“世界是如此美丽！” “当小鸡在思考时会发生什么？（出去，外面的世界更加美丽）。第三个自然部分。（1）与小鸡一样，每个人都想出来！现在句子：它使用翅膀休息蛋壳。它慢慢地称为。（2）现在你只是一只鸡只是拿出壳牌，并用你的好朋友执行它，你怎么钻出来？
命名一个人玩。 （当你钻出时，你如何考虑一下？）孩子正在玩。 （3）过渡：您如何考虑壳牌？ （走走）3。第四个自然部分。老师：看，小鸡更开心！这是，看，看到天空是 - 蓝色和詹，树木是 - 绿色，溪流是 - 毕金。他说:(呈齐）世界更加美丽 - 蓝色詹，绿色和蓝色。三，团队合作，扩大说话1.小鸡看起来前，这个领域更美丽！ （看图片）（展示）太阳 - 油菜籽，山坡 - 老师：，鸡正在说 - 出生：更美丽的世界 - 红色延安，黄罐，绿油。小鸡也想环游世界！它会去哪里？你看到了什么？小组讨论。 （演奏快乐的音乐，老师巡逻理解，指导）交流。 （在花园里，动物园，草原，校园，旅游景点......）（学生自然景观随机奖）3。小鸡无法看到。我们无法帮助它！因为小鸡看到一个多彩的世界; （引导）红色，黄牌，蓝色詹，绿色，紫色，红色和明亮......让我们从世界底部与小鸡谈谈 - 更美丽的世界！第二课
首先，审查文本的文本，指导写作，写下一词美1.转换：文字很漂亮，我们必须写出美丽的单词。 2.看看笔，自我学习的笔。 3.计算机显示笔并再次讨论。 4.集团学习交换，报告。 5.按正确的笔放在书上。 6.向下“字”上的“单词”。 （玩软写作音乐提醒注重写作姿势）第三，课外延伸，选择练习1.告诉这个有趣的故事给妈妈和爸爸，祖父母，小伙伴。 2.邀请您的好朋友编辑编辑，播放教科书戏剧。写道：小鸡来__________，看_________，_________。小鸡来到_________，看_________，_________，_________。小鸡来到_________，看_________，_________，_________。 ，小说说：世界更美丽！书设计：更美丽的世界
天蓝色詹树绿尹尹小鹰
语言白花花园2：看看图片谈论教学目标：1。通过图片说话，激励学生爱自然。 2.在教师的指导下，您可以仔细观察一下图片，阅读插图，并使用几句话来说该地图是什么？ 3.激励学生结合生命探索，扩大地图的内容，练习谈话。你能读几个字。教学时间：1班准备：春天的大局，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂，一个小地图教学过程：首先，我们现在在哪个季节？什么是冬天？你喜欢春天吗？为什么？
二，整体观察，练习谈。 △老师喜欢春天你，现在让我们走进照片看春天，好吗？ △请打开书并将其转到P18。这是一个春天的照片，更美丽！ △对于学生看到清楚，老师把照片放在书上，让我们仔细看看，谈论什么是画面？ - 学生说。 △我们已经说过图片中有一些东西。如果你想说什么，你就不能说这将说这将是一定的顺序。它是什么顺序？从左到右，可以将其从上到下按压到底部。 - 看看图片：天空中有什么？ - 天空中有太阳和燕子。 △这句话很清楚。 △河是什么？ △让我们看看最近的，然后看看到目前为止？ - 学生仔细聆听。 △谁说。 - 在小河侧面有一个柳树，桃花，有一个春天的花朵，有一个小草。 （评论：他有这么多风景，它是什么，还有什么？还有什么？这句话是清楚的。） - 有一个柳树，桃花，欢迎春天的花朵，鸟。 （审查：他使用了什么，还有什么，还有什么。）△每个人都是这样，小声音说。 △名字说。 △什么是小河？ - 小河里有一条小鱼。 △我们按照此订单清楚地看到了这张照片。现在让我们按照这个订单谈谈。 - 我说自己。 - 两个peopletell。 - 姓名说。第三，独立选择，展开句子。有这么多的风景，多么美丽，多么可爱，对大家听你说。 - 学生说。第四，发射想象力，扩展内容。 △同学在图片中看到了这么多美丽的风景。让我们闭上眼睛看：春天，自然界的风景。 - 学生说。五，看看图片并写。 ♥有很多美丽的景色。每个人都看到了大自然的美丽风景，我们写了你最喜欢的风景。 △写之前，您必须选择风景的场景。让我们谈谈练习的顺序。 - 学生自己的小声音。 △应注意写作时的格式。两端开始。使用第一行后，将写入顶部。写几个场景来写入，写一个场景来应用标志。未写入的单词被拼音取代。请注意，写作姿势是正确的。 - 学生写。 △大多数同学都是写的，学生写得非常，愿意读到每个人。 ※这堂课，学生们说，这是非常好的。回到家后，我把你写信给我的妈妈和爸爸听，好吗？六，书设计：天空阳光吞咽（飞往飞行）柳树（绿色）桃花（粉红色）欢迎来到春天花（壳）（叽喳）））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））） 小河鱼（快乐）（开朗）（天鹅旅行）有些人正在划船（高兴）6，鸟在阳台上
教学目标知识和能力：1。了解“台湾，丝绸，停止，身体，潮湿，羽毛，安静，啊，甚至，拉，手指，拍摄，”13个词;写作“服装，身体，阳，母，台湾，笑，笑，7个字，学习2个新的第一：”双耳“，”女性词侧“。2.正确，流畅地阅读文本。3.体验我我担心雨中鸟儿的诚意，学会弱。过程和方法：1。在情绪上阅读文本。2.在自主阅读活动中，学会表达他们的理解和感受，表达他们的情绪和感情想法。情感和态度：有一种爱情鸟类，鸟类和教育学生见证了动物，照顾动物，以及爱自然。教学过程，第一读：激活经验，感知文本“空白”老师：儿童，教师今天带来了一个新朋友 - 这只鸟是自由的蓝天的怀抱中自由飞行，它快乐！飞蝇，飞到你的桌子，你做什么？健康：我会用手抚摸它。老师：你是一个有爱的孩子。健康：我会抓住它，进入我家的鸟笼。老师：鸟母亲加仑D更焦虑！你这样做吗？老师：老师很高兴是如此多的学生喜欢鸟类，他们愿意与之交朋友。老师：春脸改变。隆隆声，突然下雨，这只鸟飞往阳台上的孩子阳台。这个孩子会做什么？让我们来看看。 （揭示主题“阳台鸟”现场阅读项目）老师：请阅读文本中的文字，遇到您不知道的单词，掌握拼音的帮助。并使用笔来获得新的单词新单词。 （学生自学自学，教师检查指导）老师:(卡演示新词新词）鸟给你一份礼物，你想要吗？严重的孩子可以得到它，看看谁可以正确阅读。同学互相互相谈论，你用什么来记住这些词。 （学生非常有趣，首先与对方合作，互相学习。老师与图片重新结合阅读，打开火车阅读方式的方式，自学案例：你想知道这个孩子的意志吗？做了吗？让我们一起阅读文本。（阅读后，阅读后，给出足够的时间，让学生完全读。）老师：你可以告诉你，你读过什么？健康：小鸟是如此可怜的这丢失了。找不到你的家。健康：这个孩子害怕母亲害怕，而母亲不会让我的母亲去阳台。健康：雨，鸟母亲找不到一只鸟，肯定会非常焦虑。健康：妈妈微笑着点头，是赞美她的孩子。老师：同学很棒，只要阅读文本两次，我已经学到了这么多，有些学生也可以想象他们没有写的东西文本。第二，研究：放开想象力，体验文本 - 弥补“空白”老师:(图片秀），这只鸟是USI ng一个尖的小嘴，她湿透了湿羽毛。 （相机了解“湿”意味着）如果你看到它，你会对这只鸟说什么？ （对于第一个“填充物”）
健康：鸟，你找不到你的母亲，不能回家吗？健康：鸟，别担心，来我的房间，我愿意和你交朋友。健康：鸟儿，你是湿的，让我帮你擦，或者你会感冒。老师：每个人都是一个美好的孩子，我想去舒适并帮助这只糟糕的鸟。老师：文中的孩子们涉及你，让我们阅读文本的第二段，看看他的想法。健康（阅读）：啊，鸟！这是一个航行，找不到自己的家。老师听到这只鸟，老师听到这只鸟。老师：为什么孩子在文中悄悄地看到它？健康：因为小鸟很小，他害怕陌生人。老师：是的，这只鸟有点害怕。如果你在这个时候看着它，有人正在观看它，它会想到什么，怎么做？ （第二次“美白”）健康：鸟会想：他想让我走开，不要让我隐藏？健康：他想抓住我吗？我必须飞走。老师：文本中的孩子们是如何做的？阅读文本。 （名字读儿童说，学生声音响亮。）出生（阅读）：妈妈，鸟儿隐藏，不要吓唬它。老师：这只鸟听到了，它必须害怕。健康：哈哈，因为他读得太多了。老师：是的，那你觉得怎么样？你能试试吗？学生：轻轻地，读小。 （在学生自由练习后，他们正在阅读。每个人都在读起非常感受。）老师：老师说你害怕警报鸟，如果你可以添加一些动作，它更好。找到代表书中的孩子的动作的单词。健康：拉，手指说。 （学生表演阅读）老师：为什么我的母亲点点头？健康：妈妈看到我有爱的鸟，我很开心。健康：妈妈正在赞美我。老师：逗人喜爱的鸟似乎听到他们所说的话。此时，雨停止了 - 出生（阅读）：我看到小鸟射击翅膀，我叫几次，“噌”我飞走了。老师：鸟儿“我”欢呼几次，对“我”说的是什么？ （第三个“填充的白色”）健康：谢谢你让我躲在你的阳台上，再见！健康：你不要欺负我，但非常仔细地爱我，你是一种善良，无爱的好孩子！老师：鸟的情绪如何？健康：我很开心，因为它可以回家！老师：来吧，读完幸福的生活！ （学生阅读最后一个自然部分，非常投资）老师：此时，您想对文本中的孩子们说什么？你喜欢他吗？健康：我会说文中的孩子：你是一个非常喜欢的好孩子，我想向你学习。健康：我会喜欢你喜欢你，和他们交朋友。 ...... 老师：是的，有每个人的照顾，鸟类在自然怀抱中更漂亮。三，享受阅读：升华情绪，全文 - 没有“空白”老师：在生活中，我们应该始终爱上那些需要生活中的孩子的人。让我们在鸟类的声音中阅读这篇文章。 （在免费阅读全文后，阅读书）书设计：阳台上的鸟类鸟模糊的路（穷人）
静静地爱，我：我忙着抱着母亲耳语。