全等三角形《练习课》教学反思
2020-09-26 13:43:58 89
I.教材的选择
“等价三角形的重合（6）-练习课”是学习确定等价三角形的结果。练习课。内容涉及很多知识点，知识的切入点比较高。人文教育版本是基于已学知识构建的，它是对先前知识点的回顾，以适当地巩固和改进。
八年级学生具有一定的自学能力，探索能力和强烈的求知欲。借助课件的优势，大脑和手可以完全移动，学生可以彼此讨论，并且可以充分调动他们的热情。
第二，教学方法和学习方法
让学生通过观察，分析和探究进一步了解全等图形的定义和全等图形的特征。总结并加强三角形一致性方法的选择和灵活使用。
III。教学过程设计
首先，本课将以实践为指导，以学生为中心，突出要点的意图，并将其与课件结合以使其充实。解释。通过允许学生独立思考，相互交流并有效地指导教师，它为分析，思考和发现提供了基础，以复习全面使用三角形一致方法，将抽象问题变成具体问题并进行总结的目标。方法。并通过特定的练习来让学生进行总结，并引导学生找到一种快速的方法来找到相应的方法，该练习的设计采用了一种易于困难的方法，符合了学生的认知规律，突破本课的重点和难点。实现以生活为导向，上课40分钟，突出效率教学。在实践中，学生使用数学推理格式进一步标准化并使他们熟悉这种推理方法。
其次，在总结全等三角形确定方法的实际应用时，让学生体验数学与生活之间的联系，并培养他们对数学的兴趣。
再次，从教学过程的角度：分解，复习和巩固---夯实基础-----变式练习---应用数学，创造性地调整了教学顺序：学生回顾了全等图形的定义，在此功能之后，增加了本书中未包括的常见练习，这也为使用全等图形判断奠定了基础。然后，通过探索和实践，学生希望将思维与有机地结合起来，从而使学生能够在思维和行为中获得感觉和经验，并积极地学习数学知识。这种简单易行的方法符合学生思维的发展。
第四，该班级缺乏
1，没有充分利用现有资源动员学生。在设计学生总结并运用自己的方法后，他们并未充分激发学生的积极性。
