《“贝”的故事》教学设计
2020-10-02 13:36:15 316
“贝类的故事”的教学设计1
1.教科书分析：
本课介绍“贝类”一词的起源和演变， ““贝”的作用及其含义。通过对本文的研究，您可以体验汉语和中国文化的深刻和深刻。了解贝字符的起源和字形的含义。
2.教学目标：
【知识和技能】
1.可以识别“甲骨”和“装饰品”两个单词，并可以写出珍贵的金币和其他单词
2.默读文本以了解Bei字符的起源，Bei的作用以及字体的含义
3.了解更多关于汉字的含义和与自由基有关的特征
【过程和方法】
进一步了解形声字符的规律，并总结了一组习得的形声字符，以学习本课。 8]
【情感态度和价值观】
通过学习，感受到汉语和中华文化的深厚和深厚，历史悠久。
3.教学困难：
[教学重点]
了解贝类字形的起源和特征，掌握贝类的结构在上下结构中写入不同的特征。
【教学中的难点】
具有“贝”一词的派生，概括了象形文字旁边含义的特征。
第四，教学时间：两个小时。
五，教学过程：
上课时间
（1）创造一种情况并激发兴趣
1。谈话：学生，您喜欢贝壳吗？
2.展示课件，学生将欣赏它们的感受。
（课件展示外壳图片）：不同类型的外壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，让人爱不释手。
（2）讨论您喜欢的外壳，为什么。
简介：贝壳不仅外形美观，还可以用于珠宝首饰，甚至更有用！今天，老师将带大家研究“贝”的故事。
（2）首先阅读课文，整体感悟。
1.学生首先阅读课文并提出自我阅读的要求。 （课件演示）
（1）要求阅读准字符的声音，查找字典以查找您不知道的单词，或询问老师和同学。
（2）直读句子，不唱歌，不读，不回读，注意语调和语调。
（3）多次阅读容易读错的单词和句子。
（4）该短文有多少个自然段落？ （2个自然句段）
2.检查自读情况并清除单词障碍。
（1）介绍新词：（课件介绍）
和金钱甲骨文壳Shell Bad Currency Pass
免费练习阅读；提名阅读，相机指导；提名阅读再次；一起阅读。
驾驶火车。跟着小组快速阅读老师介绍的新单词。让所有学生兴奋。
迅速回答。老师举起了学生举手回答的单词。
④老师随机纠正发音：“前关”前鼻音，“蔡”是扁舌音，“ A，坏”是三针音节。
（2）阅读本课中的新词：（课件演示）
美丽，贝类，珍贵，配件，便携式，损坏，易用，赚钱，赔钱，购物，贫穷
在同一张桌子上阅读。当他在同一张桌子上阅读有困难时，请帮助他纠正，表扬他并从他那里学到东西（如果他读得很好）。
请注意，“甄，珠宝和赚钱”分别是语音提示音和发音。 “ Sui，Loss”是扁舌的声音，“ Pin，Poor”是前鼻的声音。 ：“美丽”“轻”读轻声。
检验评估。谁能大胆地向大家朗读？指原始阅读。
3.（课件演示）：检查幸运甲骨壳的坏钱
识别新词“和甲骨壳坏钱”。
（1）识别新单词，重点是识别故事中的新单词，并自我阅读新单词。
（2）阅读火车并一起阅读。
（3）您有什么好方法来记住它们？
可以通过加一加一来记住它们。例如：“ cai”是“ bei +天赋”，“坏”是“地球+没有”，“硬币”是“ boe +毛巾”，“ off”是“ R + day”，“ a”是“ day + @”。 “贝壳”是“施+香+积”。
可以通过更改它们来记住它们：“ line”将“纟”替换为“ Xu”，即“ money”。
可以通过将它们一一减去来记住它们：“ write”删除“冖”，即“ AND”。
也有一种通过猜谜来记住它们的方法：“城市头月亮”是“骨头”，“回归团圆”是“贝类”。
2.指导写作：专注于“钱，骨头，贝壳”
（演示课件）：动画笔画的钱，骨头，贝壳顺序
（1）老师解释笔画名称和笔画顺序，并展开单词。
（2）在“田子格”中写下每个笔画的位置，然后学生将根据笔画顺序告诉笔画名称。
学生彼此交流，老师专注于指导。
老师：
“钱”的头是“ th”，请注意中间是垂直举升，右边不是“ Ge”，更是水平。
“骨头”请注意上部的书写顺序，第二笔画为水平折叠，第三笔画为水平折叠；
“外壳”在“ shi”上方。 8]
（3）范老师勾勒出新单词，学生涂成红色，仔细观察新单词在田字格中的位置，这些新单词怎么写得漂亮？
（4）演示学生的工作并评论优缺点。
（3）大声朗读文本，整体感觉
1.可以大声朗读，朗读准字符音和朗读通顺句子。
2.在同一张桌子上互相阅读和倾听。
3.在小节中大声显示阅读内容。
4.评估。
5.课件的介绍。
（1）免费模仿练习读物。
（2）男人和女人在小节中中继阅读
（4）自由练习阅读，谈论阅读论文，您知道讲述什么故事吗？
（讲述汉字“贝”的故事。）
（4）摘要：
中国汉字文化博大精深。汉字是一个有趣的故事，它是什么样的故事，我们将在下一堂课中继续学习。
第二课
（1）复习并导入。
1.复习本课中的新单词。
（1）在本课中显示单词并自由阅读。
购买甲骨贝类珍贵而精美的珠宝硬币
用当地货币携带商品。
（2）老师和学生通过阅读单词来纠正发音错误。
（3）在课堂上阅读三遍单词。
（4）在课文中提出需要单独识别的12个新单词，并为学生命名以供阅读。
（5）一起阅读新单词。
2.按名称大声朗读文本。
（2）再次阅读文字并理解文字。
1.静默标记自然段落的序列号，并分别考虑每个自然段落的含义。
2.命名表示每个自然段的近似含义。
3.精读阅读，侧重于突破。
A.学习第一个自然片段
（1）什么是第一个自然片段壳？呈现壳的图片。
（贝壳是保护动物身体的盔甲。）
（2）贝类在甲骨骸骨中是什么样的？
（在甲骨文题词中，单词“ bei”被描绘成好像贝壳的两个扇贝都敞开了。）
引导学生入学。这一段是关于“ bei”一词的由来的。
B.研究第二个自然段落
指导学生总结：该段落是关于贝壳在古代作为装饰品的作用。
（1）除了珍贵而美丽之外，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不易损坏）
（2）古代使用了什么？
（古人也使用贝壳作为硬币。）
（3）根据此功能，将贝类用作副词，其大部分含义是。
（“ bei”一词是副词，通常与金钱有关，例如，“收入，补偿，购买，贫穷，商品”。）
（4）在列出“贝”一词之后的单词之后，您知道“贝”一词旁边的其他单词吗？
（词典中的学生答案）
（3）课程摘要：
告诉我为什么大多数有壳单词与金钱和金钱有关。
（贝壳可以随身携带，不易损坏。古人也将贝壳用作硬币，因此，贝壳侧面的大多数字符都与金钱有关。）
棋盘设计
珍珠的故事
珍贵的特征：不易折断装饰
目的：用贝类作为硬币
制作购买劣质商品的钱
“贝类的故事” 2的教学设计
教学目标：
1，将识别16个新单词，例如如“甲，骨，类”，并会写10个新词，例如“贝壳，贝壳，装甲”，将写诸如“贝壳，甲骨铭文，外观，确定，硬币，金钱，相关”。
2.静默阅读文本，以了解Bei单词的起源，外壳的作用和字体的含义。
3.要进一步理解汉字的含义和与部首有关的特征？
4.进一步了解形声字符的规律，并总结一组学习的形声字符，以学习本课。
5.通过学习，体验汉语和中国文化的渊博和渊博，历史悠久。
教学重点：
了解贝壳形状的起源和特征，并掌握贝壳的左右结构和上部的不同特征和较低的结构。
教学上的困难：
具有贝类的派生，概述了象形文字旁边含义的特征。
教学时间：
2节课
第一节课
教学目标：
1，将识别16个新词，例如“ A，Bone，Class”，将编写9个新词，例如“ Post，Street，Scan”，将编写“ Shell，甲骨文题词，外观， OK，“硬币，金钱，相关货币”之类的词
2.静默阅读文本，以了解Bei一词的由来，外壳的作用和字体的含义。
] 教学过程：
首先，介绍兴趣
1.观察并讨论您的发现
（1）溪流，眼泪，河水，河水
（2）说话，交谈，记住，阅读
（3）树，杨，李，林
]（ 4）购买，商品，礼物，赚
2.告诉我们您的发现
生1：第一组单词都是“氵”，三点水单词
生2：第二组中的单词全都是“角”，而旁边的单词全都是“水”。与说话有关。
生3：第三组中的单词全都是“木头”，而旁边的单词全都与树木有关有关。
生4：第四组中的所有单词都是“ bei”，而“ bei”旁边的单词都与金钱有关。
3.老师：孩子们非常聪明，要非常仔细地观察。今天，我们将学习与Bei有关的教科书。
4.揭示主题：“贝”的故事。
其次，第一次阅读文本以了解预览情况。
1.请自由阅读文本，并满足以下要求：
（1）用拼音识别文本中的新单词。
（2）多次阅读困难的单词，并多次阅读困难的句子。
（3）陌生字符的圈子。
（4）了解本文主要谈论的内容。
2.自学报告。
（1）在同一张桌子上互相阅读新单词，看看是否有您不喜欢的单词？如果不是，请在同一张桌子上互相教。
（2）提出难以理解的新单词，强调：
简，装饰和收入都是缠舌的声音。
B随便，损失和财富都是平淡的舌头。
C级和较差是前鼻音。
D漂移是一个复音单词
piāo（）
piào（）
（3）删除拼音并阅读这些新单词。
（4）将新单词发送到婴儿单词中，然后再次阅读。
甲骨文贝类美丽而珍贵的配件随身携带
容易损坏硬币，金钱，贝壳，外观，可以
（5）谈论您不理解的单词？
教学生理解上下文中单词的含义。
3.再次阅读文字。注意：应准确阅读新单词，不得添加或遗漏任何单词。
4.主要内容是什么？主要讨论“贝”的起源，由贝组成的词与金钱有关。
第三，指导写作。
1.学生自由观察，提醒大家写作时应注意的地方。
2.指导贝类和金融贝类作为基本特征的书写。
3.提醒学生：贝类的位置不同，最后一点的长度也不同。
4.关于钱子写作及其在田子歌中地位的指导。
5.学生涂红色，老师检查和引导。
6.学生写新词。
第四，作业。
1，扩展。
真（）（）硬币（）（）金融（）（）
弥偿（）（）贫困（）（）购买（）（）（8）
2，同义词
美丽----（）甄昂贵的----（）
损坏----（）容易----（）
第二节课
教学目标：
1，熟悉课文，进一步理解汉字的含义以及与部首有关的特征。
2.进一步了解形声字符的规律，并总结一组学习的形声字符，以学习本课。
3.通过学习，体验汉语和中华文化的深厚渊源，源远流长。
教学过程：
首先，回顾一下简介。
1.复习导言并复习本课中的新单词。
（1）在本课中显示单词并自由阅读。
甲骨文甲贝类珍贵的精美饰品可佩戴
硬币购买当地货币并携带有钱的商品
外观可与之相关
（2）为老师命名和学生纠正错误的发音。
（3）在课堂上阅读三遍单词。
（4）在课文中提出需要分别识别的16个新单词，并为学生命名以供阅读。
（5）一起阅读新单词。
2.按名称大声朗读文本。
其次，再次阅读文本以获得对文本的初步理解。
1.静默阅读文本并标记自然段落的编号。考虑每个自然段落分别说什么。
2.命名每个自然段落的一般含义。
（1）什么是第一个天然壳？它是什么样子的？甲骨文中贝类是什么样的？
指导学生进行总结，此段是关于贝类的起源的。
（2）古代第二天然贝壳的特征是什么？古代人们使用它吗？珍贵美丽的贝壳有什么特点？在古代它有什么用？归纳法：这一段是关于贝壳在古代作为装饰品的作用。
由于贝壳不易损坏，古人也将贝壳视为硬币。根据此功能，大多数带壳字符表示什么意思？
（3）使用贝壳作为部首的词大多与金钱和金钱有关。书中给出了一些例子。
利润，补偿，购买，贫困，商品
3.除了书中列出的贝壳旁边的单词以外，您还知道贝壳以外的其他单词吗？
（请学生让字典帮助）（此信息来自puxueWang.com）。
第三，仔细阅读课文，感受中国文化的深远。再次阅读文本，然后使用水平线绘制单词的原点。
2.精读，并用波浪线勾勒出贝类的作用和特征。
3.讲一个关于贝的故事。
第四，扩大和扩展。
1.根据“贝”的故事，谈谈您仍然知道哪个词的起源。
2.猜猜是什么：我仍然知道哪些词与什么有关。
如：
（1）铜镜与什么有关？
（2）与珠宝有什么关系？
五。
1.向您的家人讲“贝”的故事。
2.观察生活中的单词，看看您知道哪个单词的起源。
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