【精彩教研】直击写作教学两大难点：演讲稿and读后感|金戈特级工作室为您支招

2019-12-04 08:23:02 74

写作教学

言语与后感

金戈

特级老师

Studio

10月10日

闻喜中学

如何在中学写作课本写作课？ 10月10日，在杭州文溪中学，来自荣格和金葛特级教师工作室的两位老师分别举行了两个不同的语音写作课和后写作课，以及写作教学中的两个主要困难。 。此次活动还邀请了浙江外国语学院的张孔一教授为两位老师授课，并作了关于``中学教科书写作''的讲座。

小编

一说在写作中，孩子们的第一反应是充满恩典，被拒绝和窒息。但是，在这两个写作课中，孩子们争先恐后地讲话，偶尔会有笑声。小编突然意识到，不是孩子们讨厌害怕写作，而是老师没有找到符合学生兴趣的重点。我能够听到两个精彩，有趣和有效的写作课程。

两个实用且有趣的演示类

一

写讲话

授课教师： 荣

杭州市文溪中学高级教师，新秀，区优秀教育工作者该区二级学术带头人获杭州市质量课程二等奖，西湖区质量课程一等奖，西湖区论文评估一等奖这是一位一直热爱教学，热爱学生的老师。

写演讲实际上是一个大话题，但是上官的教学切入点非常聪明，她为学生选择了未来。学习和生活的最实际的“竞争”观点。 然后再次缩小范围，探索学生最有趣的地方-食物，并专注于“美食品尝”职位竞赛，创造了一个与学生生活密切相关的真实写作环境。 选择该教学点既实用又有趣。

上官老师的链接设计是从容易到困难，深入和深入的。

01

教授合格的竞争性演讲

让学生首先理解符合条件的竞争性演讲必须满足的两个条件-符合演讲的基本结构和程序思维。 然后为学生提供了一个非常清晰的“合格演讲”自我评估表。 要求学生根据上课前的讲话在自我评估表上打“√”。 这种形式不仅可以使学生达到自测目的，而且可以帮助教师掌握情况。

02

学习撰写出色的演讲

A竞争性演讲从合格到优秀，最重要的是要努力学习语言。 上官老师将演讲分为对如何优化开始，身体和结束语言的详细解释。 首先，您应该使用幽默生动的语言来吸引观众。文本应该以一种自信且有充分根据的语言赢得信任。最后，您需要召集所有人以真诚和鼓舞人心的语言为您投票。 选择了两个学生作业，并通过比较学生来分析每个点。

03

合作修订和显示

选择一个在上一届会议上表现不佳的学生来共同修改班级。 本届会议的最大特点是使用了电子书“云教室”。收到老师下达的学习任务后，学生可以在教室中修改作业，老师可以通过老师查看。学生完成情况并提供反馈。 学生还可以随时了解其他学生的进度。 在练习过程中，可以根据学生的掌握程度突出学生的弱点，实现“一课”。

2

阅读后阅读

讲师： 陆爱媛

杭州市三湖区新秀杭州三墩中学语言教学与研究部负责人，荣获“西湖区优秀教师”并多次被授予“西湖区教育”。系统高级工作者。”

引入

以介绍上课前学生的问卷调查结果，学生认为读写后的两个最难点 卢老师抓住学生的难点，选择了具有一定难度和趣味性的经典中文课本，以使他们难以把握“感觉”，难以概括。

链接1

在此示例中，理解“ quote”，“ consult”，“ joint”“

在澄清什么是阅读感觉的基础上，通过逐步介绍“阅读感”的示例，让学生了解四个部分，步骤和方法-“引引”，“咨询”，“联合”和“打结”： “引号”是指材料，是学生的困惑点之一。 “摘要内容”； 对已读文章的评价是学生困惑的第二点。“ [C]” “连”是现实生活中古代与古代相似的现象。现在；证明自己的感受； “结”是总结全文，对感受做出反应，总结和改善

链接2

应用“引引”，“谈判”，“加入”，“打结”，，

，，“引用”，“咨询”， “加入”，“打结”是工作修订的四个步骤，工作已修订并撰写 重点解决了问卷调查中学生的两个主要难题-抓住“感觉”并总结其内容，即“引用”和“考虑”。 陆老师将根据学生在阅读古典汉语方面遇到的障碍，采取前两个步骤。安排“讨论”供学生在上课前完成。 在课堂上，陆老师选择了几个有代表性的学生练习来分析和修改问题，并解决分析中学生的“介绍”。在“会议”中普遍存在的问题，是在修订自己的工作中实施方法和策略。

完成了课堂的最后两个步骤编写“链接”和“结”有助于学生巩固所学的方法和策略通过相同的屏幕和个人咨询。

概念前沿，干货讲座

初中教科书写作教学 ]

演讲者： 张孔一教授| 浙江外语 学院

在讲座开始时，张孔yi教授首先对两位老师的课进行了评论站在理论层面，并从整个中学教科书系统中考虑写作教学。 ，并与在场的老师交换了几个问题：

然后从整体到本地，层次很深： 结合整套教材的教学安排→提取整套教材写作教学系统→丰富了写作系统的具体内容→确定应实施的写作培训要点，安训练顺序→每次写作训练的教学设计。

最后集中于每次写作训练。由于时间关系，张教授为在场教师选择了叙事训练顺序。详细阐述和案例分析。 演讲的气氛很活跃。听张空一教授，听众不时听到一阵笑声。

叙事写作教学安排

❶学习记忆（自我报告的经验）

学习关键技能和核心笔记知识： 写出事情的细节。 包括事件发展过程中每个阶段的行为行动过程，行为行动的效果，行为行动带来的感受或心理反应。

❷学习写作故事1（虚构故事）

虚构故事的关键能力和核心知识： “冲突”由于“冲突”，我们可以促进事件的发展和变化，并引起读者的关注和兴趣；或者由于冲突，可以揭示人物的性格和心理。

❸学习编写故事2（有趣的故事）

关键知识： 曲折（悬念）=设置悬架+释放悬架（

活动剪影

上课时，小编用镜头记录了认真听讲的老师，图中有一个关于意识形态对抗的热烈讨论，心中突然有了笑容……​​

评注，卢业秋从c线束中学和宝狮神华老师黄琳怡分享了自己的听力经验，写作教学中的困惑和建议。

结论

一千个读者，一千个哈姆雷特；一千个作品中有成千上万个独立的想法。与古典汉语中的“说大话”相比，该作文可以说是汉语学习中的“杀人老大”！学生不仅害怕，而且老师也不敢继续。但是这次，金戈特老师工作室的活动为教师提供了一种新的写作教学方式–通过学生的工作来改变教室，设计从较浅到更深层次的能力水平，选择并专注于实用而有趣的教学要点... ...

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本期小编

杭州西中学|周敏