《草原》教案参考

2019-12-20 23:00:02 160

一，教学内容：

这是一篇精读的课本，它描述了老舍先生第一次访问时所看到的美丽风景。到内蒙古草原，蒙古同胞热烈欢迎的一幕。 （2小时）

2.教学要求：

1.掌握新单词并理解关键句子。

2.按照作者进入草地后所经历的顺序对文本进行分段，并总结段落。

3.理解本文的内容并总结中心思想。指导学生情感上阅读课文。

4.通过学习本课程，学生将了解伟大祖国的广阔领土和美丽风光。她是一个团结而充满爱心的各族人民的家庭。对祖国的热爱和民族团结受到了教育。

III。教学重点和难点：

要点：1.必须通过语言和文字发展想象力，文字中生动的场景将在我的脑海中再现。

2.练习情感阅读文本。

难点：理解关键句子

第四，教学方法：

阅读和阅读中的自我意识。

五，学生的学习方法：

组织学生的自主学习，合作探索，讨论和交流。

VI。使用介质：

挂图，记录仪，投影仪，幻灯片。

VII。教学过程：

第一节课

（1）明确目标。

1.研究文本的前两段，理解文本的内容。

2，体验作者的思想和感受。

（二）目标完成过程。

1.发现问题：

中国北方的内蒙古自治区拥有广阔无bound的草原，风景秀丽，牛羊成群。本文描述了老舍先生在内蒙古草原上首次访问的美丽风景，以及他受到蒙古同胞的热烈欢迎的景象。

2，很难检查自学和问题。

3，通过阅读课文，学生具有自我意识。

（1）黑板项目

（2）自由阅读文字并思考：

作者最初到达草原并几乎到达目的地时，该怎么办？是草原的景象吗？

4.清除脉搏并讨论以下各节：

5.沉默的思维：本文按作者进入草原后的经历顺序描述了作者。可以分为几段？该段的含义是什么？

6，复习与复习。要求同学们按照习题1的技巧讨论课文内容。

（课文写道，当我第一次来到草原时，我看到了草原的美丽风景；当我们到达目的地时，我们看到草原上的人们迎接了数十英里之外的客人。 ）

7.静默阅读文本，画出不理解的单词，很难质疑。

8,7。教师的询问在难点上取得了突破。

（1）研究第一段。

聆听老师的阅读。在聆听时，勾勒出我脑海中的图画。

自由阅读和思考。

本段写了什么？

哪句话可以概括此特征？

（此段写了作者第一次看到的草原风光：“在天空下，一千英里，但不是广阔。”

投影显示：

天空下一千英里

小组讨论，老师拨打：

一千英里：一望无际的地平线全是绿色的草原

广阔无:：柠檬龙。尽管地平线无尽，但它仍然如此遥远。

“一”碧千里而不是辽阔，概括了草原的特征，那么作者如何写具体？看图片，默默地阅读本段，画出相关句子，并详细地进行小组交流。

老师拨了时间：

在这一段中，作者使用非常恰当的类比来写特定的句子。 “绵羊涌向小丘一会儿，然后再降下来，无论走到哪里，就像在绣上无边的绿色地毯一样。上面绣着大白花。”作者使用了“绣有大白花的无边界绿色地毯”。比较草原上绵羊的景色。

“这些小丘的线条是如此柔和，仿佛只染了绿色，却没有墨水。正如中国画所概述的那样，绿色随处可见，并柔和地流入云层。”作者的中国画绿色的噪音，没有墨水的线条”是对草原小丘柔软度的隐喻。

b。作者的话语准确，句子生动，生动，优美。比较句子，阅读阅读，谈论哪个句子写得好，在哪里好？

再次阅读第一段，并了解作者如何具体描述场景的特征。

（2）学习第二段。

A.自由阅读第二段，然后谈谈您阅读的内容吗？ （本段主要写道，主人来到数万英里欢迎远处的客人。从“自由和轻松”一词的经历到草原“一千英里”。在“河流”一词后加上感叹号表示河流在大草原上很重要，只有在河流上才能有动物，人们才能拥有自己的动物……）

B，初人们的草原风光与何时有什么区别？接近公社？画出相关的句子并进行交流（早期的草原，您可以看到草原辽阔而宁静。从“草原很自由，容易，只要……既……”又是“第一次进入草原，我听不见……我听不见……“当接近公社时，我看见河，牛，羊和马听到鞭子。

C.显示幻灯片：看图片，读句子，谈论您遇到的单词，小组讨论，教学分区拨盘。

（从“遥远”一词开始，草原人民向远方的客人致意，并意识到牧区人民之间有着深厚的友谊。“主人穿着五颜六色的民族服装，挥舞着鞭子。马跑得很快，意识到主人很热情，岗顶是半圆形的，因为马队是从岗上来的，就像彩虹从远处飞向我们一样，来到这里，这种生动的场面打破了寂静。

大声朗读并加深理解

8.分配作业：大声朗读课文并朗读第一段自然段落

第二课

（1）明确目标

1.学习三，四和五段

2，总结全文，总结中心。 6]

（二）完成目标的过程

1，复查和检查（以名称引述第一段）

2，研究第三段。

（1）静默阅读第三段H。

谈论当主人和客人见面时您已经感受到真诚的句子。使用“-”行进行标记和交流。

（例如：“握手，握手，再次微笑和笑”中的两个“重新”。“总是热情地持有”始终“的”人很多，全部来自几十个或还有更多英里远的地方，可以骑马或开车去看我们。“很多……都在……”我意识到主人和客人的感情是温暖而深刻的。）

（2）指导阅读本段。 ]

（注意：用口音朗读词和词语来表达主人和客人的兴奋。）

3.研究第四段：

a，自由阅读和思考，好客的主人您如何对待客人？告诉同学您的经历的最深处。 （例如，b。热情好客的主人走进蒙古包，倒入好茶，放入好豆腐，并带来一大盘羊羔肉。他们用我们这个民族独特的美味食物来对待我们。这充分表明，蒙古族和汉族人民相亲

b，来宾和来宾互相敬酒并唱歌，这反映了两国人民之间的深厚友谊。

C.问学生大声朗读，学生边听边想象图片。

4.研究第五段：一起阅读最后一段，谈谈您的感受。

（3）汇总并扩展。

1，总结全文，总结中心。本文写着老舍先生首次访问内蒙古草原和蒙古人民所见的美丽风景。欢迎同胞的场面展示了民族团结的精神。

2，重点要点；学习表达。

（1）找到描述草原美景的部分，并描述蒙古同胞的热情好客。阅读窑炉部分。

思考：作者如何写出草原之美？摘要：本文既描述了草原的静beauty美景，也描述了迎宾客的动人景象。

（3）摘录：“校园一角”。

（要求：使用“草原”的文字突出校园拐角的特征。）

▲教学摘要：

学生们，草原这真的很美。我想让学生想象一下，这篇文章描述了老舍先生几十年前访问内蒙古大草原时所看到的景象。今天的草原是什么样的？你能考虑和谈论吗？