《刷子李》教学反思范文

2020-01-30 21:53:01 324

我习惯在睡前打坐，以使我复杂的头脑平静。那一年的“事故”打乱了我的生活节奏。在一百多天的时间里，床头的思绪混杂着每一天语言教学的种种沉浮，我的内心始终充满着诚意。 。课堂上学生的精彩表演，对班级老师的充分肯定和提及，以及伴随我沮丧的我的朋友和知己，以及我的真诚鼓励和鼓励，令我感动。滴滴的花瓣总是一点一点地恋爱着。

有人说：“一门好的中文课有三个境界：人在课堂上，人在课堂上，这是一种良好的状态；人就像他们的班级，而阶级就像他们的人，这是第二个人这是第三种良好的状态，状态越高，课程越轻，最终无迹可查，因此，全班最高的状态是无课，许多老师终生追求这是很难达到的第三种最佳情况吗？就像歌曲社会从生活的深处，自然界，自然界的奇妙之处，设计出大量的墨迹，高层建筑，确实具有风格“推开世界的窗户，挥舞着浓烟”，就像《射雕英雄传》中的“孤独寻求失败”已经达到了一个高峰，超越了我们这一代人的极限。相比之下，在我自己的教室里，我感到不知所措，就像隐藏在更深房间里的一幅画。在我面前，它被遮盖了。这可能是我班上最大的遗憾。诚然，我的班级还远未达到最高水平，这是不自然的。

我知道我的教学仍不成熟，远远少于同年级学生的深度。我需要更多的咨询，探索和实践，因此我努力进行设计。从单词的预热，对环境的把握，切入的情节，语言的品味，字符的解释以及对文本的理解和扩展，这些全都离开了我的脑海和集思广益的旅程。

“刷子李”最初是为五年级的教学和研究课程准备的，但出乎意料的被郑先生拒绝。但这是针对这个故事而设计的。希望，我可以与班上的63个孩子分享我的阅读情感，在准备教授这一内容之前，我要格外小心。

我先阅读了文字，甚至读完了。同时，我发现了可以导致全文教学的三个要点：首先，在文本中使用了52个“ 1”。对于详细说明，我将它们概括为“昵称极为罕见”，“一个单词非同寻常”和“唱片令人惊叹。”，“黑色衬里非同寻常”，“独特的技巧是出色地书写”， “教学是非凡的”。其次，文本中有几个与黑色和白色的中央情绪节密切相关的乐队。 “：足够”-“实际上”-“突然”-“突然”。另外，“尤然”一词可以充分体现人物的性格和境界。第三是对人物的双重解释，即生命意义上的人物解释和文化意义上的人物解释。 。

建立教学联系时，我始终牢记“以生活为导向”和“坚持学生”。所有的教学环节都是根据学生的学术知识在中国设计的。

总体教学设计就是基于此。其中，为了达到三鸟一石的效果，选择了用曹小三的语气重复的方法：进一步了解情节曲折的韵味；深刻感受到曹小三的心理变化和画笔的独特性；丰富的语言功能。

因此，我感受到了中文教室的美丽！课堂上一直存在的和谐对话气氛，同学们的真诚与热情，精彩的诠释，对个性的多样化诠释，在老师与学生心中默默流淌的审美之河，这些都在汹涌澎sur生命的情感，挥舞着语言的浪潮，散发出耀眼的光芒！

的确，只要给学生土壤，学生就会绽放出最美丽的花朵。只要您给学生一个“画笔”，学生就将无限精彩地跳舞！我从未忘记天津那令人惊叹的快板。谢谢天津方言的即兴音频。让我们欣赏流利的谚语没有保留的上个世纪的美丽！在寻找Allegro资料时，我还要感谢我在网上认识的一位密友。经过大量艰苦的搜索和思考，该精选材料为全班带来了亮点。任何宏伟的修辞和奢华装饰都无法比真正的体验感动。它为我的课堂增添了色彩。当时的孩子们对天津卫真的很感兴趣，这可以说是我的好运。

但是，冥想课是在“三个维度”中进行的：温度（教师情感的温暖），广度（在主题范围内扩展），深度（语言，情感和意识形态的深刻性和永久），我显然感到缺乏深度和广度！我也想用结尾字符系列来弥补这一点。但是，正如专家所评论的那样，这“只是文本的延伸”，“为班级起了自然的作用，并结束了班级”，“我没有注意笔刷和男人的悲惨生活。”是的，因此，教室没有生活的超级震撼，也不如优秀班级平庸。我需要弥补的课程是拓宽课堂准备的视野，加深文字处理和增强课堂的分量感！

此外，语言欣赏还不够真实。这也是在准备课程时感到非常困惑的地方。如何使学生更深刻地理解文字的语言特征，从而深刻地诠释天津牌李笔的生命形态。发掘人物背后厚重的民间文化。至此，我有意识地只取得了一点点水。