《认识平行四边形》教学案例与反思

2019-11-04 20:08:24 153

教学目标：

1.使用生活实例和实际操作来识别平行四边形并发现平行四边形的基本特征。

2.学习通过不同方法制作平行四边形。通过猜测平行四边形的特征，可以测量或绘制平行四边形的高度。

3.感觉到图形和生活之间的联系以解决实际问题，并培养学生的空间观念和动手实践能力。

教学过程：

I.复习简介：

1.老师：老师在这里有一些平面图形。看一看。

2.投影机显示以下图形：

问题：以上图形的共同特征是什么？

指出，由四个线段包围的模式称为四边形。 （委员会）

我们研究过的哪些平面图形是四边形的？

我们之前学过的矩形和正方形都是四边形。你知道其他图形吗？他们都有自己的特点。老师展示了升降平台和围栏的物理图，学生观察并突出了平行四边形。 （课件演示）这是我们今天想知道的有关新四边形的东西-平行四边形。 （董事会书籍主题）

您在生活中哪里看过平行四边形？

第二，操作查询

1.制作：学生们能够找到生活中的一些平行四边形。我们可以使用周围的一些材料来思考自己吗？如何制作平行四边形？

（1）计算机生产五种材料（小木棍，钉子板，直尺，三角形，方格纸）

（2）操作要求：四人，每人选择一种制作平行四边形并自己制作的材料。

2.交流：每个人都完成了自己的创作。请与小组的同学交谈，并谈谈您自己的做法和原因。

（1）方法1：用小木棍摆动。

（2）方法2：将平行四边形放在钉板上。

（3）方法3：在方格纸上绘制平行四边形。

（4）用尺子绘制平行四边形。

（5）使用三角尺进行拼写。

3.示范：五种生产方法。

4.讨论：我们已经能够以不同的方式制作平行四边形。这些大小不同的平行四边形的共同特征是什么？

（1）猜：请学生猜测平行四边形的特征是什么？

（2）验证：我必须找到一种方法来验证一个猜想是正确的。

（3）交流：使用哪种方法进行验证？

1两组相对的面是相等的：在使用相等的面来验证相对的面是否相等之后，教师可以直观地显示课件。

2两组彼此平行：教师使用绘制平行线的方法进行验证。

3对角线相等：使用角度量的方法进行验证。

（4）摘要：平行四边形的两个相对边平行且相等，对角线相等。

5.练习：完成“想做1”，先判断然后解释原因。

第三，解决问题

1.显示平行四边形草坪图：在草坪的上下两侧之间建一条小路，如何建造最近？

（1）设计：取出工作纸并在其上绘制图片。

（2）报告：您是如何设计的？为什么这是最短的图片？那里有几幅画？

（3）绘画高度：1划分：从平行四边形一侧的点到相对侧的垂直线，它是平行四边形的高度，而相对侧是平行四边形的底部。平行四边形。 （让学生阅读）

2问题：我可以在这个底部画多少个高度？为什么？

3个分区：介绍另一对的底部和高度。问题：让学生谈论红线的哪一条高？蓝色？

4练习：首先画高，然后从底高。

2.摘要：在平行四边形的底部边缘上，您可以绘制无数的高度，并且底部和高度应对应。

第四，游戏的咒语是：

我们只是传递了每个人的智慧。了解平行四边形的特点，每个人的表现都很好，老师奖励每个人，准备带大家去玩游戏，想玩吗？

1.呈现一组三角形。问：这是什么？

我们使用三角形制作游戏。游戏的名称称为拼写。显示游戏规则：您可以拼写带有两个相同三角形的平行四边形吗？

2.问：您有两个相同的三角形吗？我该怎么办？

3，困惑。展示作品。问：使用哪种三角形拼写出来？打架时要注意什么？

谈话：似乎每个人都做得很好。老师增加了比赛的难度。您有信心这样做吗？

教学后反思：

数学来自生活的现实，但也适用于生活实践。平行四边形在现实生活中具有广泛的应用。因此，本课的教学强调了与实际生活的联系。首先，让学生指出平行四边形的特征在生活中的应用，让学生感受到数学的价值；第二，通过实践活动，训练学生运用知识解决实际情况。问题的能力。由于学生已经对平行四边形有了初步的了解，本课的教学使学生可以通过动手操作，观察和思考，协作探索和实践应用来全面系统地平行四边形。查询。本课通过以下操作活动来促进学生的独立探索：

首先，让学生测试平行四边形的两个相对边是否平行，相等，对角线是否相等以及平行四边形是否相等。找到了。基本特征。

第二个是用力拉动平行四边形，让他们亲自感受到平行四边形的不稳定性。

第三，通过动手操作平行四边形的高度，使学生了解平行四边形的基本含义和平行四边形的高含义。

另外，我在接触式教学中运用游戏教学，首先创造了合作的前提（必须有两个或四个相同的三角形），使学生意识到他们应该积极地进行合作和学习，从而创造出情感上的合作。行为善于合作，增强合作意识，树立合作精神。