把学生写哭的作文，不如不写

2020-03-08 03:11:01 385

写学生哭泣的作品要比不写作品更好

顾文彦

应该接近学生的实际情况，以使学生易于写作并愿意表达……” 这些是课程标准中的词语，但在教学中已得到实施。有时这种“愿意表达”已经变得“难以表达，哭泣”。 [

统一教科书第四版第四版第二版第二单元的内容“我的奇妙思想”。每个人都应该喜欢这个话题。哪一个没有什么好主意？ 他们想到了这些奇怪的想法，例如竹罐和豆子。当您不停地与您交谈时，哪一个不飞舞呢？ 您能相信写这首歌有眼泪和哭泣吗？

是。

当您的大脑充满奇思妙想并想从笔尖喷出时，老师说，等等，您的奇思妙想与流行病最相关。 我不明白为什么异想天开必须与流行病有关？您是否想让学生写一些关于如何发明神奇的药物或神奇的医疗设备来对抗新的冠状病毒的知识，或者发明一些可以在雷神山火神山医院更快建成的人工制品？是防护服吗？没有这种流行病就不会写这篇文章吗？既然这是一个异想天开的主意，为什么我们应该将其框起来，我们是否不应该让虚构的天空自由飞翔呢？

当很难为老师的要求准备尽可能多的有关流行病的奇妙想法时，老师还说，等等，您必须首先大纲，大纲再次写。 有必要勾勒出作品的轮廓吗？例如，当我在公共帐户中撰写文章时，是否可以先撰写提纲？例如，请问老师，您在撰写教育叙事或论文时是否写了大纲？ 教授作文的老师，如果没有写作经验，他们会使用严格的模型“指导”学生如何写作，甚至规定学生写作的步骤。这些穷人变成了“邯郸”，即使原本是文泉的匆忙，也被文思的“水龙头”搞砸了。

好的，老师要求提纲。列出大纲并开始写作。 老师再说一遍，等等，文章的开头不应超过三行...

“呜呼”，叫道，哭着说：“我真的不知道该怎么写...“

上面的描述不是我做的。当我听到哭声时，有一会儿，我真的很难过。 有一次，她的写作是如此灵气，她总是读给我看她写的诗，并带着微笑向我展示她各种手工作品和绘画作品...

我打电话给她，并请她告诉我她的绝妙想法，她可以说什么，她说她想发明一辆可以变得越来越大可以放在口袋里;她说，我有另一个主意。我可以发明一种特殊的手电筒。该手电筒拍摄照片。那只狗变成了真狗。她还说我可以发明玻璃，即使温度达到一千度，玻璃也不会融化...

她跟我说话，就像以前一样，笑着说...

“我正在等待阅读您的作品！”挂断电话，我对她说。

如果学生在写作，因为我们在指导方面如此“全心全意”，所以让学生在写作时哭泣。 我认为最好不要写这样的作品！