实数复习教学反思

2019-11-21 17:45:06 50

本课主要介绍算术平方根，平方根，有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生弄清楚平方根，算术平方根表示法和数轴，绝对值，对数和倒数等几个重要概念，将找到实数的对数和绝对值;困难在于绝对值的简化，非负数的应用。

在本节之后，我们经常会有这样的困惑：不仅口语，而且口语很多次，但是学生解决问题的能力没有得到改善！例如，很明显a2的平方根是±a，但是学生仍然根据“ a2的平方根是a”来计算问题。我经常听到学生的抱怨：问题的整理已经完成了数千次，但是数学成绩却没有提高！这应该使我们反思。诚然，上述情况涉及所有方面，但是示例教学值得反思。数学示例是从生成到应用程序的关键步骤，被称为“拿砖头玉”。但是，在许多情况下，这只是一个例子。解决之后，学生将不会受到指导。反思，因此学生的学习将停留在示例的表面。发生上述情况不足为奇。

实际上，解决方案后的反思是知识总结和方法完善的过程；这是一个学习教训并逐步完善的过程；这是一个收获希望的过程。从这个角度出发，对示例教学的反思应该成为示例教学的重要组成部分。让我们谈谈几点思考。

首先，反思解决问题的规律。

“有成千上万的例子，解决之后，很难达到提高解决问题和发展思维能力的目的。善于解决问题后重新思考，分类方法，总结规则和技术，并进一步提出各种问题，提出更多问题，解决多个问题，挖掘示例的深度和广度以及扩大示例的辐射范围。不露面，无疑对能力的提高和思维的发展是有益的。通过示例的分层变体，对学生进行了从特殊到一般，从具体到抽象的培训，以分析问题和解决问题。通过解决问题的实例，该教学有助于帮助学生形成思维定势，但打破思维定势；有利于培养思维的灵活性和灵活性。

其次，反思学生的错误。

学生的知识背景，思维方式和情感体验通常与成年人不同，他们的表达可能不准确，这不可避免地是“错误的”。如果可以从这一点切入示例教学并在解决方案后重新思考，它通常会找到“疾病的根源”，然后找到合适的药物，往往可以事半功倍！

III。对情感体验的反思

因为整个解决问题的过程不仅是知识应用和技能训练的过程，而且还是关系，是创造，追求和喜悦，愤怒，悲伤的综合过程。快乐是学生参与整个内心世界的参与。同时，他品尝了失败的辛酸，收获了“毫无疑问，没有黑暗，没有黑暗的重山”。花明另一个村子的欢乐，他可能是独立思考，也可能通过合作与合作来解决，这不仅体现了个人努力的价值，也体现了集体智慧的光辉。引导学生解决后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动力；有利于激发学生的学习兴趣，激发学习热情，将被动学习转变为独立探究式学习；训练学生的毅力和性格也很有帮助。在此过程中，可以很好地培养学生的学习习惯，合作意识和团队合作精神。

我从这次演讲中获得的经验是：演讲课，内容容量大，知识要点要充实，深度要足够。实践设计必须具有一定的梯度才能达到最佳效果。