同样是小学生，为什么他们能获得作文大赛一等奖？差距不是一般大

2020-02-02 12:10:01 127

武汉市最近的肺炎流行很严重。像其他老师一样，我回应国家电话并留在家里。我无事可做，所以我拿走了我收集的33个一等奖比赛一等奖。

这些论文都是由小学生撰写的。有些是全国比赛的一等奖，有些是省比赛的一等奖。应该说金含量很高。收集这些论文的渠道主要在杂志和报纸上发表。几篇文章是从Internet下载的，还是从作者学校的网站下载的。因此，作品收集渠道是权威性和正式的。

我对这些获奖论文的研究的初衷是找到他们的共同点。我希望总结一，二和三，以指导当前学生的论文。但是，我不能总结一下。每个获奖作品都有自己的优势和独特功能。如果必须总结共同点，没有特定的共同点。这就是我们一直提倡的“未定义的文本”。

尽管33篇论文，我找不到特定的共同点，但我清楚地感到，33本书的作者共有一个共同点是阅读量。大。

这似乎很多小学生都读过，读了很多书，但是他们的作文水平和作文能力似乎与他们的阅读不成比例。体积。的。我在想，为什么呢？我认为许多父母也有这种困惑。

每个人都读很多东西，为什么有些小学生的写作很好，而有些则不满意？

实际上，此问题的实质是有效阅读与无效阅读之间的区别。根据这些获奖儿童的获奖感言或对记者的采访，获奖儿童不仅阅读很多，而且更重要的是，有效阅读的比例很高。因此，获胜与不获胜之间的差异是有效阅读与无效阅读之间的差异。那么如何提高孩子的有效阅读能力呢？如何提高他们的阅读质量？以下两点很重要。

有效阅读以培养人文素养

构图最终是人文精神的一种表达，因此对于小学生而言，它是就是说，提高表达自己的知识，文化思想和思想的能力，简单地说，您可以正确地表达所学知识。

小学生应广泛阅读各种内容。不要限制他们。只要他们健康，就应该通过大量阅读来提高人文素养。这就要求我们在指导小学生阅读时，要培养孩子的人文素养。它不能仅仅满足于荒谬的阴谋，奇怪的事故，更重要的是，孩子们学到了什么，孩子们学到了什么。

北京大学著名儿童文学作家曹文轩曾经说过：世界上有两种书，一种是关于精神基础的，另一种是关于精神基础的。

“基础”书籍，即基础书籍，原始书籍和永久书籍。用朱光潜的话说：“在那个时代幸存下来并独自幸存的书籍是永久性的，值得一读甚至两次阅读。”现在，如果您不经意地去书店，您可以说书太多了，人们的精力非常有限，因此您应该阅读经典。

然后，我想指导我的孩子们阅读一些基本的书籍，这些书籍通常都是经典著作，但随着时间的流逝，它们已经被淘汰。但是，我们小学生的现状是这样的书很少，甚至没有。许多孩子喜欢阅读漫画书，情书和神秘书籍。他们习惯于使用移动电话阅读质量和内容无法保证的书籍和期刊，并让Internet牵动他们的鼻子，这是劳动密集型的，几乎没有收益。例如，您的孩子读了一部超过200万字的神秘小说。另一个孩子读了《西游记》，只有几十万个单词。可以说，读《西游记》的孩子的阅读质量要比读神秘小说的孩子低吗？明显不是。

而不是像阅读时那样被动地让手机离开，

让我们看一下这些的组成33个获奖儿童。流利的写作，拥有独特的见识，具有思想，文学才能和家庭感觉并不容易。做到这一点绝不是一天的工作，而是长期有效的阅读。在他们的阅读清单中，有《苏东坡传》，《朝华西溪》，《尖叫》，《呼兰河传》，《成南旧事》，《德国十年》，《春秋》，《摇滚与写作》。 ”，“我和地坛的“活着”，“城堡”，“都柏林”等，当然还有中国古典名著和诗歌。随着这些文化产品的逐渐滋养和滋养，人文素养将逐步提高，人文遗产