关于司马光的教学反思范文

2019-11-30 00:30:06 345

新课程标准小学语文教学的重点是培养学生的创新精神，强调学生的独立实践活动。学生的自学应该贯穿于教学的全过程。教学应充满个性和积极思想的汉语学习活动，使学生可以在丰富多彩的汉语活动中学习汉语，运用汉语，学习才华并学会成为人。

“人言”一年级的一年级“司马光”是一本传统教科书。新大纲的精神如何在教学中得到体现？针对本文的教学重点，我对“司马光”作了以下教学反思：

1.阅读，玩耍并提问

如何中四马光救了坦克中的孩子们吗？

1.查找有关“如何保存”的段落。阅读并画出“如何保存”的句子并指出关键词。 （“司马光没有惊慌。他举起石头砸了缸。它摔了好几次。”）

2.表演经历司马光“如何拯救”孩子，看谁司马的表情和光的行为就像图像。 （性能，评估）

3.重读第5段，并询问有关司马光的“如何保存”孩子的表现的问题，进行思考并进行讨论。 （教师可以从学生的实际情况开始，激发并引导学生重新阅读第5段，然后问：为什么司马光“不会慌张？”他当时会怎么想？他怎么会知道“举起石头，用力敲“圆筒”吗？石头从哪里来？为什么要几次把圆筒弄碎？在学生的阅读基础上，有充分的思考空间，学生会逐渐养成独立思考的习惯。与此同时，司马光也在孩子中。当您处于生命危险中时，“不要慌”，镇定与镇定，渴望学习，动脑，思考方式，

4.参考第5段并谈论您，您从司马光的演奏中了解了什么？您对司马说什么？广？（让学生从事物本身和事物的真相的角度表达他们的意见。）

5. Refe r到第四段：当您看到一个孩子掉进大水箱时。其他孩子做什么？

6.大型小组比较第4段和第5段。角色扮演表演（司马光，掉进坦克的孩子们，孩子们）看得最多。让我谈谈“全恐慌”和“无恐慌”的不同结果。

其次，阅读，观看，讨论它

让我们看一下司马光的“圆柱体”，以拯救孩子。

1.自由阅读文字，看水箱在哪里。这是什么样的水箱？使用“ ____”画出相关句子。 （第二段）

2.仔细阅读第二段，并观察插图。 （有条件的学校可以使用投影仪放大教科书中的插图并进行显示。）

小组讨论：一个孩子掉进唾液中在坦克中，司马光为什么要“砸碎”圆筒以拯救孩子？ （指导学生仔细观察插图并仔细阅读理解的第二段：与地图上的儿童相比，文字中的“大水箱”要比儿童高。它体积大，可以容纳很多儿童。学生阅读，阅读和讨论“大”水箱中已充满水，这表明孩子跌入水箱后，整个孩子会被淹死，有生命危险，因此Sima It必须“砸碎”圆筒并让水流出以拯救孩子。）

III。思考，想象，设计

您认为这是什么方式？你能把孩子们救出来吗？ （让学生充分想象，让学生设计不同的方法，例如-每个人都伸出手来；找到树枝让落入水箱中的孩子将树枝拉开，然后孩子们一起拖动；甚至说圆柱体是只要有充分的理由和想象力，就必须给予充分肯定和鼓励辩论。）4.扩大活动范围

了解课文内容后，他们可以安排一些“问题是让学生考虑一下。例如，如果在家做饭时油锅突然燃烧，该怎么办？如果不小心踩了乒乓球怎么办？对繁忙的街道和父母该怎么办...让学生进一步了解自己并没有感到惊慌，应该积极动脑筋寻求解决方案，同时，还要注意引导学生判刑CL倾听并更清楚地表达其含义。