我是独生子女教学反思

2019-12-04 03:23:03 287

近年来，独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注。在本课程中，我旨在引导孩子在这样的社交环境和背景下直面自己，找到他们的存在。问题，寻找解决方案的方法，形成了一个了解自己和超越自己的良性循环，并逐步建立了设计自我和计划生活的能力。基于这种理解，我预先总结并扩展了四个组织良好的教学链接：当代的独生子女观点，而不是小皇帝，小公主，家庭传真。我还设计了多媒体课件，以帮助孩子深入学习，以区分是非，并树立正确的人生观。

I.使用现有的教学资源

在本课程中，学生只能通过讨论来了解对独生子女的评价。由于种种原因，没有直接的经验经验。因此，在以有选择性和创造性的方式使用材料时，我从孩子的实际生活中捕获了有意义的内容，并及时将社会中的新信息和新问题纳入课程内容中。不断提高德育的针对性，时效性和生动性，使该课程对孩子们自己开放，对他们周围的自然开放，对他们生活的社会开放。因此，我阅读了学生的每周笔记，并安排了家庭传真以增强他们的体验。这样，教学内容就不是孤立的知识体系，而是真实生动的社会生活画面。孩子们在某种情感体验中彼此交流并相互学习。

其次，创造一个真实的教学环境

著名的教育家杜威（Dewey）认为知识和活动是密不可分的，知识和行动是统一的，并且是必要的要知道。因此，在教学中，我根据学生的生活创造了一个真实而明智的教学环境-观看七岁的小萌杨勇收拾家庭的录像，这样我就能告诉自己如何去爱那个时代的生活。承担责任;阅读母亲的来信，了解独生子女父母的复杂心理；写下宣言等，让孩子们不知不觉地参加教学活动，触摸并调动他们的情绪，改变或形成他们的态度和价值观。

III。进入学生的课外生活

课外练习是道德和社会阶层不可或缺的一部分，可以增加学生的情感体验并促进学生情感的发展。课外练习可以是上课前的一项活动。例如，我组织孩子们在一周的心中倾诉，让父母抽出时间向孩子们写最后一句话。更重要的是，下课后再扩展并告诉父母他们的声明。在生活中，宣言被转化为实际行动。这样，学生更有可能从经验，理解和看法中受益，提高他们的社交生活能力，并提高他们的整体素质。

在整个课堂上，学生收集了很多信息，并且学生有一定的经验，但是经过仔细考虑，仍然存在很多问题。

1.电平不够清晰。尽管我在整个课堂上都使用了大量资源，但是我整理得不好。教学水平尚不明确，每个教学环节的知识都有些泛滥，没有交流的空间，因此学生们并没有真正联系在一起。这是第4课的第四节课。我的导入很简单，而且我自然不会链接到上一课。

2.这个班有点闷。原因是，在我的指导下，学生只是暴露了独生子女的矮小，没有动力。如果您看一下小孟阳的孟阳生活，请问：我们周围有这样一个好孩子吗？总结：当然，唯一的孩子有良好的一面，每个人都应该互相学习。这样，极大地激发了学生的自信心。

4.如何使学生体验情感是一个难题。尽管母亲的信令人感动，但从孩子的表情来看，他们的感觉却不一样。在教学中，很难让学生体验到它。写下了“宣言”，也很自豪地说，但是真的可以做到吗？

这堂课带给我无尽的想法。将来，我将学习相关理论，用理论指导实践，并不断地反思和改进实践。