幼儿大班《上楼下楼》教案
2019-12-03 12:58:02 282
活动目标：
1.学习绕口令，并通过阅读地图来读取绕口令的特征。
2.在游戏表演中体验绕口令的乐趣。
融合目标：
最初感受到绕口令的背诵，并体验绕口令的乐趣。
活动重点：
通过自主阅读地图来学习绕口令和绕口令的特性。
活动困难：阅读绕口令的节奏，并探索快速阅读绕口令的方法。
环境和材料创建：
教学PPT，“楼上和楼下”的绕口令在教室周围预先张贴。
活动课时数：
1课的设计思路：
I.材料选择的思考：
[我看到了]当我有空的时候，孩子们在朱家颖身边听着她的歌。普通的儿童歌曲如何引起如此众多儿童的兴趣？好奇心促使我探索过去。原来，朱家颖在读“扁重长板凳”和“买醋买布”的绕口令。每个人都认为绕口令非常有趣。跟随朱家英，想学习。
[我认为]绕口令已经传承到我们独特的中国语言和文化，但是如今，儿童很少接触到这种语言艺术。既然孩子对学习如此感兴趣，为什么不进行类似的活动，让孩子感受到中国语言艺术的深刻性呢？因此，我设计了这种绕口令活动。
第二，活动价值分析：
“ Twister”是有意识地将一些单词与声音，韵律和语调轻易地混合并混合成句子以形成一种阅读。一种语言但引人入胜的语言形式。绕口令作为一种独特的语言艺术，极大地促进了幼儿的语言和思维发展。它可以有效地锻炼孩子的牙齿，克服发音和语言发音的问题；提高孩子的记忆力和快速反应能力。绕口令的措辞很相似，非常令人困惑。很难快速思考好。没有清晰的思想，良好的记忆和笨拙的吹嘴，这是很难做到的。经常教孩子谈论绕口令，无疑会大大提高他们的语言能力，同时使他们的思维更加敏捷，灵活和准确。
在这项活动中，我打破了传统的教与学教学模式，但使用图片和文字来指导孩子们独立学习。孩子思考特定的图像，一切都从兴趣开始，因此我创建了一个游戏环境，让孩子参与听，说，演，玩，让孩子体验，参与并指导孩子使用说和玩绕口令的肢体语言。使学习过程生动有趣，孩子们在看，说，听，玩和表演。独立学习。这种将生活和游戏与幼儿融合在一起的形式，使他们通过游戏和表演的方式参与其中，不仅使孩子学会放松和快乐，而且使他们有很大的成就感并使孩子们情绪激动。寻求知识的满足感和自豪感，使孩子们在整个教学过程中始终处于兴奋状态，并积极地探索和寻求知识。
在老师的开放和体验式学习中学习绕口令后，孩子还引导孩子阅读绕口令的节奏，从而逐渐加快了速度。每个单词都必须被阅读和咬住，并且不能太快。记住一个“慢”字。它必须一步一步缓慢而快速地进行。让孩子们准确地阅读每个单词的单词和发音，使每个句子清晰连贯，然后逐渐加速。具体来说，这意味着节奏是适度的，当您学习时，您会逐步学习，而当您练习时，您可以将其融入画面。
第三，采用综合教学方法：
在活动中使用一些辅助教学方法来激发孩子对自主学习的兴趣。通过观察方法，引导孩子有目的地观察地图，以了解整个绕口令的含义；通过游戏的方式，孩子可以在参加比赛的过程中体验绕口令的乐趣和自学带来的成功；幼儿进行合作表演，学习如何合作并发展自我控制能力。
活动过程：
视频导入-感知内容-体验扩展体验回顾-操作感知-回归生活活动过程：
首先，视频被导入，引起人们的兴趣。
1.金老师希望您观看表演，看看他们的表现如何。听他们在说什么？
2.孩子们喜欢绕口令的视频。
3，师生共同总结绕口令的特征：将很多相似的单词或单词放在一起，并把嘴的内容当你说的准确，清晰，快速。
其次，观察地图，学习绕口令。
1.理解箭头的含义，并讨论在哪里可以看到这样的箭头。
2.将箭头与高层建筑的图片结合在一起，让孩子们独立阅读和理解。
3.一张一张呈现“人”和“光环”的图片，以使孩子们理解。
4，文字和图片的结合，使用地图，使孩子感知绕口令的主要内容。
5.总结：今天我们学到的绕口令是使用地图阅读思想。前几句话应快速阅读，最后一句话应表现出“晕”的感觉，并应缓慢阅读。
注意：本节允许特殊的孩子谈论图片的含义并说简单的单词。
第三，孩子们自己尝试，由老师个人指导。
邀请幼儿一起练习，老师应该集中精力指导有困难的幼儿。
注意：本次会议的重点是特殊儿童是否可以阅读图片并说简一个字。
第四，绩效共享。
1.此绕口令有多少个单词？
2.个别孩子谈论一些他们不会阅读的句子，每个人都会一起解决它们。
3.请小时候表演。
4.老师用拍手的节奏来朗读绕口令的节奏和速度，并指导孩子们利用身体各个部位的节奏来背诵思想和感觉。绕口令的特征。
