比和比例复习教学反思

2019-11-13 17:30:36 311

[案例]：

I.课前准备

将学生分成四组，让学生给出他们的组名（例如梦想先锋，阳光组合等），并将比例和比例分为“比例和比例的含义”，“比例和比例的性质”，“比例和缩小比例”，“ “比例”和“反比例”的五个主要部分使每个小组可以确定小组的研究主题，然后研究小组中该部分的知识以包括我们需要掌握的知识，关键点和难点，最后起草五个问题。需要回答这五个问题才能反映出该组所有学生的水平。他们应该能够总结您所研究主题的所有内容以及关键点和难点。为了使小组取得良好的结果，提出的问题应该是有价值的，必须予以考虑。性别。然后依次询问其他小组。请回答。

老师：今天的活动我们有一个主题，显示：比率和比率。为了在比赛中发挥水平，比赛的结果，我们的团队进行了认真的审查，并为提出问题做好充分的准备。您有信心赢得胜利吗？

小组合作询问：

老师：您从比率和比率中学到了什么知识？要求学生交流和补充小组中您课前作业的内容，并以自己喜欢的方式形成完整而准确的知识网络。 （在团队中）。

III。正在报告。

[反思]：

作为即将毕业的数学课程，下半学期将对一半以上的课程进行复习和组织六年级。传统的复习课允许一起演习，因此学生只能坚持“会议”的目标。复习课应如何做好？如何使学生感受到学习的乐趣和数学的魅力一直是我们的问题。在课堂会议上，学生们组织了自己的课堂活动。他们使用电视上的娱乐形式，他们感到非常高兴。我想，可以将这种形式植入数学课堂吗？这与数学班的班级一样，谁可以成为班级的组织者，指导者和合作者，而不是班级中的“权威”？本着``反映新思想，使用现场教材，练习练习，激活教室''的思想，针对本课的教学目的，我采用让学生分组比赛的方法，并进行了复习活动在课前，课中和课堂上讲。之后，让学生了解本课中的合作与竞争重点，疏通知识，构建知识网络并掌握复习方法。那么，您如何获得良好的复习课程？

阐明复习课的任务。复习课既不像新课一样“新鲜”，也不像练习课那样“成功”。相反，它负责检查和填补空白，系统地整理和巩固发展。在设计复习课上，应该帮助学生建立清晰完整的知识结构；组织和总结知识的认识和能力；第三，帮助不同层次的学生消除学习障碍，并根据自己的知识建立更高的学习平台。

让每个学生积极参与复习，并组织教学，应营造轻松，平等，和谐的学习氛围，使学生在独立思考，合作与交流的过程中，活泼快乐，“知道新的知识：“如果仅使用师生之间的问答交流，则只能实现第一个目标。”在教学过程中，学生可以体验到复习和总结复习的全过程，并了解在实际的教学过程之前，可以在上课前安排特定的先决条件，以便他们可以在小组中积极地交流知识点