《罐子的秘密》幼儿园小班科学教案范文
2019-11-14 04:33:40 115
设计意图
小班幼儿的注意力仍然基于无意识的关注。任何生动生动的事物都容易引起他的注意。因此，父母经常发现这种现象。例如，当他专注于玩自己喜欢的玩具或游戏时，如果周围有新刺激，他将立即分心。他的故意注意水平仍然很低。只能维持3-5分钟。因此，小班儿童的活动通常以简单易接受为基础。但是，由于其年龄特征，设计活动必须采用有趣的形式。通过逐步的步骤，尝试使他们达到活动的目标并了解活动。
活动目标
1.聆听各种声音并能够大胆地表达它们。
2.有目的的倾听，准备好的猜测。
3.勇于参与活动，体验探索的乐趣。
4.知道不同的物体会发出不同的声音并学会区分。
活动准备
认知准备：我已经知道大米，红豆和核桃。
教具：PPT课件，交通信号灯，音乐。
教学重点
众所周知，不同的对象会碰撞并发出不同的声音，并学会区分两种声音。
教学困难
大自然诉说着探索的结果。
活动过程
I.开始部分
1.幼儿向客座老师打招呼以消除紧张感。
2.老师（展示罐子）：今天，金先生带了很多罐子给孩子们！ （摆动一个不包含任何东西的罐子）罐子里有东西吗？你怎么知道的？ （停止摇晃，引导年幼的孩子）
孩子：因为没有声音。
3.老师：哦，没有任何声音。 （打开盖子）看看里面是否有东西？没有！孩子们真的很聪明。
二，基础部分
1，老师（到罐子里）：老师来玩把戏，你再听一次，听声音。
2.老师（摇摇瓶子）：猜猜，有东西吗？你怎么知道的？里面有声音吗？现在老师在这里有这么多罐子。你去找一个里面放东西的罐子。罐子无法打开。今天你必须用耳朵。用你的小耳朵找到管子。里面有东西。你拿着吧。有什么事情可以定位吗？来找到它。
3，幼儿寻找
4，老师：找到了，找到了，然后坐下来。 （孩子们回到座位上。）
5.老师：罐子里有谁？ （老师摇晃瓶子）瓶子里有谁？每个人都有问题吗？ （用双手将广口瓶放在胸部。）好了，广口瓶中的婴儿得到了很好的保护。罐子里的婴儿保持着声音，这听起来很蠢。罐子里的婴儿对吗？听起来一样吗？ （摇摇罐子）听着！听着，你的东西和他的东西一样吗？
（孩子摇摇罐子，说：不一样。）
6.老师：不一样，不一样，我们正在寻找朋友。您无法打开它。今天，您可以用耳朵找到它并保护您的宝宝。
7.老师（请让一个孩子挺身而出）：我们邀请一个婴儿上来。现在，请其他婴儿为您的婴儿罐子里的东西找到好朋友。寻找好朋友将非常活跃。如果没有好朋友，您会很孤独，听耳朵，保护宝宝，听他说话。 （舞台上的孩子摇摇瓶子。）
8.老师：谁是他的朋友，请听一下，这是他的好朋友，快点和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。
9.老师：现在他们已经是好朋友。现在，我在这里是为了帮助您找到朋友。请听，谁是我的朋友。 （用手中的东西摇晃罐子）：如果耳朵是灵性的，请仔细听。你是我的朋友，我的朋友，一个非常孤独的人，和朋友在一起吗？来吧，我们是朋友，让我们一起摇一摇吧。请坐，去哪里？是的，一起坐。
10.老师（请让其余的孩子上台）：您是好朋友，让我们一听一听，一听一听。 （孩子们一一摇动罐子。）
老师：一样吗？相同。这是相同的？相同。你们也坐在一起
11.老师：您知道吗？今天老师把这三样东西放进了这些罐子里。 （显示PPT图片）这是什么？米宝贝，我们吃米饭做饭。还有另一种，你觉得这是什么？哦，是豆子。豆沙就是这样，是红豆宝宝；还有一个-核桃宝宝。放这三个东西，你猜谁是核桃宝宝（单独摇摇罐子）这是核桃宝宝吗？哦，是米饭，真的很聪明，是婴儿吗？这是？哦，是的，你很聪明。那这是什么婴儿呢？红豆宝宝。听着，是红豆吗？ （分开摇）这个孩子是什么？宝宝。那这个呢？核桃宝宝。
三，结尾部分：
1，老师（问孩子）：您刚刚带了什么婴儿？核桃宝宝。你要吃什么宝宝。你是做什么的？哦，红豆宝贝。现在，我们要玩游戏。你在玩什么游戏？请听，您知道，我们必须玩警察叔叔交通信号灯的游戏。 （中反面的红色）警察叔叔拿出这个，每个人都不好，警察叔叔上交了，你会出来，对吗？让我们来看看它可以保护您的宝宝。仔细看你的眼睛。 （转卡）谁在发抖？是的，是个婴儿，孩子们真的很聪明。不，摇晃不好。 （转回卡片）嘿，停下来！ （翻转另一张卡片）看（孩子摇晃）对，（翻转卡片）是这样的吗？ （儿童停下）（再次转动最后一张卡）那现在呢？
2.老师（准备卡）：现在我们开始深蹲，速度非常快。婴儿摇晃，婴儿摇晃，红豆婴儿摇晃。 （两次比赛）
3.老师：好的，我要唱一首歌，然后让警察叔叔让你发声。这个声音会很好。开始哟！红豆宝宝请摇，大米宝宝请摇，核桃宝宝请摇，我们都一起摇。很快到来！ （唱歌速度更快！三倍）太好了！孩子们真的很小心。现在，老师邀请了一支乐队。乐队的声音也非常快，因此您的耳朵应该非常明亮，眼睛也应该非常明亮。因此，请听听您的耳朵和眼睛，保持乐观。
4.老师（嗯，所有人都站起来了）：乐队还没来，让我们一起排练一次。 （播放PPT音乐）
5.老师：乐队来了~~听的很好。 （在音乐中，背景音乐是“如果感到高兴，您就会鼓掌”）好，非常好，我们能和特邀老师见面吗？好的，摇晃声音，然后见下方的老师。
活动反映
整个活动看似简单明了，但是当我实际完成活动时，发现了问题所在。事实证明，看似简单的事情不一定很简单。
首先，当我参加这个活动时，当我观看活动时，我发现老师设计的活动非常彻底。她似乎不仅要处理活动的一般过程，而且要照顾孩子们。还考虑了它们之间的相互作用。这就是我和一位名叫新老师的老师之间的区别。处理细节总是那么周到。对于我们的学前班老师来说，如何摆脱良好的教学活动的关键是看过程是否清晰，有条理。在某些活动中与儿童的互动以及紧急情况，对于紧急情况如何处理？如果可以说这可以做得更好。然后，也就是说，它可以从新老师转变为成熟，稳定的老老师。
在此活动中，我省略了一个小链接，即（老师：让我们把好朋友的罐子放在一起，现在把罐子放在一起。）所以，带领我，当罐子摇动时孩子们认出声音，他们也和我一起颤抖。自我关心，没有听到请求，认出了这种声音。而且场景有点混乱并且难以控制。系统。这也证明了活动链接不能随便切断。如果少了一个，当教授它时会有些尴尬，并且无法达到预期的效果。
不足
与儿童互动时，他们合作不佳。一开始，当我把东西放进罐子里时，他们都知道我放了什么，都说了名字。这是我准备上课的时候，我错过了课，让孩子知道，这大大降低了孩子对这项活动的兴趣。让孩子听从您预设的内容，最好跟随孩子的反应，不要试图去改变孩子，学会去改变自己。这样，教学活动将不断提高，不断发现新问题，从问题中反思教学，积累经验，提高教学质量。
