环境在幼儿生命启蒙教育中的作用

2021-12-07 02:48:03 30

E.不允许再现Duisen菜单

幼儿不仅与他生活在社会环境中，而且还生活在生态环境中，他们是环境中的一个生活，他们试图了解世界各地。他们的学习角色告诉我们，孩子的自主学习不是自发的，有必要支持环境支持。在生活中的任何环境会造成年幼的孩子，当孩子们都融入班级，幼儿园，家庭和社会都不高兴去探索世界。它将使他们成为不断的新问题，生活经验不断富裕。因此，环境是一个重要的教育资源，这是一个密切联系，在我们的花园里的生活意识，一个不可或缺的组成部分。

环境资源分为：心理环境和物质环境。从该地点：课堂环境，幼儿园环境，家庭环境，社会环境和自然环境。从对环境资源的角色包括：接收环境，体验环境和协调环境。在实施生命意识的启蒙教育课程的过程中，我们充分意识到幼儿的环境是多样的，提供材料也是多个角度，从课堂到幼儿园，从家庭到社区，来自孩子们对教师，从父母到“越过”“”，从书到网络......环境让孩子感受到生活丰富多彩的生活，环境促使孩子的兴趣探索生活，环境有促进儿童个性的发展和宣传。

I.创造一个良好的心理环境，感觉“生活”和“爱”的共存。

情绪教育是生命意识启蒙教育的首要任务，培养良好的积极情绪态度是幼儿随后的发展的基础，良好的心理环境是童年情绪发展的摇篮。我们的心理环境包括：强大的幼儿园生活教育氛围，互动园林人际关系和协调互动家庭关系。我们遵循“大眼睛，做手”的原则。我们认识到领导者，教师，儿童和父母是生命意识启蒙的实施者和学习者。

（1）强大的幼儿园生活教育氛围。

教师是生命课程的实施者，也是接受生活教育的学习者。我们的花园充分反映了“以人为本”的概念，始终将集体的利益放在首位，使普通教师的利益在前面，积极倡导“团结，真实，寻求开拓，创新”花园;在花园里建立一个先进的模型，促进正义，形成一个良好的爱情教学风格，严格，真实，严谨;继续“Gundluo滋补地球，老师的爱情培养孩子”。我们的教师逐渐意识到课程实践的价值和意义，“光线”和“热”因此活着。

（2）互动开放性之间的关系。

互动的人际关系是由个人和团体形成的心理关系，是指共同目标，形成通过语言，想法，情感和行为的沟通形成的心理关系。包括：领导和教师，教师和教师，教师和儿童，儿童和儿童。我们花园的领导人抓住了“人民”的核心因素，以信任和理解为起点，倡导“三”概念，“三个相互”的概念，互相钦佩，并倡导“对待人，我拥有凤岗的人际关系;我们的小组坚持“扣上孩子的灵魂的窗户，用手打开孩子的翅膀”教育;我们的花园教师和学生团结一致，上下，内外协调积极创造一个专业人士，而且，爱情的人际关系，创造一个“爱”家。

互动活动是指破坏阶级边界，不同的班级教师和不同类别的儿童完全互动，以及教育资源完全共享。我们的花园创作互动活动包括：早晨混合年龄，平行类自我活动，户外互动，大乐队小型活动等。互动活动扩展了幼儿平台感受寿命;提供更多的机会来互相学习;有利于促进儿童的社会发展，促进幼儿园资源的分享，教资源和家庭资源;孩子们可以对自己的自己和需要，积极的选择，积极的探索，积极的沟通，反映尊重人类的人感兴趣。

（3）协调家庭关系。

父母是重要的教育资源。我们的公园积极促进家庭委员会等教育课程，开放一个好父母，创造一个好父母，组织多元化的活动，并积极推动教育课程，使父母参加课程参与者，合作伙伴和学习者。在课堂上，我们的父母有一个忙碌的身材，父母将让我们的父母的辉煌的演讲，父母花园的写作顺利。父母是我们的朋友，是我们生命课程的同行。

二。创造丰富的物质环境，体验丰富多彩，生活乐趣。

陈立琴，中国早期的开幕，说“幼儿的发展已经通过了各种刺激，如何刺激，如何刺激，如何获得印象和发展。” “孟穆三人搬家”历史，alsodeeply反映了在幼儿的生长中的环境作用。

（1）每个特征的课堂环境。

我们的公园倡导着一个特色的课堂教育环境，每个班级都是一个小世界，有些是动物世界，有些是植物世界，这是我们生活的缩影。在一个独特的小世界中，我们的孩子正在通过不同的方式，感受生活的美好生活，生活的伟大生活和生活的伟大生活。中产阶级部门正在与创新“嘈杂的海洋”的主题合作，踏入课堂，好像它来到海洋水下世界：抬头映射眼睛，篮子的层，波浪，下一个透明全整个鱼网课堂，鱼网挂海洋动物标本和自制海洋生物玩具;看看眼睛，课堂就像一个金色的海滩，海滩是一个郁郁葱葱的阳光。海龟，螃蟹和海星......

在实施寿命课程的主题期间，课堂环境创造就像“骨架”一样，这使得主题与主题互动，而环境促进了主题的发展，主题使环境能够实现环境。 Faire。

（2）充满生命的公共环境。

幼儿园是一个孩子的天堂。环境的美丽不仅可以让孩子感受到生活的美丽，但我们可以培养情绪，所以我们将整个花园划分为学校的四个部分，活动区和种植园，并创造一个多功能的房间在房间里。 ，家长儿童活动室，数据室，图书馆，生活走廊，国际象棋yag等

进入花园，每个角落都向你展示了一种色彩缤纷的颜色：这是“绿色爱情世界”，而且深绿色的爱情充满了绿色的爱情，孩子们会自豪地告诉你“这种爱代表我”;在那里的塑料地板上，几个大幻灯片架，继续前进，走过大厅，你会看到，一些角落就像一个浓密的森林，有些是古代城镇的魅力，有些是像一个童话世界的魅力，告诉你生活的故事......

（3）丰富广博的周围环境。

我们的公园利用自然环境和周边资源，让幼儿走进周围环境，联系社会，接近自然。我们的幼儿与周围环境的互动关系密切，打开视觉空间，扩大他们的生活和学习空间，积累了生活经验。丰富的宽敞展台的周围资源已成为我们花园生命意识的启蒙的第二类。

在启蒙生命意识中，我们使用主题活动作为创造开放，灵活的环境的主要方式，促进生活教育课程的实施和发展。在日常生活中，创造了环境，在该活动中探索环境教育的方法是在实践中研究环境教育的策略。我们正在努力挖掘可在环境中使用的资源，了解环境资源的需求，在课程中优化环境教育，为幼儿提供“无名，无穷无尽”的环境资源。

一年级：潘丽宏