浅析激活中小学生作文积极性的几个要素
2019-12-28 16:57:03 119
摘要：学生作文教学是课堂教学改革的难点。写作是中小学中国学生的沉重负担，严重影响学生中文水平的提高。本文对如何激发写作热情提供了一些简短的解释，供中小学生参考。
关键字：写作动机积极兴趣真实构图
喷雾摄影：郑秀玲做好前提是需要做事的人要有正确的态度，可以将“想做”更改为“愿意做”和“喜欢做”。写作能力还需要长期的培训过程。写作的动机和兴趣消失了。有什么不怕的理由吗？教理会从激发动机和兴趣开始，引导学生写作，使学生可以体验写作的乐趣。着眼于中小学作文教学的现状，我将与同事和朋友们讨论如何培养学生的作文兴趣和激发学习作文的积极性。
等待摄影：郑秀玲激发兴趣，毫不犹豫地对构图给予高评价
] 使用真实语言写真实事物的语言，在学生作文中经常被某些老师打低分。大多数处于不同写作阶段的学生都使用其年龄的语言。许多中文教师在纠正作文时，过于专注于作文的完成，优美的句子，完整的内容等，因此他们将分数严格设置。至于那些辛勤工作的，真正写成的论文，都是他们自己的年龄，只能通过年级。如果内容真实可信，您也可以获得70分，但是那些具有成人思维内容和书面术语的人要么是优秀的作文或榜样，要么是超过80.90的作文。从孩子的角度发现和观察并实际以自己的年龄书写的学生，整个学年甚至一次都得不到80分。中学入学考试和高考的组成是选拔考试。您需要取得良好的成绩才能上学。提交论文的老师很好。获得高分是很自然的，但是可能并不有效。普通写作旨在训练学生提高写作能力并发现学生写作中的问题。它旨在培训学生，将生活的常态化为艺术。当然，简单地将学生论文用作文学作品，使用成人论文标准来衡量学生论文，将中小学学生论文大纲的一般要求作为评估学生论文的统一标准，将是极其不合理的。因此，教师需要运用真实的语言，发掘真实事件背后的美和哲学，以动人的感觉给予客观客观的指导，给予高分而又不后悔，并激发学生对写作的兴趣。
叶的深情摄影：郑秀玲创造情境，让学生体验写作的乐趣
写作成功经验和其他快乐情绪一样，属于积极的情感体验。这也是为了满足学生自我实现的学习追求上帝需要。例如，两个教学班的中文老师可以自发编辑该班的一本小期刊或选集。一个学年，可以选择每个学生的作文，并可以品尝出版作品的乐趣。或者，您可以按班级进行不涉及文体或主题组的现实生活中的每周论文竞赛，以便更多的学生可以参与写作，并有机会获得真正的写作经验。然后，我选择要在学校期刊，报纸和作文杂志上提交文章的作文，以引导学生成为真实的，鼓励学生热爱写作并且写得好。
幽梦摄影：郑秀玲赞美和增强，让写作能力较弱的人增强自信心
教师是正确的通过适当评估或称赞，学生可以增强写作动机。老师的眼睛关注可以在学生的写作中修改和改变的真实思想和内容。他们应该较少注意单词表述和不规则单词中的错误，这些错误可以通过赞美来加强，因此他们不需要批评沉重的单词。教师必须善于利用发现，寻找每个学生作文的优势，即使他们在作文中写出好的句子，使用适当的习语，真实可信的材料内容等，也需要给予表扬。让学生掌握写作方法和技巧，恢复写作的自信心和自尊心，并提供源源不断的动力来帮助学生写作。
江南夜景摄影：郑秀玲关注艺术并撰写鼓励老师的评论
在改正后，许多老师仅仅给出分数，或者面对学生的语言表达不佳或内容失真，写了一些批判性的，荒谬的单词，这伤害了学生的自尊心，使学生反抗写作。为此，老师撰写并更正了作文的措辞。必须充满爱心并充满热情，才能发现孩子的真实感受。鼓励用语，充分肯定学生写作的优点和要点，真诚指出写作内容。由于技能的不足和不足，因此无法使用具体方法和构想来指导构图修改。以探索的态度，让学生阅读老师的真诚期望。
绿色摄影：王迅举办活动以丰富学生写作材料的来源和使用
不要说年龄水平的话语，而不是关于真实年龄的写作，是当前学生写作的特征。生活是写作的源泉。指导学生写作作文，如何选择真实的材料，这是为了解决“怎么写”，比“怎么写”更重要。中文老师可以适当地组织和指导学生参加活动，引导学生学习发现，学习观察和进行关于生活的美与丑，善与恶，真与假的情感体验。教师还应该乐于利用语言上课的时间，认真组织学生的评估和复习写作，使教师可以改变面子，努力消除写作中的虚假，以克服学生写作中缺乏现实感的情况。
文天摄影：王迅鼓励创新，基于写作主题对人进行分类
学习活动注重乐趣，激发学生的写作动机，并且不能与个别教学分开。多写多写是必不可少的，但应谨慎使用具有单一形式和统一主题的命题写作。教师要根据学生的年龄和认知特点，适当地指导学生参与快乐，生动，新颖，有趣的命题和培训的设计，并鼓励学生不时写下新的思想和特点。对于具有不同写作风格和主题的学生，他们可以适当地提高他们的写作要求，组织他们参加各个级别的各种体裁和主题的写作比赛，并积极地为多媒体报纸和写作杂志做贡献。写作兴趣和爱好。对于写作能力较弱的学生，应采取循序渐进的方法来达到写作的目的，并逐步提高写作水平，从而进一步提高写作的自信心。
注意：本文摘自2008年教学实践摘要，在分发前已进行了更改。供家庭参考。
