从“观察”入手，提高学生作文能力
2020-08-27 02:10:18 32
在三至四年级的综合学习中，新的课程标准指出：“要结合语言学习，观察自然，观察社会并以书面和口头相结合的方式表达您的意见。”学生的观察和表达能力是小学三年级和四年级训练的关键。九年义务教育纲要指出：“散文教学应训练学生注意周围的事物，养成勤于观察和愿意写作的习惯。”观察是人脑通过对客观对象的感觉而进行的感知活动。这是对客观事物的日常理解。最简单，最有效的方法。观察是写作的基本技能。通过观察，您可以提高对事物的理解和体验，并获得书面材料和图像。材料是文章的基础，图像是文学的特征。观察在文章写作中，特别是在叙事写作和文学创作中，占有特殊的位置。观察不是从文章到文章，而是将客观事物变成文章的必不可少的手段。在古代和近代的中国及国外，有效的作家都用理论和实践证明了观察在写作中的重要性。鲁迅说：“要创造，就必须先观察。”老舍倡导“养成观察生活的习惯”； Flaubert强调作家“首先是观察者”。契kh夫要求将观察结果“转变为第二自然”。可以看出，小学生观察能力的培养在提高学生的写作能力中起着重要作用
今天的社会是科学技术飞速发展的社会，科学技术在各个领域的广泛应用改变了生产，学习和工作的方式，极大地提高了生产，学习和工作的效率。在第一线工作，如何利用科学进步的力量，利用多媒体进行作文教学，将传统的“我要写”教学模式转变为“我要写”教学模式，培养学生的观察能力，经过多年的大胆尝试，我取得了一定的成绩，具体做法如下：
首先，多媒体作文教学可以创造条件。刺激学生对观察的兴趣。
学生的观察兴趣是学生观察活动的最实际，最有效的内部动机之一，直接影响观察效果。古老的教育家孔子曾说过：“认识的人不如善良的人，善于的人不如幸福的人。”因此，使学生轻松，快乐，主动和有效地观察的关键是激发学生对事物的兴趣。
使用多媒体进行作文教学，您可以创造情境来激发学生的观察兴趣。例如，在作文课上，我告诉学生，今天我想带给你“惊喜”。为了激发学生对观察的兴趣并让他们观察小花狗，我将预先录制的小花狗作为媒介进行了录制，并在多媒体功能室的计算机上播放了它。屏幕上出现了一只生动活泼的小花狗。这时，学生的确感到非常惊喜，并且观察的兴趣非常强烈。生动的图片，鲜艳的色彩表现出小狗的有趣习惯和外在特征，行为多变，吸引学习在学生们的注意下，我借此机会使用固定的镜子，重复玩耍的手段，引导学生以具体，细致而有条理的方式观察小花狗的形状和生活习惯。
第二，多媒体作文教学可以指导学生进行有目的的观察。
儿童的形象思维相对发达，对事物的理解通常始于观察。通过观察，他们可以从不断变化的社会变化，不断变化的社会变化中获取大量的感性材料，这些感性材料是学生作文材料的直接来源。但是，儿童和青少年的智力水平较低，其自我控制能力较弱。具体表现如下：观察时，您喜欢追赶新鲜感，并且注意力通常分散。当您观察时，您会沉迷于粗心大意，并且粗心大意。当您观察时，您会看到大的东西，而当您观察时，它们太笼统了，所写的文章也不是形象。没有具体说明，没有掌握事物的本质标志。因此，在指导学生观察之前，教师应指导学生确定观察对象，清楚观察观察目的，确定观察内容以及观察具体任务。例如，观察植物，您可以使用多媒体来投射植物茉莉花，以便学生可以观察并说出观察到的内容，植物的根，茎，叶，花等的特征，从而最大程度地鼓励尽可能减少批评。观察场景可以基于学生熟悉的场景，而教科书“注视潮流”则是范例。在观察过程中，应注意距离，运动和静态，以使学生注意随时间变化的场景。观察人们，您可以使用多媒体来投射角色，例如，训练学生仔细观察角色的外观，动作，举止和语言。观察对象和目的不同，观察的内容和结果也不同。仅当观察目的明确时，留下的印象才是深刻的，书面构成自然是具体的。
第三，多媒体作文教学可以指导学生掌握观察方法。
在使学生明确观察目的之后，他们还应教给学生特定的观察方法并提供方法。老子说：“教人钓鱼比教人钓鱼，教人们节水一会，教人钓鱼能解决一辈子的需求要好。”那么，如何准予学生“钓鱼”呢？
1 ，观察时应把握重点。
由于学生观察时的随意性或任意性，他们看到了大问题。因此，在作文教学中，应引导学生掌握最能反映事物本质特征的场所，并掌握观察的重点。例如，在教学“鹿沟桥”时，您可以在互联网上搜索“鹿沟桥”的各种照片，并将它们显示在多媒体功能室的计算机上，以引导学生观察。学生需要观察桥梁整体设计的科学设计，形状的美感，桥梁的整体长度和宽度以及芦沟两侧石柱上石狮的数量和形状桥。
2 ，应确定观察点订购。
无论世界多么复杂，观察时都必须有条不紊地进行。移动观察时，应注意距离，上下，内侧和外侧，左右，前后，南北，高低等。场景应移动随着运动，观察点应该清楚地说明。例如：用摄像机在多媒体功能室录制“山楂”录制的照片，说明静态观察中应注意的要素；您还可以使用摄像机录制“ Welcome”礼仪团队，以解释移动观察的要点。
3 ，观察捕捉细节。
细节是生活中的微妙之处，反映了一切的瞬时变化。只有观察“微观”才能产生逼真的图像。但是，当学生观察时，他们通常喜欢变得大而完全忽略变化的细节。由于“大”而忘记了“小”，他们不擅长从“小”中看到“大”。因此，在观察生活时，学会捕捉细节，不要让多姿多彩的细节从眼皮上溜走。例如，您可以使用摄像机记录春季的降雨，在多媒体功能室播放它，让学生观察并告知观察到的细节，然后将其与文本中的“春季降雨”进行比较。教科书，然后再次突出显示它。细微差别。
4 ，观察“五个特征”的打开， 发挥想象力。
简而言之，将多媒体用于作文教学有利于克服传统作文训练的单调乏味的缺点，创造环境并激发学生的兴趣对观察的兴趣。引导学生有针对性地进行观察是一种有益而有效的尝试，使学生能够掌握观察方法，从而提高他们的写作技巧。
