羚羊木雕课堂实录
2021-10-19 08:21:16 16
师生问好. 师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗? 生:有/没有...... 师:送的是什么能告诉我吗? 生:是我自己做的卡片 师:他喜欢吗?` 生:喜欢 生:是一幅挂画 生:他不喜欢 师:哦? 生:不过他还是很高兴 师:哦!还是很高兴.他感觉到你的祝福了对吗?生:He 师:谢谢 生:我送的是一支钢 师:他收到后脸上是什么表情? 生:满脸笑容 师:谢谢.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?是一只羚羊木雕.板书<羚羊木雕>,出示flash(1)师:同学们读过课文了吗? 生:读了 师:读了几遍?. 生:2遍\3遍\4遍....... 师:真不错.那老师可以考考大家吗? 生:可以师:出示flash(2)三个思考题 师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗? 生:可以 师:好,我们一个一个来看.谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?) 生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕. 师:真不错,有补充吗? 生:是爸爸从非洲带回来的. 生:是非常昂贵的木雕.师:昂贵?文中用的是哪个词? 生:贵重. 师:对.爸爸妈妈多次提到了这是个"贵重"的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词.师:什么叫"贵重"呢?迅速拿出字典查一查.生:是...... 师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的!(鼓掌)请坐.我看到更多同学跃跃欲试了!好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?) 生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情. 师:真好,(鼓掌)还有补充吗? 生:...... 师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗? 生:相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.) 师:那么让我们用简练的语言概括这几件事.出示答案:查问木雕\送木雕\迫索木雕 师:什么叫迫索木雕呢?生:被迫索回木雕. 师:对.我是被迫要回来的. 师:最后一个问题.看谁最快!(主要涉及哪些人物?) 生:"我"\爸爸\妈妈\奶奶\万芳\万芳的妈妈 师:正确吗? 生:正确!(鼓掌) 师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾.在查问木雕部分,矛盾激化了.请同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部分.出示flash(3).(1分钟) 师:好.这部分涉及到四个人物的对话.请同学们四人一小组自由组合,练习对话.可以下位.出示flash(4)朗读要求(2分钟) 师:大家推荐两个小组来进行比赛好吗?(......)好.不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗? 生:好. 师:有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色? 第一组表演.(学生表演很精彩). 师:请评委老师点评.你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条? 生:我觉得该给他们四颗星. 师:为什么? 生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象. 师:大家同意他的意见吗? 生:同意. 师:好。那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕.因为我一共只准备了6颗星.怎么办?所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.) 师:哦!第二组压力很大哦!有请第二组!(鼓掌) 第二组表演. 师:请点评 生:我觉得给三颗.因为他们做到了三条. 生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意. 师:大家同意他的意见吗? 生:同意 师:好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的) 师:那么,优胜的小组是 生:第一小组(热烈的掌声) 师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦! 师:看课文最后一个自然段"可是,这能全怪我吗?"同学们觉得,这件事应该怪谁呢? 生:我觉得应该怪木雕.如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声) 生:我觉得他说得不对.就算没有木雕还是会有其他相类似的事.) 师:说得真好.(鼓掌) 生:我觉得应该怪爸爸妈妈.他们太不懂孩子的心了. 生:我觉得都有错,都应该怪. ......(让学生畅所欲言,我不置可否) 师:我为什么要把木雕送给万芳? 生:因为万芳喜欢. 生:因为她是我最好的朋友. 师:对,文中的"我"认为万芳是个"仗义"的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来. 什么叫"仗义"?. 生:(迅速地查字典)....... 师:对吗?生:对. 师:你再次是最准而且最快的!(鼓掌)哪件事看出"仗义?" 生:"我"的裤子划破了,万芳把她的给了我. 师:这个"裤子事件"表现了万芳"仗义",也是我送万芳木雕的原因.可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢? 生:因为木雕贵重. 师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤.那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以讨论.(1~2分钟) 生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈*.师:哦!你是从爸爸***角度来谈的.板书:父母__了解\交谈. 这时举手不太多了. 师:还有从"我"这个角度谈的吗? 生:我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西. 师:板书:"我"__商量 生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声) 师:板书:__送别的 师:文中的"我"和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸***思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧\矛盾甚至争吵.怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通\相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发生.出示flash(5)"相互沟通\相互理解"
师:想看看西方的父母和子女怎么相处的吗? 生:想资源网—语文论坛 -- 师:出示flash(6)"国外父母和子女相处"的例子.(大概1分半钟) 师:我们再来看几个相处成功的例子.flash(7)"几个成功相处的例子"(大概1分钟)师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?生:愿意. 师:出示flash(8)"帮帮他们". 师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们? 学生讨论 生:我愿意帮迷兰.她可以这样跟妈妈说...... (鼓掌) 师:还有愿意帮迷兰母女的吗? 生:迷兰的妈妈可以这样说:...... (鼓掌) 师:说得真好.还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗? 生:好!(开始写.不时有小声讨论) 半分钟后下课铃响. 师:好，下课.谢谢大家! 生:老师休息.