小学一年级语文上册教学工作计划

2020-07-18 16:43:40 80

2020年级三年级一年级汉语教学计划

时间过快，使人们措手不及。我们将以新的期望去应对下一个挑战。现在该计划下一个教学了！如何在教学计划中写下新的模式？以下是2020年小学一年级第一册汉语教学工作计划的汇编。

小学一年级语文上册教学工作计划

2020年小学一年级汉语教学工作计划1

一，课本分析：

完成本书的内容包括以下几部分：“我上学了”，“识字”，“汉语拼音”，“文字”，“口头交流”，“语言领域”和“阅读愉快”。为了促进识字和阅读，所有新单词和文本都添加了拼音。

1.“我去上学”分为三个部分，主要通过“我是中国人”，“我是小学生”和“我爱学中文”来让初学者知道我们有56个著名的家庭和儿童了解校园，了解学校的日常活动，熟悉校园的周围环境，掌握正确的读写姿势，并养成“读错姿势”和“写作”的良好习惯错误的姿势”。

2.扫盲分为两个组，第一单元和第四单元识别总共90个单词。每个部分和每节课都配有一个场景图，这样，学生不仅可以专注于场景图中的识字能力，而且还可以帮助学生认识事物并激发学生的学习兴趣。

3.汉语拼音，巩固汉语拼音，可以使用汉语拼音来帮助识字，阅读和学习普通话。能够静默地写首字母和结尾，并在四行网格上正确整齐地复制音节。

4.文本，总共14个文本，分为4组，每个文本由六个部分组成：图片，文本，新单词列表，练习，笔画顺序图和红色笔画。文本部分具有简短介绍，简短，新内容，精美插图和准确作业的新观点。具体表现如下：

（1）所选文字简短，主题广泛，内容生动，插图新颖有趣。

⑵每个文本都以全文语音表示。这种安排不仅可以复习汉语拼音，帮助学生阅读，而且可以促进阅读，背诵，训练和训练阅读能力。

⑶课后练习包括阅读，朗诵或复述，学习汉字的基本笔画以及笔画和红色笔画等丰富多彩的内容和形式，反映了中文能力的全面发展以及沟通的能力。中文课程与其他课程，整合。

二，班级概况：

全班共有33人。这些学生很快就被录取了，他们活泼而天真，每个人的思想和道德观念都还不成熟。我不了解学校课程的各种纪律和规定，而且集体意识的观念还没有在我心中形成。学习目的不明确，学习目的不明确，学习习惯处于逐步形成的阶段。。

3.教学要求：

1.学习习惯：

（1）掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，并珍惜学习用品的习惯。

2.汉语拼音：

（1）学习汉语拼音，能够读取准首字母，元音，声调和整体识别音节，准确拼写音节，正确书写首字母和元音以及音节。

（2）能够使用汉语拼音阅读，发音和学习普通话。

3.素养和写作：

（1）我喜欢学习汉字，并且渴望主动地进行扫盲。

（2）识别300个常用汉字并写出100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，并能够按照笔画顺序书写。单词写得正确，正确，整洁。

（4）最初养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

4.阅读

（1）我喜欢阅读并感到阅读的乐趣。

（2）学习正确，流利的普通话文本。

（3）在阅读中借助图片来学习阅读。

（4）有兴趣阅读阅读材料的内容，愿意与他人交流。

5.口头交流

（1）学习讲普通话，并逐渐养成讲普通话的习惯。

（2）可以仔细听别人的讲话，并试图理解讲话的主要内容。

（3）可以与其他人交谈，自然而礼貌。

（4）表达自信。积极参加口头交流，积极表达意见。

IV。教学措施：

1.纠正教学观念，改进教学方法，正确把握新教科书的特点，把握教学重点，难点和紧密环节，以教学为目的。

2.在养成习惯和方法时，我们必须专注于正确写作姿势，严格训练，统一要求，标准化练习，中文课严格练习和其他班级坚持练习的发展。父母的协助。练习，检查和评估以促进练习，坚持长期练习。

3.在拼音教学中，应强调情境图，上下文歌曲和字母之间的关系。能力发展。

4.在阅读教学中，应结合学生的年龄特点和理解水平，掌握理解程度，摒弃乏味的分析和空洞的讲道，做到“读”字至上，多读，精心制作，注意背诵和背诵的指导，注意学生的知识和单词的积累。

5.重视范文阅读，范文写作和范文背教，充分发挥教师的示范作用范先生说，听力训练结合粉丝写作和观察训练，可以全面提高学生素质。

2020年小学一年级汉语卷教学工作计划2

1.教科书的编排和特点。

一年级教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”，“识字”，“文本”，“语言领域”和“口头交际”。该教科书具有全面性，科学性，及时性和趣味性的特点。

二，本卷的教学重点和难点：

（1）重点：

1.汉语拼音是学生学习汉语的工具学习汉语，所以汉语拼音教学是关键。

2.识别380个常用汉字，其中包括160个汉字。

（2）难点：

1.汉语拼音相对抽象，容易混淆，因此学生很难掌握它。因此，拼音教学很困难。

2.识字率的提高使学生的“重生率”很高，因此380个汉字的教学十分困难，如何巩固汉字则更加困难。

3.如何引导学生积累语言是阅读教学中的难点。

第三，学习目标。

（1）汉语拼音。

1.学习汉语拼音，能够读准首字母，元音，声调和整体识别音节，准确拼写音节，并正确书写元音和音节。

2.能够使用汉语拼音识别单词，纠正发音并学习讲普通话。

（2）读写能力。

1.我喜欢学习汉字，并且渴望主动阅读。

2.识别400个常用汉字并写出100个。

3.掌握汉字的基本笔画，并能够按照笔画顺序书写。单词写得正确，正确，整洁。

4.最初养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

（3）阅读。

1.我喜欢阅读并感到阅读的乐趣。

2.学习正确，流利的普通话阅读。

3.在阅读中借助图片来学习阅读。

4.对阅读内容感兴趣，并愿意与他人交流。

（四）口头交流。

1.可以认真听别人的讲话，并试图理解讲话的主要内容。

2.能够与其他人交谈，自然而有礼貌。

3.表达自信。积极参加口头交流，积极表达意见。

第四，具体措施。

（1）入学教育。

学前教育对于一年级学生非常重要。这个孩子刚从幼儿园来。带来了许多不良习惯，我们应该通过教育，注意养成良好的学习习惯，不断地监督和检查，并经常提醒。

（2）汉语拼音。

教汉语拼音，首要任务是学习拼音。必须掌握总决赛，首字母缩写和整体音节，以便能够拼出汉字并为学习汉字打下基础。

（3）读写能力。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；应调动学生的读写能力，发展他们的思维能力和想象力，并进行自主和创造性的学习。教师应具体指导人物的基本笔画和笔画顺序规则，进行指导和示范，严格要求和严格培训。写作是昂贵的，不是太多。

（四）阅读。

低年级的阅读教学，最重要的是引导学生正确，流畅地阅读课文，最好是阅读情感。教师既要注意大声引导阅读，又要注意宣读风扇的作用。尊重学生的情感体验和独特感受，并鼓励他们在阅读后表达自己的观点。指导学生积累语言。

（5）课后练习与汉语领域。

课后练习和汉语领域的主题应主要由学生独立完成，某些主题应促进合作与相互交流。在中文领域进行课后练习和教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，并在形成能力上有所作为。

（6）口头交流。

教师应根据每次口头交流的要求发挥图片的作用，并在教学中适当使用插图。在教学过程中，应引导学生仔细观察图片，谈论每张图片的含义，然后进行讨论。对于口语交际教学，我们必须重视创造情境来介绍话题并激发学生的交际兴趣。有必要体现从少说话到多说话，从不好说话到更好说话的训练过程。养成良好的语言习惯也很重要。

V.具体安排：

第1周：入学教育。

第2-7周：学习拼音。

5-7周：在小组中，彼此倾听并互相学习。

第五周：第一次每月考试。

第8周：课堂竞赛初赛。

第十周：铅笔比赛（第一次）。

第11周：期中考试，家长会。

第14周：第二个月度考试。

第15周：教学比赛决赛。

第18周：铅笔比赛（第二次）。

第19周和第20周：复习考试。

2020年小学一年级汉语教学教学计划3

一，班级情况分析

该班级一年级学生44名，其中22名有22个女孩。他们住可爱又聪明，眼睛好奇，渴望探索知识的天堂。在学期开始近两周的观察和接触后，我发现我班的学生在学习习惯和知识能力方面具有以下特征：

1，学习习惯

学生刚入学，不了解学校的套路。他们年轻，自律能力差。上课纪律不是很理想。的确，对于六年级和七年级的孩子来说，很难要求他们认真听讲并在一堂课中积极说话。对于他们来说，无意识的注意力仍然占主导地位。有趣的儿童歌曲和新鲜的故事可以吸引他们，使他们对学习感兴趣，更加专注，并且长期不可持续。外界仍然会分散他们的注意力。力量，影响学习效率。此外，一些学生把不良习惯从幼儿园带入学校。他们可以在未经老师批准的情况下进出课堂。那些凌晨到达的人在教室里玩。他们不知道如何准备学校用品。一些学生不理解写作方法，他们需要老师不断地纠正和监督。

2.知识能力

汉语拼音，大多数学生在上学之前就接触过拼音，他们对oe的发音有一定的基础。但是，由于“先到先得”的影响，发音不准确。有些只是按顺序阅读，如果您指定一个识别，您将看到Zhang Guanli和Dai。在识字方面，学生差异很大。本卷中已有几个学生认识到教科书中的所有新单词。大多数学生会认识一些简单且常用的单词，而有些学生则没有基础。对于说话，一些学生有讲普通话的意识，可以用普通话与老师和同学交流。

二，教学内容

本教材包括六个部分：“入学教育，汉语拼音，识字，课文，中国园林和口头交流”。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。接下来是中文拼音。在学习拼音的同时学习70个常用词。然后是识字（1），10个文本，识字（2）和10个文本。这两个扫盲单元各有4节课，每个班级可识别12-14个字符。这20个文本分为4个单元，通常按从浅到深的顺序排列。每个单元的文本在内容上都有一定的联系。在每个单元之后，将设置一个语言领域，以巩固语言知识并开发内容丰富且形式多样的语言能力。此外，整个单元共安排6个口头交流主题，使学生可以在所创造的情况下进行口头交流培训。识字的布局分为识别和写作，更多的认可和更少的写作。整个卷需要识别400个常用字符，并用简单的笔触来写出100个。

3.教材分析

教材的编写以课程标准为基础，反映了课程标准提出的基本概念和基本精神。。教材全面，科学。性别，时效性，乐趣，广泛的适用性和其他特征。

1，综合。教科书采用多种方式体现语言学科的全面性，使刚上学的孩子能够接受更全面的语言启蒙教育。它们不仅为汉语拼音，单词识别，阅读和口语交流打下坚实的基础，而且在学习兴趣上也要扎根，做好学习能力和学习习惯的基础。学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多重的。例如，在汉语拼音阶段，短语，句子和童谣会适当出现。学生在识别一些汉字的同时学习拼音，将拼音学习，识字能力和语言发展结合起来，不仅增加了乐趣，尽早获得成就感，而且还培养了学生的综合语言素养。再举一个例子，在课后练习和中文领域，阅读和写作，阅读和绘画，阅读和写作，阅读和阅读表演以及其他丰富多彩的内容和形式旨在反映语言能力的整体发展，以及中文课程与其他课程之间的整合与交流。

2.科学。汉语拼音，识字，阅读和口语交际的安排都遵循儿童学习汉语的规则。以识字和写作为例，需要被识别的字符是最常见的，并且出现频率最高。要求写的字符是最常用和最简单的。孩子们认可的第一个单词是“爸爸，妈妈，我”，这与他们的生活最密切相关。卷中需要识别的400个单词是最常用的单词。此外，扫盲的安排要注意汉字本身的规则，并根据事物和其他形式采用象形文字，相识，识字的方式，使儿童在识字的同时可以理解汉字及其周围事物的文化。要求写入的100个字符按从易到难，从简单到复杂以及从单个到合适的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合写作指导，可以帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和框架结构，为写作打下良好的基础，使每个学生不仅可以正确地写单词，而且可以很好地写单词。

阅读教学应注意阅读指导，尊重学生的情感经历和独特感受，鼓励学生在阅读后表达自己的观点，引导学生通过各种途径积累语言。

口语交际教学应重视创造情境以引入话题。教师应积极参与学生交流，用自己的语言影响学生，指导学生，并形成有效的师生互动。注意养成良好的语言习惯。

3.成立一个小型学习小组，让学生独立和合作学习，并培养合作探究精神。

4.认真纠正每节课的作业，及时做出反馈和总结。

5.在整个教学过程中，努力贯彻“一切为了学生的发展”，“以人为本”的思想，建立新的“民主”师生关系，并建立轻松，为学生提供自由快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时指导优缺点，让每个学生健康成长。

6. 6.经常与父母保持联系，以加强学校，家庭和社会的三维教育。

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