《穷人》的教案
2020-09-25 09:03:36 97
[教学要求]
1.引导学生认识劳动者之间的相互关心，更喜欢受苦和帮助他人的高尚素质。
2.大声朗读文章，阅读文章以进一步理解文章的思想和感受，并掌握人物的特征。
3.认可该班描述人物心理活动和人物特征的写作方法。
4.理解本课中的单词：心跳，勉强，听，拜访，张罗，不安，自力更生，黑暗。
[日程安排]
2小时。
第一课：介绍新课程，阅读课文，研究课文，阐明字符之间的关系，阐明段落的级别，阅读课文并阅读第一段。
第二课：阅读第二和第三段并总结全文。
[教学过程]
第一课
1.导入新课
中文在教科书上，我们学到了许多有关“贫困”的教科书，它们给我们留下了深刻的印象。您还记得穷人的哪些故事？ （“卖火柴的小女孩”，“小音乐家扬克”，“伏尔加河上的伏尔加河”等。）
这些文本一方面暴露了资本主义社会的黑暗，以及资本主义社会的苦难。一方面，它也显示了穷人和穷人对自由的渴望，以及对善良境界的崇高品格的追求。
今天，我们将学习另一个文本，标题是“穷人”。这部小说是由世界著名作家列夫·托尔斯泰（Lev Tolstoy）撰写的。您在本书中看到的穷人的美德是什么？
其次，阅读文字
第三，阅读后说话
听完之后，我在哪里留下深刻的印象，谁你同情吗？你爱谁？
第四，自学文本
五，理清字符之间的关系
字符是什么？
书：
索纳
五个孩子
渔夫（萨娜的丈夫）
寡头西蒙寡妇一个孩子
]谁是主角？
VI。细分
1.桑娜（Sanna）焦急地等待着丈夫的归来，丈夫在海里钓鱼。
2，西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子带回了她的家。
3.渔夫回来后，知道西蒙的状况，他将把孩子带回家。
VII。试用文本
组合解释为“心跳”，“不安”。
郑正银：张洛，勉强自给自足。
八，阅读第一段
（通过语言描述，想象中的图片将学生带入新颖的描述环境。）
1，让我们首先看第一段。在文本的开头，让我们看一张图片。
（在海边小屋中，女主人公Sanna正在修理破帆。）
2.指向：从地面扫干净，炉灶中的火没有熄灭，并且架子上放着简单的餐具，您可以知道这是一个贫穷但勉强维持生计的渔夫家庭。
3.大火从未熄灭，未清洗的餐具告诉我们萨娜在修理破帆时在做什么？
（是的，她显然正在等待丈夫。）
大声朗读时，这些内容都一一解释清楚。
4，在文字中显示哪个单词。现在写了对萨那的恐惧？ （心跳）
解释：“心跳”。
介绍此小屋的陈设。阅读时基本上是平静的。你在哪里读的语调？
（Sanna听了海浪的吼声和大风的吼叫，并感到恐惧。）
恶劣恶劣的天气使Sana感到恐惧。 “拍打波浪”和“冷和冷”的口音更为突出。
阅读整个课堂。
指南：“心跳”一次敲打一个字，但结尾降低了，看来他不敢思考。
男孩们读了第一季度的最后两句话。
5，桑娜（Sanna）焦急地等待着她的丈夫，并且已经很晚了。您知道，第二部分的含义是什么？ （三楼）
一楼：我看不到我的丈夫在深夜归来。
第二层：沉思：从丈夫的生活思想中解释贫困。
第三级：听风，祈求上帝的祝福。
6.大声阅读指南：
第一层：焦虑。 “十次，十一次”，压力很大，打在桑娜的心上。第二级：沉思，打断，冷静地阅读。第三层：焦急地祈祷。
7.阅读萨那沉思的内容和萨那所说的话。
