《鸟的天堂》第二课时教学反思范文
2020-01-22 10:23:02 257
今天，我参加了“鸟的天堂”的第二课。从准备到尝试教学到正式上课，花了五天时间。教学设计也很容易起草。并收获很多。
“鸟的天堂”是一篇兼具品质和美感的文章。 Bagin先生为我们描绘了人与自然的美丽与和谐。学生不难理解本文的内容，困难的是让他们真正体会到作者笔中树与鸟，人与鸟以及人与树的和谐之美。一开始，我在教学设计中对其进行了设计：在研究榕树的这一部分时，首先要让学生从心底中找到作者的赞美之词：“这棵美丽的南方乡村树！”优美的句子，通过反复阅读，实现了榕树的美丽，这只鸟在如此美丽的“天堂”中可以学习到多么快乐；当学习鸟类的一部分时，首先要抓住“活泼”这个词，然后围绕这个词开始。还安排了句子训练和扩展训练，写出一些画眉的感觉。
初试教学，效果不佳。特别是当我了解鸟类的描述时，因为我之前单击过“ Live”，所以学生的思维受到了限制。当我写关于小鹅口疮的感觉时，我只能写关于感谢人们的信息，但我却没有想到这棵树。作为领导者，他们指导得不好，学生的感受只能停留在浅层。第二次尝试教鸟时，我改变了方法。我仍然向作者叹了一口气：“鸟的天堂确实是鸟的天堂！”这样，学生的思维就不受限制。一位学生在谈论自己的经历时，突然谈到树木与鸟类，人与树木以及人与鸟类之间的关系。
在这堂课中，我首先展示了大榕树的图片，让学生自由地说出他们看到的那种榕树，然后引起作者共鸣：“这棵美丽的南方乡村树！”引起学生的学习兴趣。通过寻找反映榕树之美的句子，为学生提供最大的自主学习空间：只要您认为该句子可以解释榕树之美，就可以说明理由。大声阅读后，学生们意识到了榕树的美丽。一位学生说：“榕树之美是描述鸟类的好方法。由于榕树之美，所以这里有许多鸟类。”学习树的一部分与作者给予的好评相同。请使用可以完全解释“鸟的天堂确实是鸟的天堂！”的句子。重要句子学生可以发现并说出自己的感受。学生说：“鸟类可以在这里自由飞翔并快乐地唱歌。”我冲了进去：“因为它是鸟-”学生立即联系：“天堂！” “理解。当学生找到描述画眉的句子时，他们使用了转置和整合方法：如果您是小画眉，您的感觉如何？以不同的方式表示。感谢前锋的准备，学生们惊喜地发现：诗歌，歌词，唱歌和谈话使课堂气氛达到高潮
似乎非常成功在课堂上，实际上有很多问题：
在描述容书的段落中，作者使用了知识联想写作方法，该方法可以让学生学习。在阅读过程中，一个学生谈论了联想-联想，没有深入研究，只是接受了。如果要求学生安排观察和联想，然后阅读不同角色的观察和联想，则可以有效地掌握这些知识。不幸的是，我没有充分利用它。
我正在研究“到处都是鸟，到处都是鸟的影子，大，小，花香，黑色，有的站在树枝上，有的飞翔，有的翅膀飞舞。”当这句话时，我安排了训练来写单词，为了让学生掌握句型。由于写作的时间和形式安排不当，学生的模仿写作有些僵化，有些学生只是在“鸟”一词旁边加了“ a”，变成了“鸡”。回想起来，如果能引导学生理解鸟有多快乐，作者写这句话来表达自己的感受，使学生可以模仿这整个段落，那么效果会更好。而且这种设计很耗时，应该在课外完成。
如果尝试失败，您将会成功。刚开始的老师们，没有坐在山上的前辈的勇气和安慰，而只是新生小牛的勇气，不怕“天生”。在三英尺的讲台上传播知识的同时，他不断学习和改进...
