高中生物教师教学工作综述
2022-01-13 03:53:24 2
高中是学生的一个非常重要的学生，也是整合基础，优化思维和提高能力的重要阶段。为此，我对高中生物教学进行了详细的计划，专注于教学过程，往往在不同三个时期的不同教学策略和培训方法概括和反思。
一，研究大学入学考试信息，查看审查的方向
如何开始生物审查，审查的目的和任务是什么？这是第一个刚面临高中生的问题，以及教师在高中生物教学过程中第一个问题。要解决此问题，您必须研究一些信息。从潜在方向的角度来看，看到审查的方向，为完成审查任务奠定基础。
1.研究高校入学考试生物学测试。在整个年度大学入学考试中，可以发现其出色的一个突出功能是其连续性和稳定性，并且始终保持稳定的原则。近年来，只要全国大学入学考试，您可以找到近年来一些国家高中入学考试问题，您可以发现他们的一些常见功能，如测试纸的结构，测试类型，考试方式以及要求的要求，所以我开始了学校的开头。十年的大学入学考试，掌握命题方向和命题特征，澄清审查的想法并制定相应的审查计划。
2.注意新教科书和新课程标准的变化。与过去的教科书相比，课程标准，现在使用的新教科书和课程标准已经改变，例如对内容的调整，实验比例的增加，知识的征收过程渗透科学思维和科学方法，并增加。内容与新技术，生物医学史等阅读材料研究。显然，这些变化将反映在高考，熟悉新教科书的变化，新课程标准将有助于掌握审查的方向和深度难度，这有利于提高审查的目的。
3.熟悉考试指示。考试表明了大学入学考试的基础。它是“一般”的生物审查，不仅要阅读，还深入，尤其是调查的变化，为了澄清学院入学考试的主张指导思想，检查内容，测试类型，深困难与比例和考试水平等。不仅如此，而且会继续阅读，进一步提高目的，并随时调整审查方向。
4.合理使用其他信息。除了高考试问题，考试指导，教科书，课程标准外，生物教学的基本要求，还有很多方法可以获得信息，如各种专业杂志，着名学校试验问题，网络信息等。然而，使用这些材料必须合理，使教师提出了非常高的要求，教师必须投资海，然后筛选培训问题和信息，教师资源共享在准备组内，进展统一，所有这些被广泛收集的目的，以避免干扰，浪费时间。
其次，教科书是主要的，练习补充，教师适当扩展。
进入高科技生物教学，很容易进入总招聘旨在的圆圈：“恋”审查信息，即在“标题”中。虽然已经提出了大量的时间和精力，但效果很小，效果无效。在这方面，高三个生物学教学必须保持清晰的心灵，努力应对以下关系。是
1.教材与审查材料之间的关系。
教科书是生物审查审查的基础，其作用是任何无法更换的任何信息。生物综合体的造粒是指对审查的审查，通过审查，教学材料是主体，使中学生物学知识系统地，结构化，网络，拓展和深化教材。审查材料的作用是提供这种目的，不得倒置以取代教科书。我们使用“创新设计”作为主要参考书，对于组织知识，练习使用，应返回教科书在审查过程中，找到教科书的立足点和扩展点，不断改进和深化中学鲍勃。因此，在审查下一部分之前，我们要求学生完成潜在知识的基本知识。
2.注意基础，教师扩大更多集中的文化。
（1）注重知识系统的重组，形成一条纪律知识网络
因为第三是基于高中研究，审查了旧知识，所以第三三的课堂教学必须源于教科书，而且还调整，扩大并加深教科书的内容。从前几年的高中入学考试问题，测试是从新的形势和热点制作的，但检查内容仍然是本书中的基础知识，即使是一个全面的考试问题，因此，不要忽视教学根据这本书的基础知识，认真完成了基本概况，本学科的原则原则，注意了学科内知识的联系，抓住了教材的主线，梳理，分类和组织并且通过某种组合有机组合形成完整的知识系统和结构，以建立知识网络。这对学生在基本知识中的审查中是有利的，对学科知识点之间的迁移和综合更有助于互动。这是一轮审查的主要任务。
如：生命基本单位 - 细胞，指南学生写概念图。
在仔细研究教学材料的基础上，联系了学生的实际情况，打破了原影的知识框架，正确调整了教学材料的预组合，并重组了教科书的内容，提高了学习兴趣高中生，学习热情。例如，无线拆分，丝绸分裂和减少分配在第一章中分布在教科书中的第一个章节和第三章中。如果他们作为“细胞划分”支付，他们将重新结合到知识块中，并且该部门突破了该单位。 ，困难。制作前后知识，避免了审查课程中旧知识的无聊无聊无聊，使得了解旧知识，并改善了新的水平。
（2），探索线索，加强对象的合成
高中生物学研究是生物学的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是统一的整体，生物和环境也是一个统一的整体。有机体的各种生理学是协调的。可以看出，生物学的合成是生物学的特征。相关知识通过某种方式有机组合，形成stru养殖和生物知识系统是三个生物教学的重要方法。这种教学方法的使用有利于改善综合能力。因此，教师应加强在实践中综合学者实践中的综合研究。
根据具体内容，可以在本章中合成生物学学科的合成，或横章合成，具体的线索如下。
1章中的合成
例如，“细胞”的化学成分以某种方式配制，其可以反映细胞和生物的寿命，并且细胞是这些物质的最基本的结构形状。电池中的各种结构在功能上分离，而是彼此接触，坐标。细胞是一个均匀的整体。 “新代谢”章中的各种新陈代谢，如活化效果和异化，材料代谢和能量代谢，吸收和运输，光合作用，光合作用，光合作用，有氧呼吸和有氧呼吸，更高多细胞动物呼吸的过程。基因对照蛋白合成合成“遗传与变异”中的各种物质与各种结构的相关性。 “生物环境”章节中碳素循环与能源流动，生态平衡等关系之间的关系。
2交叉章合成
例如，“细胞”和“生物学的新代谢”：细胞的完整性是正常代谢的基本条件，并且代谢主要是细胞，细胞内的细胞在代谢过程中发生了改变。蛋白质是生命活动的反映。经过。 “新代谢”和“遗传与变异”的合成：遗传物质通过控制蛋白质生物合成来控制代谢过程和代谢类型的生物学。综合“生物新陈代谢”和“生物环境”合成：物质代谢和材料循环，能量代谢和能量流动，以及生态系统中各种生物成分的代谢类型。综合合成“遗传和变异”和“生命源和生物学的演变”：变异是自然选择的基础，遗传使累积和发展的有利变化。 “生物繁殖与发育”合成“细胞”：细胞分裂是一种生殖细胞基础，并且通过无菌细胞分裂和有丝分裂进行无定形繁殖，并通过间充质进行性繁殖。 “生物生殖与发展”的合成和“生物学”的“新代谢”：在代谢的基础上进行繁殖，代谢是生物学的生殖和发展。综合综合“生物生殖与发展”和“生命活动的调节”：某些激素是生物调节物质，如性激素，以促进腺体的发展，并激素也是生物发育的重要调节因素。 “生物生殖与发育”的合成和“遗传和变异”：遗传和变异是通过繁殖反映的，营养繁殖与细胞的父母通过有丝分裂，而孩子可以保持父母。在分裂生产测定的解密期间产生的性状和性生殖生物产生了遗传重组，产生不同的基因型，并且存在更大的变化。由于十进制分裂首先分裂，同源染色体的分离和非染色染色体的自由组合导致等位基因的分离和非源染色体的基因的自由组合，因此，减少分裂是遗传基础。法律细胞学基础。钍e遗传基础的个人发展是DNA携带的遗传物质决定了个体发育的方向和全过程，个体发育过程是有序的特定基因的有序表达。 “生物繁殖与发展”与“生命起源的演变”。
（3），通过主题教学，培养综合能力
特别教学是培养纪律综合能力的有效途径。就高中生物本身的审查而言，一般而言之，高中的第一阶段是了解知识系统，建立一个知识系统，与经典主题，将被主要知识所吸引，关键知识垂直和水平方向，第二阶段可以在特别审查中教授。
平均司有以下不同方式。
A，特别主题。例如：1生活的材料和结构系统; 2自我更新和调整生命系统; 3自我复制和生命进化系统; 4生物和环境系统。
B，实验主题。例如：1用于实验操作，原则，程序，现象和结论，总结; 2正确的错误或添加不完整的实验; 3设计简单的生物实验; 4实验，实用信息分析和解释。
C，主题。例如：1曲线标题分析培养; 2图形标题解决方案的文化; 3遗传信函差动能力; 4数据分析和概率计算能力培养。
D，Hotspot主题。例如：1生态环境热点（人口资源，环境污染，温室效应，环保）; 2寿命科学前沿热点（基因工程，克隆，干细胞技术，人类基因组计划）; 3工业和农业生产，人类健康热点（转基因食品，酶，癌症，艾滋病）;
上述主题应该具有主要的第二个，轻量级，所有主题都没有完全切断，并且不会被切断。特殊教学应基于知识系统的主题，推动其他特殊审查，注意对实验的审查，并在最终审查阶段有一段时间进行热点问题和标题分类审查。