我让学生听写作文

2020-10-22 17:32:27 45

老师经常问我一些写作技巧。我很不情愿地告诉他们，实践教学没有秘密。作为一名已经工作了20年的中文老师，我仍然对小学生的工作不知所措。坦率地说，最好的孩子可以写出好文章，这是他们的才能。经过几年的学习，最糟糕的孩子仍然无法进门。大多数中级学生没有什么进步。

作文教学太难了！

随着我的“审美”越来越高，我发现“影响”的文章太多了。许多人说小学生写的东西应该像这样，因为您的评估标准存在问题。实际上，我也愿意蹲下来发现孩子的亮点，但是蹲了无数次之后，我发现他们的“亮点”太少了！在某些儿童文章中，您从第一句话读到最后一句话，但找不到完整且标准化的句子。

后来，我不得不退后一步。孩子们，你不知道通顺的句子是什么样吗？您不知道这篇文章应该分成几段吗？您不知道文章的组织是真的吗？拿起笔时，您不知道该写些什么...总之，您面临的问题太多！我是中文老师，无法在短时间内完成。好吧，你不想再写了。无论如何，您所写的杂乱无章的意义不大。

就像一个小孩子甚至不懂几句话。这是一个愚蠢的阅读。请他完整阅读一篇文章有​​什么意义？如果您看不懂，我会逐句教它，直到您找到阅读的感觉。你不会写，所以我可以说，你可以命令。逐句听写至少可以节省很多时间。

阅读标题后，将其写在第一行的中间；第一段以中间的两个空格开头；这句话完了吗？您要添加逗号吗？还是其他符号？第二段，我该怎么做...就是这样，逐句地命令，一点一点地教它。我写的字太多。我在黑板上写字吗？太晚了。你会写拼音吗？三年级不要做这种事。然后将其留空。如果您不能写几句话，请留下几个方框。完成后，翻阅字典-这些您无法写的单词就是您需要掌握的知识！不用说，他们都很忙。

这样，一个接一个地命令。一些论文是选自优秀论文。我写了一些论文来写水文学。有些文章是我的即兴创作-您不知道什么时候，只要我认为有必要，我们就会上“构成听写法”课程，我认为最有意义的事情是与他们讨论：首先写什么？写什么？最后写什么？然后我负责交谈，您负责动手实践，半节课，一篇文章诞生，在此过程中，您将知道：一篇文章是如何构思和生产！

这样一学期，我们在课堂上口授了20多篇文章。现在，偶尔放手给他们写信，我发现大多数人都发现了写书的感觉。拿起笔，不要再担心无话可说了。

我经常想知道我们的教育理念是否有点先进-过于强调学生的创造力和对基本技能训练的忽视。任何技术和艺术都必须在继承的基础上进行创新。没有坚实的基本技能作为支持，随后的发展将是无源之水和无根之树。不要以为孩子天生就是写东西！他们甚至看不到真实文章的样子。只是让他们先决定。如果您看到更多内容，您将知道写作的全部内容。

听写还在继续。我希望孩子们的写作会更好，阅读速度会更快，以便在一个学期结束之前，我们可以听写四十或五十个听写；再过几年，我们将有数百个。关于“创造”，是否更容易举这个例子？有什么作用？数年内将其留给结果！