乐读 | 初识“脑”的奥秘——《如何学习》读后感
2020-10-01 17:22:07 116
停课不停
/校本教学与研究/ /
2020年，学校音乐“依依读书俱乐部”为教师推荐了四本书：《考试脑科学》，《如何学习》，《学习能力》和《课程内容的文化选择》。在这个寒假的扩展版本中，实验小学的老师停课了，没有停下来通过阅读扩大他们的理论视野并增强他们在教育人们方面的智慧。
阅读丰富生活，阅读丰富知识，阅读丰富生活。在仔细阅读一本书之后，实验小学的老师们写下了阅读经历，并写下了他们的感受，想法，思想和认识。
对“大脑”之谜的新认识
潘元元
我首先听说“脑科学”和教学相结合是在2015年去南通。我很幸运地向李吉林老师学习。在演讲中，给我留下深刻印象的老教育学者们仍然很老，仍然带领团队学习脑科学。与情境教育融合。学习不分年龄，尝试给教育和教学带来新的飞跃，这就是演讲后的感悟。
五年后，在学校推荐的参考书目中，有关脑科学如何影响各种人类学习的知识已经公开。尽管它是豹子的一瞥，但它也是可见的。一个新的视野，窗外的世界正在等待我们探索和发现。本尼迪克特·凯里（Benedict Carey）非常关注学习科学的研究，《纽约时报》顶级科学记者的身份也使这本书更加“简单”。作者使用了比喻性的隐喻和适当的例子来使像我这样的人，他们对脑科学的基本知识没有了解和收获。
就我而言，这本书既是“启蒙”又是“颠覆”，下面我将分享一些明显的收获。
01
魔术大脑的存储和提取
作者打个比方： 大脑可以同时存储300万个电视节目，这个数量级足以存储我们从摇篮到坟墓Heard的每一秒钟。 这样的类比可以解释为什么您十年来没有听到过歌曲。您仍然可以记住歌曲的旋律甚至标题，或者十年来没有使用过的英语单词突然在其他人的问题下突然出现。 ，您可以解释这些美好的时刻。 那么，为什么会有那么多“不记得”？ 这是因为提取能力与储存能力不同。简而言之，我们可以提取的部分非常有限。就像您在期末考试中甚至可以在书中知道一个概念一样。哪一页，甚至一页，但要默默地写下来，或完成一个“填空”，所以不是它是“丢失的”，但是无法提取。 但是结合您自己的经验，或在某些时候，大脑会受到某种刺激，一旦被认为被遗忘，它将再次被提取。也有英文单词等等。大脑担心它不会压缩太多的知识，但是在考试中，您认为自己已经忘记的那些历史知识点实际上已经出现了很长时间，以提取答案。
02
忘记不一定是一件坏事
提到“忘记”，首先想到的应该是大学心理学教科书中著名的埃宾豪斯“遗忘曲线”，但是这本书“颠覆了”我对遗忘的理解。简而言之，艾宾豪斯的“遗忘曲线”仅指无意义的音节，因此其“通用性”不足。生命中的许多信息是大脑有意义或“编码”的。它不会被解释为遗忘曲线显示出来。两到三天后逐渐忘记，甚至达到记忆的“高峰”。 因此，正如作者所说： 不仅在一个方向上后退，它还有另一个方向，被Badra称为“召回”，这是一种记忆增长： Force将自动弹出一些我们不记得学习的单词和数据。 当我们尝试写下一首诗或一组新单词后，这两种趋势将同时出现。 “遗忘”有时是大脑对信息的“筛选”。大脑会“过滤”一些干扰您的信息。这样的“过滤”不是一件坏事，它将激活并加深您学到的知识。这就是为什么在信息被“过滤”之后，其中一些信息会被深化，即使多次未使用也可以提取出来。
03
在教学中，您可能希望尝试将知识“归零”
作者在提取中提到： 每次提取时，其“可提取系数”都会改变，并且“增长”也有一定的时间规律，那么在教学中，我们您还可以使用此规则来计划经过长时间的日常教学后最初需要的审阅工作。与集中式审查相比，分散式审查可以更持久，并且交错式审查还可以使学生在学习章节时，不仅是单点知识 ，还可以提高大脑的认知能力。 “灵活”适用。
04
替代学习可以使大脑更灵活
老师，父母经常这样说：“实际上，这些问题让孩子再做一次，孩子就能做到。”因此，面对期末考试，为什么会有那么多错误的知识点？也许知识太“灵活”而考试题却“棘手”？我认为问题经常出在将错误的问题单独摆在学生面前。学生可以在轻松的时间内解决该问题，但是问题在考试中很灵活，大脑需要快速确定需要使用哪个问题。要做知识点，而日常课堂练习通常是在本课中学到的知识点，无需思考即可完成。此时，替代学习计划和替代练习非常重要。在教学中，必须经常进行一些学习，使大脑能够进行“柔韧性”运动，以便在应用中“舒适”。
