2020年一年级下册语文教学计划范文

2020-09-29 18:29:19 211

引言词：在低年级中文教科书中，这些教科书内容丰富并且有一定的悬念。您可以利用这一有利因素引导学生进行想象，为学生创造情况，并鼓励学生大胆发言。接下来，我编写了2020年级汉语教学计划的示例文本。我希望每个人都喜欢！

一，班级情况分析：

班我们班上有34位学生，一年级学生正在学习和启蒙阶段。一些学生基本掌握了汉语拼音的读写，正确地读了音节，学会了轻声阅读。在阅读和写作分开，少写的原则下，学生已经认识到250个新单词和100个单词；可以根据特定情况用普通话讲解或看图；还可以在阅读时正确阅读和背诵指定的文本，可以将文本和生活联系起来，以了解常用单词和句子的含义，识别句号，感叹号和问号，并可以阅读陈述，问题和感叹号。在一个学期的学习中，学生们还养成了良好的学习习惯，例如能够掌握正确的阅读姿势，书写姿势和握笔方法，并养成珍惜学校用品的良好习惯。在这个学期中，我们应继续保护儿童学习汉语的愿望和好奇心，进一步激发儿童学习的兴趣，让儿童学习幸福，培养儿童探索，团结与合作，创新的意愿。

第二，教学内容：

本卷中的教科书按主题单元组织，并以集成方式整合。总共有八个主题：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，思考方式，我们的生活有多幸福，我们所有人都有良好的素质，我们周围的科学。这八个主题与儿童的生活紧密相关，反映了时代特征，包含了教育价值，并且融合了知识，能力，方法和情感。每个小组包括一类识字，4-5个课文和一个语言园。各部分相互连接形成一个有机整体。扫盲班包括单词，三字经，成对，谜语，谚语和诗歌。文本中共有34个文本，内容丰富多彩。语言园包括四列：我的发现-鼓励学生探索和发现，并指导学生掌握学习方法，主要是读写能力；随着时间的流逝，引导学生积累好单词和短语，出色的段落；口头交流和主题交流，在双向互动中发展口头交流技巧；展示架为学生展示自己的学习知识提供了一个舞台。

III。教学目标：

1.使学生喜欢学习汉字，并愿意主动学习汉语。此卷中需要识别250个字符，并且需要写入200个字符。人们相信，学生可以利用他们已经掌握的初步识字技能学习这些新单词，并鼓励他们以自己喜欢的方式阅读。

2.朗读指南。在正确和流利的阅读基础上指导学生阅读表现出情感，让学生在阅读过程中阅读和满足自己，激发学生对阅读的兴趣。

3.教师必须创造条件，让学生进入进行口头交流的交流场所，使学生有表达的欲望，在日常生活中积极从事口头交流，不断提高口头表达能力通讯。

4.继续养成说普通话的习惯。

5.积累自己喜欢的好词，短语，诗歌，谚语等。

第四，教学沉重而困难：

1，教学重点是识字，阅读阅读，学习方法，情感，态度和价值观的培养。

2.教学困难是：

（1）教课文时，应注意学生的个人阅读经验。除了讨论本书中的思维问题外，我们还必须向学生提出有关困难的问题。有机会让学生有机会表达自己的观点。

（2）学生可以大胆而自信地与他人交流。

（3）增强学生对生活中学语言和语言的认识。

五。突破和困难的措施：

1.结合语言环境中字符的声音，形式和含义，以与生活中的实际识字联系起来。

2.注意引导学生通过观察图片和物体将识字和事物有机地结合起来。

3.采用各种形式，并注意加强对新词的审查和巩固。

4.在阅读教学中，我们应避免单调乏味的技术指导。相反，我们应该引导学生热恋中进入这个国家，例如在屏幕上配音，按字符阅读，进行阅读等。

5.重视学生创造潜能的发展，促进学生的可持续发展。

6.教学措施：

2.对于学习能力较弱的学生，我们必须根据他们的能力来教他们，而不要用尺子来衡量他们，并且专注于训练他们的学习兴趣。教给他们正确的学习方法，并使他们乐于学习。