云教学与导图相融 共构高效作文课堂
2020-08-23 22:39:27 117
为了积极开展中山级项目的研究，在信息化背景下，继续探索各个领域的深入协作学习和有效课堂。 2019年9月24日上午，中山市立经学校在全省举行。一个大型研讨会，主题是“基于组的协作学习模型和信息技术在各个学科中的集成”。 小学语言课的邹瑜老师带领五（6）名学生参加了正常的课堂作文课。
这一次的老师班级是“漫画”老师。 上课前，邹先生结合课堂教学的优势，提前将部分全脑思维导图作文课件推送到学生的平板电脑上，并安排学生画出自己喜欢的图片老师。 在上课之初，肖老师带领学生们使用平板电脑中的老师一起猜测。这种学习方法激发了学生独立学习的兴趣，使作文变得越来越有趣！
邹老师在本课中充分展示了她的精湛教学。 在整个课堂中，老师专注于“写什么”和“如何写”来开始教学。在老师的指导下，学生充分学习独立，有序，热切地学习，使全班高效有序。 。 对思维导图的适当干预打开了学生的思维，阐明了学生的写作思路，并构建了初步的工作框架，为学生的写作铺平了道路。
邹是学校的负责人课堂在本课中，她还使用平板电脑根据孩子的能力水平向他们推送各种资源，以便孩子们可以用自己的双手做事，并巧妙地利用教室的优势根据学生的实际情况教学生并培养孩子的语言能力。了解更多独立和更有活力！
下课后，参加活动的兄弟学校的领导和老师们聚集在礼堂与礼京学校的老师们进行了交流。班级。深入交流与讨论。 在交流会上，老师们充分肯定了邹老师的作文教学课，并对班级学生的管理和老师的准备提出了自己的困惑。丽京中学的老师向老师提问。答案很详细。
“有一条通向运河的渠道，这是生活用水的来源。 ”相信在所有小学语文教师的共同努力下，“脑脑对比论文”实验将在促进每个班级的作文教学中发挥良好作用，为我们的作文教学增光添彩。
