幼儿园教学反思总结8篇
2020-09-29 04:00:20 184
幼儿园教学反思摘要1
要成为具有较高反思水平的幼儿园老师，我们必须首先具有反思的意识和责任感，以及对反思的热情和质疑探究教学的精神和主观性。同时，各种外部教育的支持和帮助也是非常必要的。不同教师群体的反思水平有所不同。因此，不同教师群体反思能力的培养应该体现出不同的特点。在幼儿园教师教学反思能力培养的构想中，作者将需要帮助的教师群体定位为“反思实践者”，并将能够帮助“实践者”的教师群体定位为“反思支持者”。这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园的校长，以及大学或研究机构的教育研究人员中的专业教师。以下是作者对不同发展阶段的教师进行反思能力培训的初步构想。
1.入职期间的教师培训：从观察和描述入手，积累教学经验，理解反思的思想，本文中的入职教师是指一年以下的新教师。这些教师的知识大部分是陈述性的，而过程性的则较少，这些陈述性知识是肤浅的，抽象的，缺乏具体实例的支持；少量的过程性知识是分散的，没有系统性的，因此，对于新教师群体，反射能力的培养应该从观察开始，通过观察大量的示教g优秀教师的榜样，积累各种“背景知识”，了解组织教学的原则和一般的教学经验，并探索优秀教师的教学方法。他们的知识结构之间的联系，同时，通过倾听“反思支持者”的明确和扩大的反思活动，了解了反思的基本思想。具体程序示例如下：
对从业者的反思和对支持者的反思
定期观察现场教学或视频，并试图告诉教学过程和讲师的教学行为，尽可能详细和全面。因为叙事过程本身就是对他人教学过程的归纳，概括，反思，评价和重新认识的过程。例如，一位新老师在观察了一位优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨和小雨”后，描述了教师的教学过程和行为。边做动作边唱歌，自上而下摇动大臂唱歌“大雨”，用两根手指轻唱“小雨”。最后，请您的孩子使用两种打击乐器-手鼓和小铃铛是
两个歌词的伴奏。 “补充新老师的叙述，并使用提问方法帮助新老师专注于关键问题。例如：“当老师要求幼儿为这两种歌词选择不同的打击乐伴奏时，老师使用了什么方法？她问的第一个问题是什么？ （考虑一下什么乐器听起来好像在下大雨。什么样的乐器听起来好像在小雨下？）孩子无法回答时，她问了什么问题？鼓和铃铛。请敲钟，摇铃，然后听哪个乐器听起来像是“大雨”，哪个乐器听起来像是“小雨”？）当某个孩子不能回答时，这个A老师走在他面前，还有什么他对他说了吗？ （铃鼓的声音听起来像是“大雨”，年轻的声音听起来像是“小雨”，对吧？）质疑策略。 “
一步一步地回答“支持者”提出的问题，将您的描述与“支持者”的描述进行比较，并查看您自己忽略了哪些教学链接并进行记录。
倾听“支持者”对教学各个方面的解释，积累各种“背景知识”，即在特定的实际情况下支持他们选择和判断的知识。视频介绍新老师，并向他们指出教师所使用的非语言线索来调整教学策略，帮助新老师总结在什么情况下可以使用哪些教学策略来解决什么样的教学问题。例如，“当老师举手时一个问题，对于年幼的孩子来说很难。在回答问题时，老师应该随时调整问题的难度，例如将测验问题更改为多项选择题，甚至是非判断性任务。离子，使无效问题变成有效问题。 “
在“支持者”的帮助下，对优秀教师的教学行为进行归类和归纳，记录关键环节，并形成书面材料发布给整个公园，以供审查和反思之用。因材施教，因为只有知道哪种教学行为是合理的，我们才能为教学反思提供基础参考；帮助新生教师逐项总结优秀教师的教学行为，并分析其类型，特征和效果。优秀教师的各种教学行为
倾听“支持者”的理论分析并撰写书面材料
预计大学专业教师或专业研究人员将进行分析从理论上讲教学中的问题，并帮助新教师将观察到的教学实践与原始知识（教学知识，课程知识，教学法，心理学知识）联系起来dge）。这种方法可以使新教师获得实践经验。这样，同伴利用教学经验，专业教师利用教育理论帮助新教师分析当时的教学状况，使新教师逐渐形成反思和积累经验材料的理论框架。
幼儿园的教学反思摘要2
小班儿童从进入公园那一刻起就进入了一个陌生的团体。他们认识了许多成年人和他们的同伴，他们的互动扩大了，他们的活动也增加了。由此产生了一些从未遇到过的矛盾和困难。 3至4岁的孩子处于人生敏感时期，是学习成为人的基础时期。根据此功能，刚进入公园的孩子不懂礼貌。我不讲礼貌的话，我不想跟熟人打招呼，我的朋友们也不会相处不良习惯。与他人交往，并帮助幼儿了解社会。
考虑到孩子良好的礼貌举止是通过各种练习中不断的感觉而形成的。各种活动是幼儿获取知识和经验的重要途径，也是激发幼儿学习的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我安排了这样的教学：
1.在活动开始时，我和孩子们讨论了什么是礼貌的婴儿：这个问题刚刚提出，牛牛赶紧说：早上去幼儿园总是说老师早，老师好。我被启发说：如果我遇到一个熟悉的叔叔，阿姨和孩子怎么办？孩子们拿着它说：“对叔叔，阿姨和孩子们说早上好。”我首先申明孩子们的语言说得很好，但同时指出，举手示意课堂上的讲话是有礼貌的孩子。接下来，静怡举手说话。她说：学完了，和老师和孩子们说再见。
2.使用情景教学法使儿童在不知不觉中接受教育。
表演玩具兔子：你好，你好！我说：“兔子问你，你该怎么说？鼓励幼儿积极参与并与大家礼貌地交谈。”孩子们非常兴奋，并一致地说：你好兔子。兔子要走了：再见，男孩。孩子们主动跟兔子说再见。
我用兔子的语气来称赞孩子们在见面时能跟别人打招呼，并在他们分手时说再见。他们很好，很有礼貌。
3.场景游戏：打个电话。
设置了场景，我首先打电话演示：您好，再见。然后请几个孩子给他打电话。兔子要过生日。它想邀请动物朋友来度过生日，但它不会打电话要求孩子们帮忙。最后，进行小组游戏，互相呼唤，让孩子们在场景中练习礼貌的单词。
4.通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。
动物朋友们都去了小兔子的生日，小猪和小熊也去了。玩球时，小猪不小心踩到了小熊。我该怎么办？他们都很聪明地说：小猪应该对熊说对不起，熊说没关系。这样，孩子们在游戏中也学会了礼貌的话，对不起。
在我的课程之后，我对本课程进行了反思：本课程的最佳部分是，通过使用情境教学和游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中获得乐趣并理解真相。 ，受过教育，可以优化教育过程。它体现了教育和娱乐的教育理念。其次，这堂课达到了预期的教学效果，因此我们班里一群内向的孩子，例如李晨曦，现在可以在没有父母压力的情况下主动向老师和同伴打招呼，并且他们愿意与其他人交往。缺点：教学不应仅限于课堂上。取而代之的是，带孩子去隔壁的另一个班级做客，让孩子在与陌生伴侣的互动中锻炼自己的沟通技巧，养成礼貌的习惯。
对幼儿园教学的反思总结
故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。通过故事教学，可以培养孩子的良好品格，帮助孩子发展语言。对于小班的孩子，老师讲故事是重要的一部分。
对于小班学习的幼儿，当老师讲故事时，他们应以适当的速度清晰地咬住单词。咬人应该清晰，使孩子的话语清晰，节奏应比平常慢。思考时倾听；在讲故事时，表情，眼睛和手势会随着故事情节的发展而变化，这将有助于小班学生的语言表达。作为老师，在故事教学中，通常不但要讲一次，而且要讲多次，我们必须注意方法的改变，以便对孩子的听力充满热情。当我谈论“水果屋”时，当我第一次告诉我时，我直接使用了教具。我发现有些孩子开始注意挂图。他们对听这个故事不感兴趣。在三遍叙述过程中，仅使用了挂图的形式。由于没有变化，因此在第二遍的过程中，孩子们的注意力更加集中，甚至有些孩子开始互相交谈。因此，总体活动无效。明显。实际上，通常现在第一次看时，建议不要使用直观的教具，因为直观的教具会轻易分散幼儿的注意力，这不利于培养他们的听力习惯。
故事中的问题只能是关于小班儿童心理发展水平的简单问题和小问题。让他们以连贯的方式回答问题，而不是问诸如中产阶级和大型班级之类的一系列问题，我没有考虑小型班级的水平。实际上，作为指导孩子回答问题的老师，我们说，虽然回答时间更长，但这并不需要孩子保持连贯。答案是，老师本人或智力较高的孩子进行演示，然后让孩子以连贯和有序的方式讲话。这种效果将要求孩子易于接受和理解。在此过程中，教师不应对未能回答或回答不正确的幼儿感到无聊，但必须确保他们愿意回答。应该启发和提示教师，帮助他们尽可能地找到正确的答案。简而言之，应使所有儿童都有机会回答问题，以提高他们的语言能力。
上周，幼儿园组织了一次教学观察活动。我尝试在工作允许的时间内尽可能多地学习。老师的教学经验比我的丰富得多。在演讲过程中，我感觉到了更多。在这方面的不足。我非常希望我可以有更多的机会来学习，感受和吸收老师的优势。为了总结我在本次教学活动中的想法和不足。
我在选择材料时考虑了音乐欣赏。找到了主题和音乐。之所以没用，并不是因为我害怕尝试。对我而言，无论是艺术欣赏还是语言，我都属于同一个。试试吧，从来没有教过。我没有选择的原因是我对音乐的节奏不敏感。今天我在想我之所以在严教之前提到这一部分，是因为正是这种选择链接使我感到自己的第一个弱点，即音乐节奏或音乐感的弱点。
现在，我回来谈论我的课。我在本课中选择的是，它在教学参数方面的目标是：1）培养幼儿的思维能力； 2）让他们信奉“已成为一个圈子”。我设计了这项活动的第二个目标。相反，让幼儿将语言注入自己已经成为的事物中。我也认为这将有些困难，但是我认为幼儿的思维是从具体思维向抽象思维过渡的阶段。我应该在这方面尝试一下。我喜欢班上一些老师的活跃气氛和动态交替的教学。设计的过程中，我在教学过程中安排了两场比赛，第一场拍手比赛作为介绍，最后一圈比赛结束了，由于紧张我几乎忘记了台词，我在中间花了几秒钟。在接下来的过程中，我首先使用了教学人员，老师的链接来更改圈子，然后要求孩子们进行更改。在本次会议中，我发现了一个大问题。幼儿跟着我说，可以说，我首先展示的照片在一定程度上抑制了幼儿的思维。如果还有时间，我会先给这个小孩。让他们先思考和说的空间，不要急于对他们。在下一个链接中，我没有遵循教学过程。之所以邀请孩子们绘画是因为很难控制绘画时间。另外，我主要上了一门语言课，说我的目的是正确的。这是为了培养孩子的思维和想象力，所以我只给孩子一张空白的纸，并要求他们与旁边的孩子交流，而不必画画。当要求孩子们给他们改变的语言时，许多孩子回答：它不会说：“我没有听到”，我不知道它在说什么。 “做出这种回答的原因有两个。一个是我的指导语言不正确。到位还不够；一个是孩子们在这个领域没有或只有很少的想象力训练游戏。经过反复努力，我终于听到那些话在说，尽管它简单而重复，但最终还是以我的假装说话了。当他们送礼物给他们时，许多孩子说：“没什么。”我的目的是给孩子们幻想的空间，但是因为他们自己的语言，包括他们的语言没有使用自己的肢体语言，其结果是让我感觉像是在说谎。虽然这节课中有很多令人不满意的事情，但总的来说，这也是我的真实水平。 ，我听说自己做得很好，而且我真的很高兴。
这项活动确实使我收获颇丰。除了让我在很多方面都学到很多之外，小的方面也让我受益匪浅。我在语言课上尝试自己的方式，从中我也了解一个简单的道理，在教学人员中坚持设计过程，教学人员只是教师的参考。另外，我有最大的感觉，放松自己，努力做得好，不要考虑结果，只有放手，孩子才能有自由。
园林教学的反思摘要4
中产阶级的游戏活动“快乐曲棍球”是利用废旧的材料制作孩子们感兴趣的游戏。《纲要》提出，在体育活动中，孩子应该坚强，勇敢，并且不怕自己的智力素质有困难，并采取积极，乐观和合作的态度。根据辅导老师的目标设定，本班的教学目标已基本完成，孩子们非常高兴，因此这次比赛给我留下了深刻的印象。
观察了整个班级后，我觉得教练的班级风格非常轻松。我更喜欢让孩子们自己玩，而不必过多干预孩子的游戏。老师的角色应作为指导。 ，组织者，其他任务是让孩子们完成的，反映了游戏教室的自主性和乐趣。
对于这一健康的游戏课程，在听完该课程后，我有一些建议：
不要1.节奏不要太快，注意游戏评估
马老师教授的中学健康游戏总共进行了15分钟。时间有点短。为什么太短？我认为活动过程中的评估过程可以更详细。在教练过程中，孩子们总共玩了7场比赛。每次之间的节奏非常快，在评估过程中孩子们也随便站着。这样的结果可能会导致一些激动的孩子不听，这将影响下一场比赛的质量。因此，我认为，关键的评价是让孩子们围坐在一起，听取别人的意见和建议，这对老师的讲解会更有帮助。
2.需要强调曲棍球的技能和知识。
比赛前的解释非常重要。可能是您之前玩过这款游戏，所以当我观看教学内容时我没看到它。老师的解释太多了。开始游戏后，孩子们进行了非常激烈的争夺。在某些情况下，可能涉及犯规知识，例如球出界。我不知道孩子们是否清楚。我认为，为了完成完整的游戏活动，仍然需要重复一些已经讲授的知识，以使孩子们更加清晰地记住。
对幼儿园教学的反思总结5
学习反思是现代教师必须具备的素质，也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思能力和技能，并不断加深幼儿园对教学反思的理解，使教师具有反思意识，并使反思成为教师的自觉行为，我进行了学前班的教学反思活动这个城市的老师。调查：
我市学前班教师的教学反思活动综述：
近年来，教育反思活动在教育中得到广泛开展各个单位的实践。它已逐渐成为提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径之一。认识到反思性教学的重要性，我们的幼儿园围绕反思性教学开展了一系列活动：组织教育笔记评估交流，组织参加郑州反思性教学研讨会，组织全市幼儿教师反思性课件的培训和评估活动。让我们开始吧现将现状进行总结和总结如下：
组织教育笔记评估和交流活动。
为了使幼儿教师及时总结一天中各种活动的经验和教训，从而促进和交流良好的教育观念和教学方法，避免教师在教育和教学中走弯路。 2011年11月28日，举行了一次交流活动，以评估学前教师的教育笔记。这项活动的突出优点是：①精心书写，字体整齐，干净整洁，可以完成10个教育笔记的任务。 ②大部分内容都有适当的字幕。最后，有教师对此事的想法或看法。重新思考整个事情。就像一位老师写道：生活中不乏美丽，只有发现美丽的眼睛。在有关“首选项和友爱”的文章中写道：对一个孩子的过多选择会失去所有孩子。另一个例子：小飞的“崩溃”不是他的初衷，他只是想尝试用自己的双手解决一个小问题，“破坏”不是他们的目的，他们只是想用自己的头脑去寻找一点理由。用爱温暖他，耐心听他讲，并恒心等待他。当孩子与老师发生冲突时，老师放弃教育是不负责任的，面对孩子是愚蠢的。只有了解和掌握儿童对抗的原因和特点，我们才能找到解决问题的办法。我很幸运地成为了“懒惰”老师一段时间，而没有“辛勤工作”，剥夺了孩子们发展的机会。
关于幼儿园教学的思考总结6
我们的小组在接受小班“跳跃”的主题内容之后，首先回顾了小班体育的目标和内容。小类主要包括：垂直跳，物体跳，高高跳，单脚跳，双脚跳等。我们结合了小班跳跳的原始经验，并选择了两脚并拢跳远和两脚分开跳远的教学内容。
我们的小组在中午讨论了初步的上课计划后立即在下午进行了试教活动。作为教练，我有以下几点思考：
首先，体育活动的“味道”不够浓郁，与体育比赛的差异值得深思。由于这是一项小规模的体育活动，因此我们始终提倡情境化的游戏活动，以引导儿童积极地参与娱乐和探索，但是需要考虑运动的形式和强度。正确渗透队列和身体活动的指导应该更好。
第二，常规的年幼儿童可伸缩性。由于我们一直主张每个孩子都有自己的思考和尝试的空间，因此在组织活动的过程中个性化的需求更加明显。为了更好地满足个人需求，活动的自由度更高。如何获得正确的比例是一个值得讨论的问题。
最后，此活动的重点是巩固双脚并一起跳跃，并学习如何将双脚分开。困难在于脚分开和闭合在一起的交替练习。在支持活动的过程中，难点的突破主要在于第三环节和小环节的“礼物”。如果困难可以在之前正确进行在前面，幼儿可以自由地一起练习双脚并交替跳开。它对下一个突破应该有更好的效果。
关于幼儿园教学的反思总结7
幼儿园通过对幼儿园区域活动的教学，研究和相互调查，让我们知道所谓的边角活动，可以让孩子们自由玩耍空间和长期独立的游戏氛围。 ，是孩子的自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时，它具有灵活性，可以满足儿童发展的需求，是个性化教育的有效形式。
刚开始上学时，我们根据班级儿童的成长水平在活动区域调整了一些资料。在调整过程中，我们充分考虑了级别，乐趣和易用性。通过儿童的活动，充分证明了我们所采用的材料符合幼儿的发展特点。特别是，在美术作品，儿童作品中将面粉，盐和颜料混合在一起的绘画材料反映了三维效果，这增加了儿童绘画的兴趣。
由于儿童的生产水平受到限制，生产区一直是我们活动的贫困地区。经过本学期的反复讨论，我们为幼儿提供了新颖的纸画和新材料，吸引了幼儿。每天在这个地区有更多的孩子，孩子们的作品非常漂亮。但是，在特定的角落活动中，我们遇到了一些问题。
问题1：在科学区，我班上的孩子们用后坐力制造汽车，而老师则提出了我们不考虑的不卫生状况。根据老师的意见，及时调整活动资料。我们可以尝试用替代物为气球充气，而不是直接用嘴充气。同时，在科学区添加了材料以使其更有趣，并且可以根据一些科学原理制作一些孩子们最喜欢的玩具。让孩子们在游戏过程中发现科学原理。
问题2：图书馆区域的环境不够安静。有客观原因。还有一些因素会导致孩子在读书过程中变得安静。这取决于日常生活的习惯。教师还应及时调整一些书籍和材料，以引起孩子们的兴趣并能够专心阅读。
此外，教师应及时进行分析和长期反思，并在观察主任的指导下，对观察记录主任进行理论和实践分析。其中，可以考虑两个方面：第一，教师自身是否合适，布局是否合理；是否需要在提供材料方面进行调整；游戏中的干预是否及时，及时，是否提高了儿童游戏的效果。第二个是孩子：孩子的兴趣在哪里？孩子在游戏中需要积累什么样的经验；孩子在游戏中是否具有孩子的有效性和合作水平？有什么问题？有什么问题？需要帮助。通过分析和反思，我们可以反映出指导的价值，帮助我们不断发现地区活动的价值，并在枕头自治游戏中促进儿童的进一步发展。
同时，您可以进一步划分主题和角落机器和相互渗透的结合使主题可以在地区角产生和发展，丰富和加深主题背景中的地区角，反映出课程内容的完整性，并促进儿童的全面发展。
关于幼儿园教学的反思总结8
我认为这堂课对孩子们的表现很好。成功的关键在于两点：一开始，孩子们介绍了他们所接触的事物。这个兴趣很高。我已经为这些细节做好了充分的准备：首先，孩子活动的组织，我强调的要点和要点：例如浸染的要求，合作的要求等，我认为孩子可以被抓住，也被强调，同时，准备就足够了。我自己尝试过，发现了很多问题。浸入水中的颜料有很多水，水在纸上流动，变得一团糟。调色时，我会更加注意保持水分少和颜色更浓，还教孩子蘸碗并刮擦碗，以便在打印时更容易成功。我们的纸吸水率很低，所以我们不能低估它。进行一些小的更改。如果水肯定很脏，孩子可能会失去理智并弄得一团糟。另外，我发现在尝试过程中某些蔬菜的横截面是圆形的。但是所有相似的形状都不好，我将新鲜的花椰菜浸入颜料中并印有星星，效果非常好，并且有纸球，但是我发现纸球容易腐烂并且不合适，所以我也取出了纸球，因为材料也可以买到。目的。
因此，孩子们的活动非常顺利。尽管这是第一次处理油漆，但每组都是干净的，童装也保持相对清洁。工作也做得很好。请参阅相同的设计。如果您不注意某些小细节，可能会导致大问题。有句俗话：“不要因恶少而做，不要因善良而做”。这样，我记得我曾经在教学和研究活动中将好课程与珍珠课程进行比较。我认为，如果在珍珠中放上一两颗坏珍珠，然后将它们随机打扮，则该项链的质感肯定会大大降低。每颗珍珠必须有一个基本数字。它必须有自己的视野和思想。您不能不考虑别人的课程计划而使用它们。
“小米种子”是一门通俗的科学。童话非常适合儿童阅读和欣赏。全文充满孩子气，童话，生动的语言，个性化的对话以及有趣的情节提供了科学常识，是丰富学生语言积累的好方法。用。
进入三年级，随着学生能力的增强，学生参与课堂教学的各个方面也日益增加。这在阅读培训中得到了具体体现。以前，学生总是阅读并且老师评论。现在，在正确掌握和理解课文的前提下，学生应该用什么语气和语调来表达课文，我已经对自己的思想内容有了一定的了解。我认为这篇文章是提高学生自信心，提高表达能力，进一步激发学生的自我欣赏和自我完善的好机会。
具体的操作方法是：让学生以四人小组为单位，分工由小组决定。它基本上由三个人物（小稻苗，杂项调查和喷雾医生）的叙述组成。每个人的“工作量”也基本保持平衡。团体合作中不会有“无所作为”或“征服世界”。因此，学生参与的热情很高，每个人都尽力发挥自己的作用。我真的把所有的时间都花在阅读上。与过去不同，我经常在分工或琐碎事务上花费大量时间，但其中只有一小部分真正用于阅读。
在大型小组交流的过程中，由于充分的准备和每个小组成员在阅读时的意见，表演的学生水平基本上高于单独发言时的水平。我首先请同学们谈谈他们的个人感受。可能是谈论他们感到成功的地方，或者谈论他们需要改进的地方。如果他们在评论别人，则必须先说出一个好观点，然后再说一个缺点。他们认真聆听，以有效地组织，分析现实并从彼此的风格中学习。
