中班数学《给图形做标记》教案
2020-05-04 15:05:09 163
中级数学“标记图形”课程计划1
活动目标：
1.学习使用标记来记录图形，形状，颜色和其他特征。
2.指导观察，比较和判断图形之间相同和不同的特征。
3.发展对情报的识别，分析，归纳和使用。
4.乐于参与活动并在成功之后体验乐趣。
5.激发孩子对学习的兴趣。
活动准备：
1.教具：一些图形卡，形状，颜色标记，找朋友的音乐。
2.学习工具：作业卡，图形和标记的徽章。
活动过程：
首先，集体活动。
1.老师：（显示各种图片）今天，老师邀请了许多图形婴儿与孩子们一起玩游戏。看看那里有什么图形？ （三角形，圆形，正方形，矩形等显示您的理解并将其粘贴在黑板上）
2.让我们仔细看看这些图形之间的区别是什么？ （颜色，形状）
（评论：这些图形是儿童经常接触的图形，对儿童来说是熟悉的。要求儿童通过比较来区分每组图形的差异。
3.它们在哪里有所不同，我们可以用它来记录它吗？ （显示一些迹象）让我们看看这些迹象是什么？
4.这些图形玩偶不同的地方，我们使用这些标记进行记录，（逐个显示图形）这是什么图形？ （三角形）是什么颜色？ （红色）我们应该向红色三角形发送什么标记？ （红色标记，三角形标记）发送时请发送一个漂亮的句子。 （我将向您发送红色标记和红色三角形的三角形标记）
（评论：向图形发送标记是为了让幼儿利用他们现有的知识和经验来促进幼儿的分析智力的进一步发展和归纳智力。）]
第二，个人儿童活动。
1.老师，还有一些图形玩偶尚未找到自己的好友。谁来帮助他们？ （邀请个别孩子示范）
2.教师评论并鼓励做正确事情的孩子。
三，小组活动。
1.孩子们，您想帮助图形玩偶找到标签朋友吗？
2.老师提出了操作要求：老师为您准备了图形玩偶和标签卡。请清楚地阅读图形并为其选择适当的标签，然后将其粘贴。请轻轻地走到桌子上。做作业时要动脑筋。
3.儿童操作活动，老师导游，为能力较弱的孩子提供个别指导。
4.教师评论，进一步解释一些问题。
第四，结束：游戏“找到朋友”
您帮助图形玩偶找到了有标记的朋友，他们说我们的孩子很聪明，想和我们的孩子一起玩游戏孩子们！让我们带好朋友一起玩游戏！
活动扩展：
1.准备一些操作卡给孩子们看图形和标记，以巩固孩子们学习的知识。
2.将图形和标记放在数学区域，并在通常的区域活动中继续发展儿童对智力的分析，归纳和使用。
小百科全书：图形是指一种空间的形状，该形状可以通过二维空间中的轮廓线划分为多个维度。图形是空间的一部分，没有空间可扩展性。它是有限且可识别的形状。
中产阶级2的“标记图形”数学课的第二课
活动过程：
首先，集体活动。
1.老师：（显示各种图片）今天，老师邀请了许多图形娃娃与孩子们玩游戏，看看那里有什么图形？ （三角形，圆形，梯形，矩形等）。
2.让我们仔细看看这些图形之间的区别吗？ （颜色，形状，大小）
3.我们可以使用任何方法记录它们之间的差异吗？ （显示一些迹象）让我们看看这些迹象是什么？
4.这些图形玩偶不同的地方，我们使用这些标记进行记录，（逐个显示图形）这是什么图形？ （三角形）是什么颜色？ （红色）我们应该向红色三角形发送什么标记？ （红色标记，三角形标记）发送时请发送一个漂亮的句子。 （红色三角形将为您提供红色标记和三角形标记）。
第二，个人孩子活动。
1.老师，有些图形玩偶没有找到被标记的朋友。谁来帮助他们？ （邀请个别孩子示范）
2.教师评论并鼓励做正确事情的孩子。
第三，小组活动。
1.孩子们，您想帮助图形玩偶找到标记的朋友吗？标记图形
2.教师提出了操作要求。老师为您准备了图形玩偶和标签卡。请查看图形并为其选择适当的“标签”，然后将其粘贴。请轻轻地走到桌子上。做作业时要动脑筋。
3.为幼儿开展的业务活动，老师的导游指导，能力较弱的孩子的个人指导。
活动目标：1.记录带有标记的图形的大小，形状，颜色和其他特征，以供幼儿学习。
2.指导幼儿观察，比较和判断图形之间的相同和不同特征。
3.发展儿童对智力的识别，分析，归纳和使用。
活动准备：教具：几个图形卡，大小，形状，颜色标记。学习工具：作业卡。
中学数学“标记图形”的教学计划3
活动目标：
1.幼儿学习记录尺寸和形状图形，颜色等特性。
2.指导幼儿观察，比较和判断人物之间的相同和不同特征。
3.发展儿童对智力的识别，分析，归纳和使用。
为活动做准备：
教具：一些图形卡，大小，形状，颜色标记，找朋友的音乐。
学校工具：作业卡，图形和标记的徽章。
活动过程：
1.集体活动。
1.老师：（显示各种图片）今天，老师邀请了许多图形娃娃与孩子们玩游戏，看看那里有什么图形？ （三角形，圆形，梯形，矩形等）。
2.让我们仔细看看这些图形之间的区别吗？ （颜色，形状，大小）
（注释：这些图形是儿童经常接触的图形，这些图形对于孩子来说是熟悉的。要求儿童通过比较来区分每组图形之间的差异。此过程（6）
3.我们可以使用任何方法记录他们之间的差异吗？ （显示一些迹象）让我们看看这些迹象是什么？
4.这些图形玩偶不同的地方，我们使用这些标记进行记录，（逐个显示图形）这是什么图形？ （三角形）是什么颜色？ （红色）我们应该向红色三角形发送什么标记？ （红色标记，三角形标记）发送时请发送一个漂亮的句子。 （我将向您发送红色标记和红色三角形的三角形标记）
很好（评论：向图形发送标记是为了让孩子们利用其现有的知识和经验来促进孩子的分析智力的进一步发展和
2.个别儿童活动。
1.老师，有些图形玩偶没有找到被标记的朋友。谁来帮助他们？ （邀请个别孩子示范）
2.教师评论并鼓励做正确事情的孩子。
第三，小组活动。
1.孩子们，您想帮助图形玩偶找到标记的朋友吗？
2.老师提出操作要求。老师为您准备了图形玩偶和标签卡，请清楚查看图形他们选择合适的标记并用胶粘贴。请轻轻地走到桌子上。做作业时要动脑筋。
3.为幼儿开展的业务活动，老师的导游指导，能力较弱的孩子的个人指导。
4.教师评论，进一步解释一些问题。
第四，游戏“寻找朋友”。
1.您帮助图形玩偶找到有标记的朋友。他们说我们的孩子很聪明，想和我们的孩子一起玩游戏！
2.老师帮助您准备了一些图形玩偶和标记物。请转到小椅子上，找出您是图形娃娃还是标记笔。与您的朋友讨论，谁应该成为朋友？
3.教师示范。老师：“老师的形状很圆。我应该和谁去交朋友？” （大号和圆形标记）“然后我用黄色标记和矩形标记。我应该找谁？（黄色矩形交朋友）
（评论：通过针对年轻人的“寻找朋友”游戏进行儿童，对幼儿的要求更高，而不仅仅是对智力的识别；幼儿在寻找朋友之前应该先看看自己；要采取什么，然后分析和总结谁应该是朋友，这一过程是为了让幼儿利用上述学习智慧进一步巩固和发展对幼儿的识别，分析和归纳
4，我们一起去找朋友！（让我们找朋友音乐）
5。让我们和好朋友一起玩游戏吧！
活动扩展：
1.准备一些用于儿童的操作卡，以查看图形和标记，以巩固儿童所学的知识。
2.将图形和标签图放在数学区域中并继续发展在通常的区域活动中分析，诱导和利用幼儿的智力。
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