幼儿园大班区域活动总结-工作总结

2020-10-01 23:26:34 79

区域性游戏是在正确的教育观念和儿童观念下积极发展儿童的意识水平，人格特质和社交能力的重要物质条件。结合主题活动开展独立游戏，为孩子们提供丰富有效的资料，并引导他们在自由轻松的氛围中积极探索和学习。区域性游戏是儿童在中学，游戏和游戏中玩耍的最佳体现。很好的形式之一。

这个学期，根据幼儿的年龄特点，我班开设了一个熟练的作坊，生活区，数学区，熊市，阅读区和表演区。与材料积极互动。以下是过去六个月中的活动的简要摘要。

首先，材料的交付

1.根据孩子的个体差异，材料被交付。

如果活动区域提供的材料具有相同的难度，则有些孩子可能太简单和容易完成，这会使他们失去兴趣，不利于他们的进一步发展。对于其他孩子，通过努力工作可能很难实现，这会使他们失去兴趣。因此，在了解每个孩子的成长水平的基础上，我们考虑个体和个性的差异，并在活动区域​​内提供难度不同程度的操作材料供儿童选择。例如，在艺术区中放置折纸材料时，孩子们可以练习折叠双三角物体。教师可以使用双三角原理将各种难度不同的物体折叠起来，以便孩子们自由选择。这样，每个孩子都可以根据自己的需要进行选择，并可以体验成功的乐趣。

2.协调国土合作，并共同准备活动材料。

在本学期的区域活动中，我们从一些儿童家庭的废物收集中收集了一些材料。如瓶子，种子，羊毛，蛋壳等，均来自孩子和父母的共同收藏。幼儿对他们带来的东西非常感兴趣，在我们把它们放进去之后，我们都尝试着玩。这样，在增加儿童参与活动的积极性的前提下，房屋之间的联系也更加紧密。

3.区域材料可以用作课堂主题活动的扩展。

我的班级可以使用区域活动作为班级主题活动的扩展，将主题活动之后的材料及时放入区域活动中，以便孩子们可以继续探索区域活动中的相关主题。业务活动。开展主题活动后，基本上会发布艺术领域的资料，使孩子们基本了解如何操作，并对之更加感兴趣。

第二，幼儿在活动中的发展

1.给儿童发展的空间，让他们自由表达和表达。

我们经常默默地观看儿童的表演，尽量不打扰他们，充分满足儿童表达和表演的需要，并在儿童的全面发展中发挥重要作用。

2.认真观察幼儿成长中的个体差异，并对活动进行相应的调整。

同龄儿童的发育不一样。我们在数学区域设计了一个“按大小排列的纸牌”活动。能力较强的孩子不仅可以按照规则玩一玩，还可以自己创造两个，两个，三个或三个比例。但有几个孩子我不能玩，我对活动不感兴趣。因此，我们针对此类差异进行了调整。我们应该使“特定大小”成为“划小鱼”的游戏。当纸牌排名到相同的点数时，我们可以吃掉相同点之间的所有纸牌。在更改了游戏规则之后，能力较弱的幼儿也在数学领域中考虑了游戏，他们赢得了比其他任何人都更多的纸牌。

3.良好的师生互动

1.随时观察幼儿的活动，及时提供指导并帮助满足幼儿的需求。

新的“大纲”指出：教师应成为儿童学习活动的支持者，合作者和指南。在区域活动中，我们要注意观察每个孩子的兴趣和操作，并在适当的时候参加幼儿的活动，探索，操作，发现，讨论和解决与孩子有关的问题，真正体现主导地位发现孩子时，不要将他们的意见和想法强加给孩子。

2.使用面向儿童的评价语言促进区域活动。

如有必要，我们经常深入孩子们以了解他们的游戏玩法，规则意识等。我们还经常使用“是”，“超赞和超赞”，“加油”等。语言评估幼儿，并努力使每个孩子都感到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域性活动在花园比赛中获得了第一名。尽管儿童的游戏水平有所提高，但在许多方面仍然存在问题。例如，在手工地区的活动中，一些孩子会互相模仿，而大脑则不够。在超级市场中，仍然缺乏儿童的交流语言；在表演方面，我们准备的道具不能满足每个孩子的需求，因此，在下学期，我想针对这些问题制定有针对性的计划和方案，以便每个孩子都能在一个愉快的环境中提高自己游戏活动，使我班上孩子们的游戏水平上升到一个新的水平。

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