原创 语文老师手把手教写读后感，选材写作和积累，3个步骤就怕你不学
2020-09-30 19:54:28 64
在小学语言学习中，是五年级之后开始阅读的时候了。结合阅读可以提高学生欣赏文学和写作的能力。许多学生觉得很难阅读，有时他们会非常认真地写最后一本书，然后老师判断：您复制了原始文本，并看了一下您的整洁度并通过了。开始练习阅读时，大多数学生都走了弯路，复制了原始文本，写下了中心思想，甚至将作者的介绍和发生的背景复制到了文本中。字。
作为一名中文老师，在我的教学实践中，我自四年级以来一直在有意识地训练学生以了解汉语课后阅读的经验。在四年级的汉语学习中，我将更加注重阅读。每周都有阅读课。在阅读课程中，我指导学生学习和阅读书籍并谈论他们的想法。好玩吗？重点是什么？您最喜欢哪个角色？图画书中的插图看起来还不错吗？学生可以自由发言。通过这样的语言表达训练，到五年级，学生可以在阅读后建立中文思维，并在阅读文章后知道要写哪个角度。
阅读和写作后，它是将您脑海中的思想转化为言语进行梳理。但是五年级的学生通常不会选择教材，因为四年级的练习是为了让老师帮助学生选择教材，阅读也是老师向学生推荐的课文内容。学生已经习惯了手头上的东西，他们不知道如何索要。 。基于他的教学经验，小岛想教五年级的学生阅读后写作。通过选择材料，写作和积累三个步骤，他教大家阅读后写作。我希望学生们可以用笔记本来画重点。小岛老师不怕每个人都不会，但您不会学习。
那些难以选择教材并且不知道该写什么的学生，基本上都是通常不喜欢阅读且少读的学生。 ，自然不知道要写什么。那么，您如何选择阅读材料呢？对于五年级的学生来说，阅读少，但对文章，小段落和中文论文的阅读理解绝对不少。然后选择阅读方法，学生可以集中精力。
在没有阅读书籍的情况下，选择短文而不是书籍。因为您还没有阅读选书，所以您在哪里选择短文？中文试卷中的阅读理解。拿出一篇论文，找到一个错误的阅读理解，仔细阅读几次，然后从阅读中理解问题中的问题。当然，这是一个聪明的方法。学生希望轻松选择材料，或者在日常学习过程中阅读更多和阅读更多书籍。
2.阅读后我能写些什么？
一旦具备阅读基础，阅读后应该如何写作？你写什么如何避免复制段落如何？看完书后，我的大多数同学都以：我读了一本书，它的名字叫什么，它说了什么，真的很有趣。在枯燥乏味的叙事开始时，阅读后的感觉很难在分享书本中发挥作用。让我们改变这种方式的开始：这很有趣，非常有趣，以至于我忘了吃饭和写作业，我花了多长时间读了这篇文章。仍然不能忘记很长一段时间，我决定写下自己的感受。学生可以将它们进行比较，一开始您会发现哪个更有趣？一目了然。
当您完成写作后，您便开始写作，每个人的感受都不同。同一篇文章，对学生有不同的理解。这就是我们中国语言和文化的魅力。您能感受到作者传达的情感吗？然后我们从这个入口点切入。通过对比写下你的感受。例如，由于某种原因，您在阅读后会感到难过。但是妈妈看完后笑了起来，两种情感形成了鲜明的对比，但是您认为作者传达的情感很难过，是什么原因呢？列出1-2分是一个很好的阅读后作品。
3.如何每天积累阅读后写作
在第五年的阅读后练习中，只要基本价值观是积极的，我不会纠正学生的阅读经验。例如，一些学生读了《灰姑娘》的童话，认为灰姑娘不值得信赖。一些学生认为她的经历太可悲了。孩子们对文学作品的看法是不同的。表达自己的感受和思考是一件杰作。并且在日常练习中，您必须阅读并积累更多。当您看到好文章，好书时，记录下您的想法。一句话一段落一短篇故事，这是我们阅读后每天的感受过程。
学生是否学会了如何书写良好的阅读体验？我希望您可以在日常生活中多练习。如果您对语言学习有任何困惑，可以告诉老师。欢迎留言和评论。
