高中部分文言虚词解释例析四

2021-12-14 03:06:03 11

　　泽

1.香王艳：“强大！喝酒。” （“洪门宴会”）

土壤木材直接绳索，黄金是帷幔。 （“鼓励学习”）

徐被观察到，那么有一块石岩。 （“Shimeishan Ji”）

孩子醒来，乘客会睡觉。 （“Da Rib练习”）

[示例性]表示合同关系。通常用于连接两个子句或拧紧两层两层的复杂句子，表明两件事是时间，并且亲密接触密切相关。它可以被翻译为“”“”“或翻译为”它“”已经“。

5.如果您无法帮助您，您将在国外无敌，而该国已死亡。 （“出生于悲伤，在HA”）

我没有生病，我生病了。 （“蛇说”）

[示例性]表示假设关系。一些在前一句中使用的情况，假设的情况，相当于“假”“如果”;一些用于以下夹具，表示假设或推断的结果，相当于“然后”“”。“。

7.侵袭性，郑官近。 （“掌握”）

8.进入孝道并离开兄弟。 （“论语？学习”）

[示例性]表示列关系。这种用法是两个或更多“，”，每个使用“，”在相对，结构上类似的含义中使用，指示条款之间的两个（或更多个）子句。它是一个平行关系（两个单词之间）。您可以翻译为“刚刚”或未翻译。

9.在它的身体，耻辱是可耻的，困惑。 （“掌握”）

10.它的房间远离别人。 （“歌曲书？东门>”）

[示例性]意味着转动和步骤关系。当它意味着有一个转折点时，在后一句中使用单词“，”，这可以被翻译为“但”但“但”指示阿姨，当准备时，下一句话被转移到原来，“这个词”在前一句中使用，可以翻译为“虽然”是“。

11.这也是岳阳塔的看法。 （“岳阳大厦”）

12.非死亡。 （“蛇说”）

[举例说明]用作副词。在判决句中，强调并确认，“是”是“。

　哲

房子将被隐藏，人们会读，他们会悲伤。 （“<指南> Sench”）

2.离开叶子时，将叶子留下时，用芽，因为这是在使用花卉的第一个应用时，它是实时的。 （“MiraceAine”）

[举例说明]帮助单词，用其他单词或短语，构成名词短语。

3.大蜻蜓的混乱，你不能容易发生人民，四海，有多少人？ （“五墓碑”）

古人人民对监督和莱的监督。 （“五”）

[举例说明]另一个使用“人”是将它放在一个单词或一组单词后面，然后使用“...”来呈现要解释的事情，稍微停止，然后解释它。

今天，湘庄拉剑舞蹈，往往在裴贡。 （“洪门宴会”）

[举例说明]“人”有时在时间之后，原点有助于，无法翻译。

这条标准使用了一个士兵，它充满了飞行。 （“赤壁战”）

[举例说明]“人们”有时它们在数字后面，并且可以转化为“”“”样本“。

　　Zhi.

1.“老师说”（“大师”，代理人，作为一个对象。）

2.还给了它。 （“有说服力”，替代和兼容性。）

人们不是天生的。 （“老师说”，一代，作为对象。）

[举例说明]用作代词，可以代理，替代品和替代品。这一代主要是第三人。翻译成“他”（他们），“它”（他们）。作为对象或伴侣，而不是主题。

每两次策略。 （“连比就像一片传记”）

[示例]用作指示器代词，表靠近表格。您可以翻译为“这”，通常会进行复杂的身份。

5.如果你可以与吴，乐众和中国竞争。 （“赤壁战”）

7.保存，老师也被储存（“说”说“）

[举例]对于结构的标志，成语。它可以在属性和中央语言（名词）之间翻译为“”，有些不能翻译。

7.古代人民在世界上观看，山脉，河流，草，鸟类和野兽，往往必须要看他们的思想，没什么。 （“你Zhishan Ke”）

[举例说明]用于结构的迹象，补充的象征。它可以转化为中央语言（动词，形容词）和补充之间的“获得”。

歌曲的罪恶是什么？ （“公共投资”，“宋你h”）

[示例性]用作结构的符号，对象的前部。在动词困境或介词后，应保存动词谓词或介词。

老师也没有通过它！欲望并不困惑！ （“掌握”）

10.我家乡的尴尬真棒。 （“蛇说”）

11.孤独有一个洞，有一个在水中。（“中学”）

[举例说明]结构帮助。当主要短语作为句子中的主题，对象或子句“它”在主题和谓词之间使用“它”，并且无法翻译句子独立性的角色。翻译也可以保存。

12.整体，卵巢张田。（“赤壁战”）13。毛先生比三寸寸的舌头更强劲。（“毛毅施”）

[举例说明] syndriors.使用的是形容词，副词或某些动词的末尾，或三个单词，使其四个单词，只能调整音节的角色，在方式，是不可见的。

高中中高中一些词语解释分析