28丑鸭子
2022-04-11 02:12:18 2
28丑小鸭证人：本文在经历各种歧视，挫折和艰辛之后，终于成为一个美丽的天鹅故事。作者描述了丑陋鸭子与同情抚摸的体验。丑陋的小鸭子更加困难，从出生，笑，歧视，拥挤，击中他：兄弟姐妹讨厌他，甚至我的母亲，我说服他“走开”，“几乎咬了几乎猎犬，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，没有鸡蛋，是”农场儿童和猫继续笑“，冬天高度在冷湖中冻结......但是，各种挫折没有摧毁他对美的美丽，美好的生活和追求的渴望。尽管采用了农民，我不讨好”想要忍受嘲笑鸡和猫，并重新方向性;虽然从家里徘徊，但我看到一群美丽的天鹅飞到南方，它是如此“嫉妒他们”;偶然的主人的奶油，逃脱了丛林;当春天返回地球时，当他看到长船上的天鹅时，他忍不住独立飞向这群美丽的鸟类。此时，他看到他在水中没有丑陋的灰鸭，但是天鹅。“他觉得天空从未像这种蓝色一样，而世界有NE ver这么漂亮。“他进入了美丽的行列，他爬上了渴望的高峰。丑小鸭的故事让我们每个人都不来自灵魂的精神共鸣，并将具有个性的质量和生活的哲学。如果你不能嘲笑别人，持续，并不令人沮丧，外观不可靠;有可能意识到“它的图像可能几乎像大多数人一样。” “现在你的样子不一定代表你的样子。”一个天鹅蛋，即使你在鸭子农场之间没有关系，鸭子农场“等等”只要追求追求，努力，即使是在逆境中，也可以实现自己的理想“，将为学生提供深刻的启蒙。 。自从这个童话中的作者以来，丑陋的小鸭的形象象征着他们的青少年经历的颠簸和困难，以及他如何在这种逆境中挣扎，所以这项工作始终被认为是Andersen的自画像 - 一种自传 - 一种自传。安德森是一个可怜的鞋匠的儿子，不仅经常与饥饿，而且遭受了人们。但他的理想是当时没有与他相称 - 他想成为一个艺术家，芭蕾舞演员，一个芭蕾舞演员，一个芭蕾舞演员歌手，舞台上的生活表现，创造了“美丽”艺术家。为此，他在一般粗俗的人的眼中变得一个大笑。但他根本没有令人沮丧。安德森离开了欧登塞的家城市，奥登，离开了欧登塞市的家乡，有数十个祖母和母亲累计的青铜，只有一个美妙的资本 - 在哥本哈根的文化中心，追求他的理想。在世界上，在世界上，不难想象，等着他是一种命运。饥饿和精神罢工与他联系。但他克服各种难以顽强的坚持不懈。虽然这种疾病带来了贫困和疾病，但他的身体形状和声音被摧毁，他不能成为一个舞台艺术家，但他终于达到了他的目的，强势意志：他成为世界上儿童所爱的仙女作家。他在童话人才创造的美丽和诗歌已成为人类，以享受独特的精神财富和艺术宝藏。 “丑鸭”终于意识到了他追求的理想。与安德森一样，他终于成了一个伟大的童话故事作家，他创造了这么多的爱，鼓励人们的美丽故事真实，好，美丽，带来幸福，希望和幸福。由于童话的广泛流通和深刻的想法，“丑陋的鸭子”已成为人们经常使用的文学繁殖，他们已成为美好生活的典型形象。 知识和技能目标：2，可以read在正确，流畅的和感受中的文本，背诵文本的最后一段。 3.了解文本的内容，体验文本的情绪，引导学生了解丑小鸭，因为他们有梦想，飞向梦想。过程和方法：1。继续独立识字，改善学生文本了解言语的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.通过阅读文本，让学生与作者的思想共鸣，加强对文本的理解，培养学生对阅读的兴趣，读一本书。情绪态度价值观：通过学习，激励学生情绪，让学生知道如何成为命运，没有轨道，关键是追求良好的领域，美丽的理想。战略与方法：合作交换，阅读交流。老师准备：多媒体课件，品牌卡。学生准备好了：前者，不知道如何发信。教学过程：首先，创造一种情况，刺激兴趣，引入新的货币：学生在童年时代有很多动手故事，“白雪公主”，“嫦娥”，孤独的“嫦娥”，这些他们都是童话的人，和今天让我们进一步走！了解作者，学生介绍他们的理解，教师做适当的补充，（呈现课件;详细内容）在这里看到，你留下了什么深刻的印象？今天，让我们读一个童话，见到你，你有一些新的收益。其次，阅读文本，独立素养，感受故事情节1.学生以您喜欢的方式阅读课程并完成两个任务。 （阅读，读取，读，站立和读，两个人在一起）（1）从学生单词，阅读文本。 （阅读，开放，开放，开放，打开火车，使用身体状态性能，阅读图片，特定上下文，教师学生理解：闪亮，尴尬，惩罚，沼泽，笑，清晰，丑陋，拥挤，寂寞，（2）强烈的问题，小组讨论解决方案2，显示“丑陋的鸭子”插图，遵循讲故事的故事。3，教师和学生评论。第三，阅读文本，分析单词，吸收语言，告诉大家告诉大家讲这个故事，能你没有一个有吸引力的人？你看到他使用了什么语言吗？1，学生阅读文本（教师提示：如果你让你谈论这个故事，你会用上面的话来帮助你更令人兴奋，更具动态的.2，报告交换，教师相机指导阅读和了解单词。（学生重复阅读，多愁善感）3，学生讲述故事，互相回顾。我再次阅读，了解的感受全文？（丑小鸭足迹）2，徘徊的脚步有这些地方？ 3，你怎么对待他？他如何治疗生活？ （联系文本会谈）。湿地-----同情，对老妇人的歧视-----笑在丛林森林-----走向美国和幸福的老农场-------在花园里追求----- - 被称赞4，找出童话故事中的人物，动物形象，结合具体的背景来谈论自己的观点。 （可以大声朗读）5，你知道丑陋的鸭子转过白色的天鹅的原因吗？找到响应和分析的陈述。关键句子被理解：a，事实证明，它是漫长而丑陋的！ （引导学生认识丑陋的鸭子“丑陋”，是鸭子家族评价的审美标准。后来，在猫绅士和鸡肉家庭的眼中，它也是猫和鸡家族的能力。 B.农场母鸡和猫继续嘲笑它：“原来你这是一个美好的时光！”鸭子非常困难，我必须离开。 （如果你不离开老太太，请去你想要的生活，所以你永远无法知道你是否知道灌木丛中的白色天鹅。我是。C，秋天，天气很冷，一群美丽的天鹅跟随我的母亲，飞向南方。他们怎样才能在孤独的小鸭里羡慕他们！（他羡慕的是什么？你能读他的感情吗？抓住羡慕的话来指导学生，丑陋的鸭子没有放弃追求美好生活。）D，无家可归的鸭子，恐惧水密封，留在水中留下的水，留在水中整天，继续滑倒，终于厌倦了晕倒。 （经历丑小鸭持续生活的经验，面对困难，不要放弃他们，遭受痛苦，终于成为一个美丽的天鹅）。 1.介绍课件（“世界临时小鸭”，深入了解Andersen）准备：人头鸭映射。 （1）看看安德森的介绍，想想“丑陋的鸭子”今天，你发现了什么？ （2）您的发现是有价值的，“丑鸭”是Anders撰写的自我纱波。 （3）阅读“丑鸭”的故事，你必须有很多感受，请用一两句话写下你的感受。下面我们充满了情绪化美容阅读！ （4）教师和学生沟通：当我们遇到困难时，不要失去信心，想想丑陋的鸭子会变成一只白色的天鹅，所以只要我们相信自己，坚持下去，你就会取得成功。五，发展延伸：安德森表示这句话：“对我来说，生活是一个童话故事。”在我们的生活中，也有许多丑陋的鸭子，也许是你，也许我，有些人没有发现他是天鹅，但他以为他是一个丑陋的鸭子。 （老师读安森和我的信息）1，你在文中选择一个句子，让它在生活中丑陋的小鸭，或者你自己。 2，是天鹅蛋能成为天鹅吗？还有什么需要在天鹅蛋和天鹅之间？六，布局：联系生活经验，写一个小片段！标题可以是“我爱丑陋的鸭子”“丑陋的鸭子和我”“我也丑陋的鸭子”“丑陋的鸭子的启示”，也可以发挥着想象力，如何生活在白色天鹅？七，内存形状形状，指南写入1，阅读本课程卡，组字，并说。 2，该组讨论了如何记住单词形状，如何写出单词外观。 3，指导关键词的写作。学生独立放置红色。