关于跳绳教学的思考
2022-01-26 02:34:50 3
在教学过程中，三位教师，学生和教科书使学生通过复杂的互动成为一种动态统一的过程。下面是小编为每个人带来的奢华绳子，我希望为您提供帮助！
跳绳教学反射
“跳跃”是一本小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师范大学版）一年的Bellee第五单位添加和减法（2）Page 63-64。本课程是学生学习两位数减少两位数减少两位数的两位数减去一个数字。数学教学应该从学生的生活经历开始，并拥有认识的知识，学生经验的实际问题是物质，让学生了解数学家知识的含义在熟悉的事物和具体情况下，并积极建立自己的数学。知识结构。
在课程之前，我设计了一个两位数减去两位数的非缩回减法和两位数减去一位缩回减法的垂直实践，使学生审查了两位数减少的计算和垂直方法。进一步提醒学生注意专栏垂直计算的照顾，并在本课后学习做得很好。让学生从旧知识从旧知识移到新知识。因此，当两位数减少本节的新知识时，计算两位数的收缩减法，大多数学生可以正确地计算垂直计算。
在课堂上跳过绳索中产生的数据后，让学生找到数学信息并根据数学信息提出数学问题，强调学生可以做出一个完整的数学问题，这对学生对学生的认识具有很大的发展。促进效果。教材清楚地提出了学生的估算要求。在本课程中，学生的估计很差，让他们估计许多学生将直接占据这个数字，或者他们只会说十多个或二十，让他说出我的想法，我不能说出来。这时，老师没有让老师给他们估计方法和策略，让学生了解估计的内容，提高学生的估计。
但是，本课程中仍存在许多缺点：首先，在审查时，已经使用了时间，这影响了后面的教学进展;二，在讨论算法时，没有良好的播放作用，讨论效果并不理想，流入形式;三是学生报告垂直计算过程中，为了急于解决它不是很彻底，本课没有突出。第四，我们的估计是验证我们的计算结果是否正确，并且在计算62-48后，本节不会返回估计的验证计算，以便学生不了解估计的作用，认为它可以提供估计。第五是第100-48课减法的垂直计算方法不是很彻底，可能有许多学生不能做到这一点。第六，课堂语言没有精制，语言太小，学生的学习热情不高，整体课堂学习不高。
我必须注意未来的一些细节，避免类似的错误。加强学习改善您的教学能力！
跳绳教学反射
在前一项研究的基础上，为了使所有学生尽快学习跳过的基本动作，我学会了向老师学习教材和互联网寻找一些教材。通过分析和理解，我认为这是“看，PasS，帮助，带来“教学方法，您可以获得较短的教学时间。
看起来：让男孩们不会被跳，女孩们会跳跃，通过一段时间来跳跃，那些学生有欲望，我想学习跳绳，所以我自己的手不会被自主阻挡，在这里，我使用第二次策略。
BI：教师教导跳绳的基本行动。在教导行动之前两周，单身，脚交换，拍手，手和空脚跳等，培养学生的协调和空间身体健康;然后教学学生练习跳绳的运动，应该注意学生手和脚跳的协调。当你练习绳子时，一只手练习绳子的两端的两端。在行动的技能和协调的基础上，练习双手的运动拿一根绳子。在练习时，老师们专注于学生跳过的运动，首先进入脚跳，练习单足互换跳跃，动作的频率较慢。
帮助：这是一名尚未通过教师学到的学生，并制作了一个大群，给他们学到的学生，教导学生不会教学生。教学方法是：从跳线反复运行跳绳动作，让跳跃会反复观察，然后从跳转开始，将通过跳转来锻炼，帮助它纠正错误的动作。
借助：尚未通过上述两种方法学到的学生，并分配了一名跳跃的学生。从跳跃的学生，学生站在学生站前不会跳跃，两者跳跃同时，帮助协调跳跃并体验跳跃的运动。当练习时，它不会用手跳到绳子的动作，但跳跃的频率很慢，经过一段时间的运动，你会自己做，你会跳，你会练习自己的身边。错误操作。
通过上述四种实践方法，大多数教师教堂，少数技术，以及少数学生。经过一段时间的学习和实践，学生学会了他们的行为，并发挥了优质的体育骨干，提高了学生团体朋友的优质素质和合作。
