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大班科学:水在变吗?

2021-10-19 00:28:16 17

思考:1、每一个环节材料投放是否适宜,要发展孩子哪方面的经验,材料的量是否合适?2、你觉得教师投放的材料巧在哪里?活动目标:1、通过实验,获得有关容积守恒的经验。2、乐意与同伴一起探究,体验合作的快乐。活动准备:大小、形状不同的透明瓶子若干,大小相同的杯子每组2个活动过程:一、导入1、师:桌上的两个形状不同的瓶子,里面的水是一样多吗?说说哪个多,哪个少?你是怎么知道的,说说自己的想法?2、过度小结:那我们来做个实验,看看到底是哪个多,或者一样多。二、实验1、师:(介绍材料)我桌上有二个杯子,谁来说说看是怎样的杯子?(哦,是两个一样大小的杯子,还有刻度,请你们来试试做下实验,看看到底是哪个多,或者一样多。2、幼儿操作3、师:你发现了什么?你是怎么做的?讨论:实验方法以及孩子的发现。(将瓶中的水分别倒入相同的杯子中,得出结论一样多)2、再次验证:把杯子里的水倒进瓶中,感知不同的瓶子,装的水是不是一样多?3、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中,看起来不一样?4、小结:原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。三、验证试验1. 水一会儿变多,一会儿变少,到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?2、介绍材料:一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。师:这些是我们小朋友收集来的瓶子,我发现这个水瓶身上有些数字,你们看见了吗?这是什么意思呢?(哦,让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。)3、要求:那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位,然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后,你发现了什么?(一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,很有趣。)4、幼儿记录(水位不一样)5、小结:①水位的高低与瓶子的粗细有关。②一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,实际上水杯里的水没变,既没有增加也没有减少,水的容量不受容器外观变化而变化。四、延伸活动1、师:诶,我这里还有两个瓶子,里面装的水哪个多,哪个少,又或者一样多呢?2、师:这里面装的水看上去一样多,但是瓶子大小不一样,所以不能很准确地知道,所以我们也要经过实验才能知道,或者看刻度线也能知道。 
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