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英语幼儿教学计划

2021-10-19 17:24:51 24

英语幼儿教学计划范文

  【导语】新小班的小朋友,更是从零起步,是完全空白的一页,需要我们教师帮助他们在上面画上漂亮的图画。 下面关于英语幼儿教学计划范文 ,祝您生活愉快!

  一、 英语教学工作

  1、英语环境的创设-让幼儿在玩于乐是学习

  如果要幼儿开口说英语,首先要给他们足够的输入。在这一个学年里,我与班上老师坚持做到随时随地渗透英语,在班上创设了一个良好的英语氛围,让幼儿生活在一个充满英语的环境中。我们还鼓励、引导幼儿用英语交流,并想出一些鼓励幼儿积极说英语的措施,如精神鼓励、物质奖励、比赛等方式,幼儿们现在都养成了尽量说英语的好习惯,像“我想drink water.”“May I have a try?”“May I have more?”“Good morning/afternoon/evening.”“Thank you.”“ You are beautiful.” “I love you. ” “Can you help me? ”等等这些日常用语每个幼儿都已经习惯用英语表达了,虽然有的句子中是中英文相结合,但是孩子养成了说英语的习惯。而且我们班的幼儿还养成了一个好习惯:每当他们想表达什么东西但是却不知道怎么用英语表达时,他们会先问:“What’s this in English?”得到答案后再表达出来。

  2、英语课堂使用有趣的英语游戏,活跃了课堂气氛。

  为幼儿设计合作性游戏如下:

  A、Color game: 幼儿两人一组,进行涂色游戏,共同完成作品,体验合作成功的乐趣。

  B、Jumping house: 幼儿两至三人为一组,投掷沙包到有图片的格子了,来进行讲述:This is panda, panda likes bamboo等。

  C、Animal chess: 幼儿自选一种小动物代表自己,然后掷骰子,根据点数来行走,到达一处后根据图片提示来进行英语讲述。

  D、Bowling game? 幼儿分两组,进行英语猜拳:scissors、paper、rock,谁赢谁先打击保龄瓶,并根据倒下的瓶子上的图片进行讲述或都问答。

  为幼儿设计竞争游戏如下:

  A、Climb ladders: 幼儿分为两组,分别回答老师的问题,回答正确的.一组可以爬一级楼梯,最先到达者为赢。

  B、Touch game: 幼儿分两组,每组派一名幼儿玩游戏。然后听老师指令做动作:如,touch your head等等。

  C、Children like to play: 幼儿分两组,听老师指令,如,Children, children like to play, show me the piano please. 等等。

  3、认真准备英语教学工作

  1)、在教学活动注重对幼儿随时随地输入英语,语言准确,语音规范,语速自然。同时鼓励幼儿积极用英语交流。

  2)、“英语听读活动”的开展提高幼儿的英语听力并培养了英语思维。采用多种教学形式,如幼儿听读方面:英语谜语;英语手指游戏;英语故事等听读材料:爱探险的朵拉英语全集、迪斯尼经典动画片英语原版以及剑桥少儿英语等.

  3)、抓好课堂常规,培养幼儿认真倾听的习惯. 现在,幼儿能做到举手发言,轻声回答问题,不随便打断别人说话等好习惯。

  二、德育工作-加大力度推行“博雅教育”

  a)在教学活动及日常生活中培养幼儿使用文明用语。

  坚持在教学及日常生活中培养幼儿主动用英语与别人打招呼的习惯,许多幼儿现在已经养成了主动自觉与别人打招呼的好习惯。我还注意培养幼儿使用其他文明用语,如:Thank you, goodbye, see you、I love you等等。现在我们班幼儿在文明礼仪方面做得很好,例如在发东西的时候,他们拿到东西之后都会说声“Thank you”;不小心撞到别人能主动说“Sorry”。本学期我们班还被评为“文明班级”,这与班上老师们坚持不懈的共同努力是分不开的。

  b) 在英语课堂上渗透“博雅教育”,注重教学活动中的师生礼仪。如学习讨论不扰人,与人交谈不喧哗。

  c) 提高自身素质,做好幼儿文明、高雅的表率。每天的行为举止更高雅,衣着打扮更得体。

  d) 积极开展好每天上、下午的户外自由活动。积极搜寻各种有趣的户外游戏,真正让幼儿体验大自然的美和游戏的乐趣,培养身心健康的快乐儿童。如尝试一些民间体育游戏如:跳房子等活动。在期末幼儿体育测查中,达标率在90%以上,其中两项达到100%的达标。同时,做好幼儿的安全工作,消除幼儿活动的场合的安全隐患。

  e) 帮助幼儿形成谦让精神。

  幼儿都是自我中心的,在幼儿园经常能听到小孩子向老师告状:“老师,他推我!”“老师,他抢第一!”“我先,我先!”以前我会采取说理教育的方式来解决问题,即告诉幼儿这样做不对,但是后来我发现这个方法“治标不治本”,幼儿下次还会再犯。于是,现在每当有幼儿为了抢位子、抢东西而争执时,我会这样处理:我会对幼儿说:“如果是我,我会向XX学习,把东西先让给其他人。这样我就会像XX一样,是一个能干的小朋友了。”或是“老师最喜欢那些懂得谦让的小朋友了。”许多小朋友们听了,都会自觉把东西先让给别人。

  f) 帮助班上特殊个性、特殊习惯幼儿转化、成长。

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